Катерина Перелісна

м. Сєвєродонецька Луганської області

Розробка інтегрованого уроку

для учнів 2 класу

вчителя початкових класів

вищої категорії

Сєрік Тетяни Олександрівни

м. Сєвєродонецьк

2016 р.

Тема. Птахи взимку. Катерина Перелісна «Змерз». Оригамі. Пташка.

Мета: дати уявлення про те, як зимують дикі птахи; вчити розпізнавати зимуючих птахів своєї місцевості; обговорити, як можна допомогти тваринам; ознайомити учнів із творчістю Катерини Перелісної; вдосконалювати навички свідомого виразного читання віршованих творів; розвивати уяву, образне мислення; розвивати мовлення учнів; виховувати допитливість, любов до природи рідного краю, до тварин, що мешкають у лісах,  розвивати вміння порівнювати, узагальнювати; виховувати любов і бережне ставлення до при­роди, птахів рідного краю.

Обладнання: презентація до уроку; завдання, роздруковані для роботи в парах, групах; відео – технологічна картка виготовлення виробу; голоси пташок (запис).

Тип уроку: інтегрований (природознавство, літературне читання, трудове навчання). 

ХІД УРОКУ

І.1. Організаційний момент (Слайд 1)

• 
  Лише дзвоник задзвенить –
  

В нас роботи так багато,

То ж працюємо завзято!

– А вашими помічниками на уроці будуть уважність, пам’ять, швидкість мислення , винахідливість та взаємодопомога. В добру путь!

• 
  Психологічне налаштування на урок. (Слайд 2)
  

Яке щастя йти до школи!

Усе знать і добре вчиться,

Пізнавати таємниці.

— Які зміни відбулися в природі протягом тижня?

— Яке число?
— Який стан неба?
— Яка температура повітря?
— Чи були протягом дня опади

— Чи впливають зміни в неживій природі на живу природу?

• 
  назвіть тварин, яких бачите на малюнках.
  
• 
  що об’єднує їх?
  
• 
  Чому птахів виділили в окрему групу серед тварин? (Тіло птаха вкрите пір’ям, вони мають дзьоб, крила, вміють літати. Деякі птахи бігають і можуть плавати.)
  
• 
  Що ж робити птахам, коли восени кількість комах зменшується?
  

Завдання: - Уявіть, діти, що журавель не хоче відлітати у вирій. Давайте його переконаємо, що йому необхідно полетіти у вирій.

Ключові слова: Я вважаю… (Журавлику, тобі обов’язково треба летіти у вирій.)

Тому що… (взимку ти загинеш.) Наприклад,… (ти не зможеш у грудні відшукати собі їжу, бо буде холодно і вода на водоймах замерзне і ти загинеш від голоду.)

Отже… (вирушай швидко у дорогу!)

5. Загадка (Слайд 5)

Прийшла до нас бабуся

У білому кожусі.

Поля причепурила,

Пухнастим снігом вкрила.

Вгадайте, хто вона,

Бабуся чарівна? (ЗИМА)

• 
  Що відбувається в природі з приходом зими?
  

• 
  То ж визначимо тему уроку. Для цього в парах виконайте завдання на картках.
  

1	3	1	3	4

3	1	2	3	3	5

─ Доведіть, що цю групу тварин відносять до птахів.

- Назвіть їх.

- Коли ми можемо побачити цих птахів?

— Як називають птахів, які залишаються у нас на зиму?
— Чому вони не відлетіли в теплі краї? (Птахам страшний не холод, а голод. Вони можуть знайти собі їжу узимку. Ці птахи живляться насінням рослин, ягодами.)

3. Робота з підручником. (Слайд 8 - 9)

- Прочитати статтю. Дізнатися, яку ще групу птахів виокремлюють?

(Середню нішу серед перелітних і осілих птахів займають кочові птахи – це ті птахи, які не відлітають у вирій, а прилітають у наш край.)

4. Робота в парі. Встанови відповідність.(слайд 10)

кочові		синиця
осілі		горобець
перелітні		лелека.

Притомилися малята –

Сороки, галки, сірі ворони залишаються зимувати, бо в них не вистачає сил для перельоту в теплі краї.

7. «Броунівський рух»

• 
  Діти тягнуть картки з назвами пташок.
  
• 
  Визначають групу, до якої вони відносяться.
  
• 
  Знаходять в класі своїх «родичів».
  
• 
  Доводять, чому вони об’єдналися в групу.
  

1) Якого птаха називають лісовим лікарем? (Дятел)

— А як ви вважаєте, чому шишкар виводить своїх пташенят узимку, а не влітку?

Шишкарі живляться насінням шишок. Узимку багато корму для пташенят, оскільки дозріло насіння шишок. А гніздо у шишкаря тепле, і мама, як пухова ковдрочка гріє, тому мороз не страшний

3) Який птах пересувається, притискаючись до ствола, немов повзе по корі? (Повзик)

9. Презентація годівничок (Слайд 17)

— Як людина допомагає птахам пережити важку зиму?
— Підніміть руки, у кого є годівниці? (Дуже легко зробити з пакета, з пластмасової пляшки.)

ГОДІВНИЦЯ
Ми завчасно, як годиться,
ледь упав легкий сніжок,
змайстрували годівницю
на зимівлю для пташок.
О, горобчику й синичко,
пам’ятаємо про вас:
нам — турбота невеличка,
вам — підмога в лютий час.

10. Гра «Оплески» (Слайд 18)

 Що ви покладете у годівничку птахам?

Гарбузове насіння, пшоно, підсмажене соняшникове насіння, зерно, крихти хліба, насіння бур’янів; несолоне сало, насіння динь, кавунів, цукерки.

• 
  Пам’ятайте! Чорний хліб і підсмажене насіння, солоне сало птахам давати не можна!
  

- Дізнайтеся, з яким автором сьогодні ми працюємо: (Слайд 19-21)

— Сьогодні ми ознайомимося із творчістю письменниці Катерини Перелісної. Біографічна довідка

— Катерина Перелісна (Катерина Федорівна Глянько-Попова) (1902 — 1995) — українська поетеса і письменниця, авторка численних творів для дітей.

Народилася Катерина 1902 р. у Харкові.

Навчалася в українській гімназії ім. Б. Грінченка у Харкові. У цій гімназії викладали найкращі харківські україністи.

Твори Катерини Перелісної навіть покладені на музику.

Її лагідні вірші, мов ніжні сонячні промінчики, зігрівають душу.

 
2. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

• Сіра шубка із пір’їн,

На морозі жвавий він.

Не орел цей стрибунець. Хто це, діти?...  (горобець).

Летів горобець, сів на хлівець,

А як вийшов стрілець, то утік горобець. 


Прочитай чистомовку

Ям-ям-ям - важко взимку горобцям,

Ти-ти-ти - їм зерняток не знайти.

Ати-ати-ати - треба крихт їм накидати,

Ать-ать-ать - щоб їм під стріхою дрімать. 
20 Емоційність - душевне переживання, почуття, хвилювання. (слайд 24 -25)

 — Як живеться горобчикові взимку? Прочитаємо, як про це у своєму вірші говорить поетеса.

• 
  Виразне читання вірша вчителем.
  

• 
  Фізкультхвилинка (Слайд 26)
  

Крильця притомились.

Він тремтить маленький весь,

Силоньки згубились.

Тож, вставайте не сидіть, не сидіть,

Горобчика будем гріть.

Ніженьками плиг, скік,

То вперед, а то убік.

Крильцями затріпотіли І горобчика погріли.

А тепер присіли й встали,

Щоби ніжки сили мали.

А тепер угору руки,

Щоб не знав горобчик муки.

Вже горобчик пожвавішав,

Пурх! – і гратись полетів.

Ну, а учень тихо сів. 

• 
  Читання вірша учнями.
  
• 
  Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання.
  

— Для чого використовує їх авторка? З яким проханням звертається горобчик до дитини?

— Доведіть за текстом, що поетеса співчуває горобчикові, переживає за нього.

— Чи можна сказати, що вірш емоційний, тобто насичений почуттями, переживаннями?

• 
  «Мікрофон»
  
• 
  Гра «Читає Незнайко»
  

• Сніг-сніжок

Із неба (хмар) летить,

Землю закриває.

Змерз горобчик,

Цвірінчить —

Крихіток (зерняток) шукає.

• 
  Гра «Знайди риму».
  

• 
  «Цікаво знати!»
  

1. 
   Бесіда про папір та техніку оригамі
   

– З чого виготовляють папір?

Паперу понад 2000 років. Винайшли його в Китаї. Виготовляли власноруч з шовкового дерева чи бамбуку.

В наш час папір роблять спеціальні машини з деревини, макулатури, соломи, ганчір̓я, стебел кукурудзи. Такі машини виготовляють близько 1км паперу за секунду.

«Гарний папір примушує думати про гарні речі» – говорять японці.

Мабуть, не даремно саме в Японії виникло мистецтво складання паперу – оригамі.

Діти, я гадаю, з вас
Дехто в руки вже не раз
Паперовий аркуш брав,
З нього граючись, складав
Чи то жабку, чи жучка,
Чи то просто літачка.
То ж повернемося з вами
До складання знову,
До мистецтва орігамі –
Є такеє слово.
Це японське давнє слово

Необхідно знати:

«Орі» – склад в японській мові,

2. 
   Правила техніки безпеки на уроці.
   

• 
  Не заважати сусіду працювати;
  
• 
  роботу виконувати охайно;
  
• 
  дотримуватись правил при роботі з ножицями
  

2. 
   Виготовлення пташок в техніці оригамі.
   

2 група – за відеосупроводом.

4. Створення композиції «Пташина їдальня»

• 
  З якою метою ми робили цю вправу?
  
• 
  Які думки вона у вас викликала?
  
• 
  Які почуття?
  
• 
  Чого ви особисто навчились?
  
• 
  Чого хотіли б навчитись у подальшому?