Амеба, інфузорія одноклітинні твариноподібні організми


Тема: Дріжджі — одноклітинні гриби



Сторінка2/3
Дата конвертації09.08.2017
Розмір0,51 Mb.
ТипУрок
1   2   3
Тема: Дріжджі — одноклітинні гриби.

Мета:

-навчальна – продовжувати формувати в учнів поняття про різноманітність органічного світу, ознайомити з особливостями будови, життєдіяльності та середовища існування дріжджів, з’ясувати їх роль в природі та житті людини;

-розвивальна – розвивати поняття про різноманітність живих організмів, екологічне мислення, просторову уяву учнів; вміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, та використовувати знання з повсякденного життя;

-виховна – розширювати кругозір учнів, виховувати екологічну свідомість, сприяти допитливості.

Тип уроку: комбінований

Обладнання: таблиця «Дріжджі», фотографії дріжджів у збільшеному вигляді, зошити, підручники.

Основні терміни й поняття: грибниця, дріжджі, брунькування.

Хід уроку

І. Організація класу (2 хв)

ІІ. Актуалізація і корекція опорних знань (10 хв)

Прийом «Спільне – відмінне»

(Риси, що є спільними для водоростей хламідомонади та хлорели позначити – С, відмінні риси – В, свій вибір пояснити.)


1.Одноклітинна.

2.Живе в прісній воді.

3.Живе в солоній воді.

4.Є хлорофіл.

5.Є джгутики.

6.Розмножується статево та нестатево.

7.Клітини кулястої форми.

8.Не має органів.

9.Є вічко.

10.Є ядро.


Прийом «Третій зайвий.

1.Гамети, спора, зигота.

2.Евглена зелена, хлорела, водорість.

3.Порошиця, світлочутливе вічко, цитоплазма.
Фронтальне опитуваня:

1.Чому евглену зелену називають проміжною ланкою між рослинами та тваринами?

2.Як розмножуються одноклітинні водорості?

3.Яке значення одноклітинних водоростей в природі та житті людини?
Прийом «Лист Незнайки».(Знайти допущені помилки.)

«Дорогі мої друзі! На вихідних мені довелося побувати в міському парку. Прогулюючись затишними алеями я побачив хламідомонаду. Вона росла на клумбі і була красивого червоного кольору. Вода в парковому озері була кришталево чистою, і я бачив, як плавають в ній маленькі прозорі евглени, всі покриті війками. А слідком за ними, хлорели, привітно махають їм своїми джгутиками. Евглени намагаються знайти більш затінені місця, адже вони не люблять світла, тому в боротьбі за місце існування поглинають своїми війками різноманітні дрібні часточки. Подивувався я на такі чудеса природи та й пішов собі додому.

Ваш друг Незнайко».
ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку та формування мотивації учіння (3 хв)

Загадка.

Ми не маємо шапки й ніжки.

В тісті любим жити трішки.

І рум’яний та пахучий

Хліб пекти людей ми учим.

(Дріжджі.)

Звідки вам відомо слово «дріжджі»? Так, звичайно, дріжджі дуже широко використовують у харчовій промисловості, при випіканні хліба. Але, сьогодні ми поговоримо про дріжджі як про одноклітинні нерухомі організми, які відносяться до Царства Гриби.

ІV. Сприймання й усвідомлення учнями нового матеріалу (20 хв)

План

1.Особливості будови дріжджів.

2.Спосіб та середовище життя дріжджів.

3.Значення дріжджів у природі та житті людини.
1.Особливості будови дріжджів.


  • Клітини дріжджів мають кулясту або овальну форму.

  • Будова клітини, наявність хітину в оболонці. - клітинна оболонка;

Поглиблення теми.

Хітин — один з найпоширеніших у природі вуглеводів. Його вважають другою після целюлози органічною речовиною за поширенням в природі. В клітинних стінках грибів — виконує захисну й опорну функції, забезпечуючи жорсткість клітин.

  • Наявність в клітині цитоплазми, вакуолі з клітинним соком, ядра.

  • Дріжджі не утворюють грибних ниток.

2.Спосіб та середовище життя дріжджів.

  • Дріжджі можуть мешкати у водоймах, а на суходолі надають переваги місцям, багатим на цукри.

  • Можуть оселятися на поверхні плодів і листків, деякі представники дріжджів трапляються у ґрунті.

  • Розмножуються цукрові дріжджі брунькуванням.

Визначення:брунькування,— утворення нового організму з виростів тіла материнського організму.

  • Особливості брунькування пекарських дріжджів.(Яке значення це має?)

  • З’ясуємо, завдяки чому хліб отримується пухким та смачним? (У процесі життєдіяльності дріжджів виділяється вуглекислий газ. Пухирці цього газу піднімають тісто й роблять його пухким і м’яким.)

  • Деякі дріжджі розмножуються поділом навпіл.

3.Значення дріжджів у природі та житті людини.

  • Яке ж значення мають дріжджі у природі та житті людини? (Учні роблять висновки з вивченого матеріалу.)

Прийом «Дивую».

Слово «дріжджі» має загальний корінь зі словом «дрижати» — тобто «тремтіти», яке використовувалося при описі спінювання рідини, що часто супроводжує бродіння, здійснюване дріжджами. Дріжджі, одні з найстародавніших «домашніх організмів». Тисячі років люди використовували їх для ферментації і випічки. Археологи знайшли серед руїн давньоєгипетських міст жорна і пекарні, а також зображення пекарів і пивоварів. Передбачається, що пиво єгиптяни почали варити за 6000 років до н. е., а до 1200 року до н. е. опанували технологію випічки дріжджового хлібу разом з випічкою прісного.



  • Вітамінні препарати на основі дріжджів використовують для людини та свійських тварин.

  • Дріжджі використовуються для виготовлення харчових добавок, багатих на білки.

  • Деякі види дріжджів застосовують для очищення забруднених нафтою водойм

  • А певні культури дріжджів використовують навіть для отримання сучасного недорогого біологічного палива.

  • Інформація про дріжджі з роду Кандида (випереджальне завдання).

  • Необхідність регулярного вживання йогуртів та інших молочнокислих продуктів, які містять корисні для нашого організму бактерії.

V. Осмислення, узагальнення і систематизація нових знань (5хв)

Прийом «Доповни речення»

Дріжджі – це ……………. (одноклітинні) гриби, які не утворюють………... (грибниці). Їхні кулясті чи овальні клітини оселяються на субстратах, багатих на ………....(цукри), і можуть утворювати……………(колонії) різної форми. Дріжджі здатні без участі кисню розкладати цукри до спирту та……….(вуглекислого газу), завдяки чому отримують необхідну їм ………….(енергію). Ще з давніх часів людина звернула увагу на цю властивість дріжджів. Їх використовують для отримання спирту, в пивоварній та…………(хлібопекарській) промисловості. Так, у хлібопекарській промисловості дріжджі використовують для отримання ……………(пухкого тіста). За підвищеної температури процеси бродіння відбуваються ……………(інтенсивніше) й пухирці вуглекислого газу піднімають тісто. Крім того, дріжджі багаті на ………………(вітаміни). Тому з пивних дріжджів виготовляють вітамінні препарати. А багаті на …………(білки) кормові дріжджі людина використовує для годівлі свійських тварин. У нашому організмі, зокрема кишечнику, зазвичай мешкають дріжджі роду ……………(Кандида) і не завдають йому шкоди. Але в разі масового розмноження вони можуть спричинити захворювання у людей з послабленою …………….(імунною системою). Таке захворювання має назву ……………(молочниця). Ефективним засобом для профілактики розмноження грибів роду Кандида в кишечнику є регулярне вживання (молочнокислих продуктів), які містять корисні для нашого організму бактерії.



VІ. Підсумки уроку (2 хв)

  • Дріжджі - це одноклітинні гриби, що мають овальну або кулясту форму.

  • Дріжджі не утворюють грибних ниток.

  • Дріжджі мешкають у середовищах з високим умістом цукру.

  • Розмножуються дріжджі переважно брунькуванням.

  • Цукрові дріжджі широко застосовують у хлібопекарській промисловості.

VІІ. Оцінювання (2 хв)

VІІІ. Домашнє завдання: (1хв)

а) Програмний матеріал: § 16.

б) Для тих, хто зацікавився: написати міні-твір на тему «Один день із життя дріжджів».

Урок № 5.

Тема: Бактерії — найменші одноклітинні організми. Їх роль у природі та значення в житті людини.

Мета:

навчальна – розширити знання учнів про різноманітність представників живої природи; сформувати поняття про бактерії як прокаріотичні організми; ознайомити з будовою бактерій, особливостями їх живлення, розмноження та поширення, з’ясувати різноманітність форм, значення у природі та житті людини.

розвивальна – розвивати уміння порівнювати біологічні об’єкти між собою, аналізувати та робити відповідні висновки та узагальнення; розвивати пам’ять, увагу, спостережливість, сприяти формуванню в учнів гігієнічних норм і правил здорового способу життя;

виховна – виховувати бережливе ставлення до навколишнього середовища та розуміння єдності всіх живих організмів, сприяти формуванню екологічного мислення та позитивної мотивації навчання з біології.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань

Обладнання: таблиця «Будова бактеріальної клітини», зошити, підручники, зображення різних бактерій за морфологічними ознаками.

Основні терміни й поняття: прокаріоти, еукаріоти, ціанобактерії, коки, бацили (палички), вібріони, спірили, спірохети, карантин, стерилізація, пастеризація.

Хід уроку

І. Організація класу (1 хв)

ІІ. Перевірка домашнього завдання (5 хв)

Бліц-опитування:

1.Що таке дріжджі?

2.На яких субстратах живуть дріжджі?

3.Яка будова дріжджів?

4.Які особливості життєдіяльності дріжджів?

5.Як людина використовує дріжджі?
ІІІ. Актуалізація і корекція опорних знань, навичок і вмінь (2 хв)

Згадайте з курсу природознавства, на які Царства поділяються всі живі організми? Які особливості притаманні представникам Царства Бактерії? (Учні дають відповіді, вчитель за потребою коректує їх.)



ІV. Повідомлення теми, мети і завдань уроку та формування мотивації учіння (3 хв)

Прийом «Проблемне питання».

У Мюнхені під час капітального ремонту однієї з будівель робітники знайшли в стіні запечене стегенце, що було приготовлено для споживання більш ніж 200 років тому. Воно чудово збереглося та фактично було готовим до вживання. Чому? (Тому що не було доступу повітря та бактерій.)

Як ви вже здогадались мова сьогодні піде про бактерії. Бактерії є скрізь: в краплині навіть самої чистої джерельної води, в найдрібніших грудочках ґрунту, на високих скелях, в полярних снігах, в пісках пустель та в гарячих джерелах. Бактерії переносять висушування, сильний холод, нагрівання до 90 градусів, не втрачаючи при цьому життєздатності.

Що ж це за такі витривалі організми? Яка їх будова? Яке значення вони відіграють в природі та житті людини? На ці та інші питання ми будемо з вами відповідати протягом сьогоднішнього уроку.



V. Сприймання й усвідомлення учнями нового матеріалу (25 хв)

Методичний прийом «Займи позицію».

(Учитель на початку уроку роздає учням фішки червоного та чорного кольорів. На початку вивчення нового матеріалу, вчитель пропонує подумати та висловити свою думку з приводу питання: «Бактерії є більше корисними чи шкідливими організмами?» з допомогою кольору:червоний – корисні, чорний – шкідливі. В кінці уроку дана робота проводиться повторно. Кожен раз підраховується кількість голосів. Надається слово кільком учням, які змінили свою позицію.)

План.

1. Особливості середовища життя та будови клітин бактерій.

2. Особливості процесів життєдіяльності бактерій.

3. Значення бактерій та ціанобактерій у природі.

4. Використання корисних бактерій людиною.

5. Шкідливі бактерії.
1.Особливості середовища життя та будови клітин бактерій.

  • Формування поняття прокаріоти та еукаріоти.

Визначення: Клітини організмів, які мають ядро називають ядерними, або еукаріотами. (Наприклад, рослини, тварини, гриби.) Клітини організмів, які ядра не мають називають доядерними, або прокаріотами (бактерії).

  • Опанували усі середовища існування (можуть мешкати на поверхні або всередині інших організмів: людини, тварин, рослин, грибі;, живуть у ґрунті, прісних і солоних водоймах.)

  • Розміри клітин бактерій не більше 0,005 мм.

  • Будова клітини: клітинна оболонка, клітинна мембрана; цитоплазма; ділянка цитоплазми з молекулою ДНК (пригадати функції, що вони виконують.)

  • Клітини деяких бактерій мають один, кілька або багато джгутиків (пригадати їх функції.)

Цікаво знати.

Частина бактерій рухаються завдяки виділенню слизу (тобто демонструють "реактивний" рух). Деяким бактеріям властиві поступальні, маятнико-, штопоро-, хвилеподібні рухи.

  • За формою бактерії можуть бути у вигляді прямих або вигнутих паличок, кульок тощо.

Поглиблення теми.

Більшість бактерій мають сферичну форму — це так звані коки, або паличковидну — так звані бацили (або палички). Деякі паличковидні бактерії дещо зігнуті – мають назву вібріони, а інші формують спіральні завитки (спірохети). Вся ця різноманітність форм бактерій визначається структурою їх клітинної стінки та є важливою для функціонування бактерій, оскільки впливає на здатність отримувати поживні речовини, прикріплятися до поверхонь, рухатися і рятуватися від хижаків.

  • Особлива група бактерій, здатних до фотосинтезу: ціанобактерії. (Поширені в прісних і солоних водоймах, у ґрунті. У клітині сформовані мембранні утвори з хлорофілом. В клітині можуть бути пігменти синього або червоного кольору. Ззовні клітини ціанобактерій оточені щільною оболонкою зі слизом. Є багатоклітинні види.)

  • Різноманітність бактерій: пурпурні,зелені, бульбочкові, гнильні. (Завдання: за допомогою підручника визначити їх роль у природі.)

2.Особливості процесів життєдіяльності бактерій.

  • Дихання ( за участі та без участі кисню.)

  • Розмноження поділом клітини навпіл або брунькуванням (ціанобактерії відокремленням ділянок нитки.)

  • Переживання періодів несприятливих умов у вигляді спор або цист.

  • Симбіотичні бактерії (приклади взаємовигідного симбіозу: бульбочкові бактерії, бактерії шлунково-кишкового тракту.))

Визначення: Симбіоз - взаємодія і співіснування різних видів організмів.

3.Значення бактерій та ціанобактерій у природі.

  • Створення запасів органічної речовини та збагачення повітря киснем, яким дихають організми.

  • Очищення поверхні ґрунту та збереження його родючості. (Розкладають рештки організмів.)

  • Очищення водойм. (Споживають органічні речовини.)

  • За участю певних бактерій утворилися нафта, природний газ, поклади залізних руд.

4. Використання корисних бактерій людиною.

  • Незважаючи на малі розміри та невидимість для неозброєного ока людина давно навчилась використовувати бактерії собі на користь. Наведіть відомі вам приклади використання бактерій.

Прийом «Ланцюжок» (учні наводять відомі приклади, учитель доповнює їх: отримують кисломолочні продукти (кефір, сири, йогурти тощо), оцтову кислоту, антибіотики, вітаміни. У сільському господарстві - для виготовлення та зберігання зелених кормів для тварин. Під час квашення капусти, дублення шкір тощо.)

5. Шкідливі бактерії.

  • Псують продукти харчування.

  • Виробляють шкідливі речовини - отруйні для людини, оселяючись у харчових продуктах.

Визначення: Ботулізм - гостре інфекційне захворювання, що спричиняється дією бактерій і характеризується тяжкими порушеннями життєвих функцій організму.

  • Спричиняють бактеріальні захворювання (навести приклади.)

  • Ціанобактерії викликають «цвітіння» води, виділяючи отруйні речовини, вони можуть спричинити загибель мешканців водойм.

  • Шляхи боротьби: (заходи гігієни, стерилізація, пастеризація.)


V. Осмислення, узагальнення і систематизація нових знань (5хв)

Вибірковий диктант.

(Вибрати номери правильних тверджень, за потреби пояснити.)

1.Бактерії – еукаріоти.

2.Вивченням бактерій займається наука – мікробіологія.

3.Більшість бактерій може обходитись без кисню.

4.Бактерії можна побачити неозброєним оком.

5.Зовні бактерія вкрита клітинною стінкою.

6.Серед бактерій є автотрофи.

7.В основному бактерії розмножуються поділом навпіл.

8.Бактерії кулястої форми називаються вібріони.

9.Всі бактерії – хвороботворні та шкідливі.

10.Серед бактерій є симбіотичні організми.

11.Бактерії – надзвичайно малі за розмірами і тому нестійкі до зовнішніх впливів.



12.Бактерії є живими фільтрами.

Відповіді: 2,3,5,6,7,10,12.

VІ. Підсумки уроку (2 хв)

  • Бактерії — мікроскопічні організми.

  • Бактерії — найпоширеніша група організмів.

  • Бактерії можуть бути корисними для людини. Вони беруть участь у виробництві молочнокислих продуктів (йогурту, кефіру, ряжанки), квашенні овочів і фруктів.

  • Бактерії збагачують ґрунт поживними речовинами.

  • Слід остерігатися хвороботворних бактерій.


VІІ. Оцінювання (1 хв)

VІІІ. Домашнє завдання: (1хв)

а) Програмний матеріал: § 17, 18.

б) Знайти цікаві факти про представників Бактерій.

Урок № 6

Тема: Вольвокс, ульва — багатоклітинні організми.

Мета:

навчальна – сформувати в учнів поняття багатоклітинного організму, ознайомити з особливостями будови, процесів життєдіяльності та значення в природі та житті людини примітивних багатоклітинних організмів: вольвоксу, та ульви, ознайомити з основними середовищами існування цих організмів та їх пристосуваннями до умов навколишнього середовища;

розвивальна – розвивати розуміння учнями сутності еволюційного процесу, вміння логічно мислити, встановлювати взаємозв’язки, риси схожості та відмінності між об’єктами органічного світу;

виховна – виховувати любов до природи, бережливе ставлення до неї, розширювати кругозір учнів та виховувати екологічну свідомість.

Тип уроку: комбінований

Обладнання: зображення найпростіших багатоклітинних організмів: вольвоксу та ульви, підручник.

Основні терміни й поняття: колоніальний організм, багатоклітинний організм, ризоїди, спеціалізація клітин.

Хід уроку.

І. Організація класу (2 хв)

ІІ. Актуалізація і корекція опорних знань (8 хв)

Прийом «Чомучка».

1.Чому бактерії належать до прокаріотів?

2.Чому деякі бактерії називають анаеробами?

3.Чому бактерії поширені скрізь?

4.Чому бактерії важливі для ґрунту?

5.Чому бактерії називають природними фільтрами?

6.Чому деякі бактерії здатні до активного руху?

7.Чому під час епідемій радять користуватися марлевими пов’язками?

Контрольно-оцінна бесіда.

1.Які особливості будови клітини бактерії?

2.Які особливості життєдіяльності та середовищ існування бактерій?

3.Довести позитивне значення бактерій у природі та житті людини.

4.Навести приклади негативного впливу бактерій.

5.На які групи поділяються бактерії за морфологічною будовою?

6.Навести цікаві факти про бактерії.

ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку та формування мотивації учіння (5 хв).

Джон Апдайк писав: «Вольвокс нас цікавить тому, що він винайшов смерть.» Справа в тому, що всі одноклітинні організми фактично ніколи не вмирають природною смертю. Розмножуючись, одноклітинні діляться навпіл або розпадається на гамети. А поділившись, знову живуть у збільшеній кількості. І так до безкінечності! А в організмі вольвоксу відбулася спеціалізація клітин: одні клітини – статеві – живуть вічно у своїх нащадках. А інші, які виконують інші функції, здатні відмирати.



Отже, на сьогоднішньому уроці ми починаємо з вами знайомство з організмами, які складаються не з однієї, а з багатьох клітин, кожна з яких виконує свої функції. Це найбільш примітивні багатоклітинні організми, які ще не мають сформованих органів – це представники водоростей: вольвокс та ульва.

ІV. Сприймання й усвідомлення учнями нового матеріалу (20 хв)

План

1.Перехід до багатоклітинності.

2.Особливості будови та розмноження вольвоксу.

3.Ульва – примітивний багатоклітинний організм.

1.Перехід до багатоклітинності.

  • Прикладом примітивних багатоклітинних організмів серед рослин є зелені водорості евдорина та вольвокс (розглянути особливості будови.)

  • В примітивних організмах евдорини та вольвоксу клітини виконують різні функції та здатні впливати одна на одну.

  • Клітини водорості ендорини контактують між собою за допомогою власних оболонок. У вольвоксу контакти між клітинами щільніші: оболонки сусідніх клітин зростаються між собою.

  • Виникнення спеціалізації клітин.

2.Особливості будови та розмноження вольвоксу.

  • Клітини мають постійну форму.

  • Пересувається за допомогою джгутиків.

  • Відносно великі розміри: до 2мм.

  • Є цитоплазма, скоротливі вакуолі, хроматофори, що здійснюють фотосинтез.

Поглибленя теми.

Основна маса кульки вольвоксу — напіврідка драглиста речовина. Клітини занурені в неї дуже близько до поверхні, так що їхні джгутики стирчать назовні. Рухаючи джгутиками, вольвокс перекочується у воді («вольвокс» означає «той, що котиться»). Всі джгутики вольвоксу працюють надзвичайно узгоджено. Представники роду поширені у планктоні озер, річок, боліт та калюж. Використовується здавна для дослідження як зручний модельний об'єкт при вивченні багатоклітинності.

  • Розмножується статево та нестатево.

  • Під час статевого розмноження одні великі клітини дають початок дрібним чоловічим статевим клітинам. Інші великі - початок єдиній великій жіночій клітині - яйцеклітині. Після злиття чоловічої і жіночої клітин запліднена яйцеклітина із часом і дає початок новій особині.

3.Ульва – примітивний багатоклітинний організм.

  • Теплолюбний та світлолюбний організм.

  • Мешкає в морях, у тому числі й у Чорному. Трапляється здебільшого на мілководді.

  • Прикріплюється до різних поверхонь за допомогою ризоїдів.

Визначення: Ризоїди — виріст нижньої частини тіла водоростей, що являють собою нитковидні утворення, які служать для прикріплення. Поглиблення теми.

Ризоїди виконують функції коріння: закріплення рослини на субстраті та всмоктування з нього розчинів поживних речовин. Але на відміну від коренів, ризоїди не мають тканин.

  • Клітини ульви зібрані у два шари. Кожна клітина має одне ядро та один пластинчастий хлоропласт.

  • Ульва слугує кормом для багатьох мешканців морів.

  • Ульву ще називають зеленим морським салатом (Чому?) Її вживають в їжу в Японії та Кореї. Водорість багата на вітаміни та такі необхідні людині хімічні елементи, як Ферум, Манган, Йод.

Цікаво знати.

Під час гниття ульва випаровує велику кількість сірководню та токсичних газів. У серпні 2009 року велику кількість цих водоростей викинуло на пляжі Бретані, Франція, через це трапилось два інциденти. Недалеко від муніципалітету Сен-Мішель-ан-Грев після вдихання парів ульви вершник втратив свідомість, а його кінь помер. Другий випадок стався з водієм вантажівки, котрий вивозив згнивші водорості з узбережжя.

V. Осмислення, узагальнення і систематизація нових знань (5хв)

Прийом «Ти мені – я тобі»

1.(Учні обмінюються запитаннями по вивченій темі).

2.Прийом «Творча лабораторія»

(Порівняти вольвокс та ульву.)

Спільні риси

Відмінні риси
































VІ. Підсумки уроку (2 хв)

  • Серед водоростей є і багатоклітинні (наприклад, евдорина, вольвокс, ульва та ін.) види.

  • У примітивних зелених водоростей евдорини та вольвоксу зібрані разом клітини можуть бути подібними за будовою та життєвими функціями. При цьому кожна клітина часто виконує всі життєві функції: живлення, дихання, розмноження.

  • В ульви клітини спеціалізуються на здійсненні певних функцій: одні забезпечують процеси фотосинтезу, інші - прикріплення до поверхонь тощо.

VІІ. Оцінювання (2 хв)

VІІІ. Домашнє завдання: (1хв)

а) Програмний матеріал: § 19.

б) Для тих, хто зацікавився: зробити порівняльну характеристику хламідомонади з вольвоксом або ульвою.

Урок № 7


Каталог: Files -> downloads
downloads -> «Це склад книжок» так скептик говорив, «Це храм душі» естет йому відмовив, Тут джерело всіх радощів земних, І їх дарують нам без цінним словом…»
downloads -> Для вчителів зарубіжної літератури
downloads -> Методичні рекомендації щодо викладання світової літератури в загальноосвітніх навчальних закладах у 2013-2014 навчальному році // Зарубіжна літератури в школах України. 2013. №7-8
downloads -> Талант людини це божий дар
downloads -> Василь Стус постать,що єднає
downloads -> Антон павлович чехов
downloads -> Остап Вишня. Трагічна доля українського гумориста. Моя автобіографія
downloads -> Урок 1 т ема. Вступ. Роль художньої літератури у формуванні життєвих цінностей людини


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3

Схожі:

Амеба, інфузорія одноклітинні твариноподібні організми iconДріжджі одноклітинні гриби
Навчальна. Ознайомити учнів з особливостями будови, процесами життєдіяльності та умовами існування одноклітинних грибів на прикладі...
Амеба, інфузорія одноклітинні твариноподібні організми iconУрок з теми «електромагнітне поле»
Ампера, сили Лоренца та правила визначення напрямків їхньої дії, закона електромагнітної індукції; закріпити магнітні властивості...
Амеба, інфузорія одноклітинні твариноподібні організми iconМета портфоліо Показати чого я навчилась, чого досягла в роботі
Уло іноді нудно – веселим. Використовуючи ігрову діяльність І фантазію учнів, ми придумуємо казки про органи, організми, хвороби...
Амеба, інфузорія одноклітинні твариноподібні організми iconЕлектричний струм у живій природі
Фізика як науку про природу не можуть не цікавити живі організми І людина – вінець природи. Людина – це невичерпний об’єкт фізики....


База даних захищена авторським правом ©biog.in.ua 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка