Комунальний навчальний заклад Київської обласної ради



Сторінка2/9
Дата конвертації09.04.2017
Розмір1.46 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9

11. Подумайте і створіть узагальнений образ гуманіста (за бажанням скористайтесь для відповіді таким алгоритмом):

  • головна ідея;

  • сенс життя;

  • походження

  • завдання освіти і виховання;

  • ставлення до мистецтва;

  • ідеал людини.

  1. Використовуючи знання з всесвітньої історії та історії України, назвіть відомих гуманістів Нового часу та їхні твори.

  2. Подумайте і створіть узагальнений образ просвітителя (за бажанням скористайтесь для відповіді таким алгоритмом):

  • сенс життя;

  • ідеал суспільства;

  • ідеал людини;

  • завдання освіти і виховання;

  • ставлення до мистецтва;


Робота з історичними джерелами

  1. Прочитайте текст і дайте відповідь на запитання до нього.

Із виступу волинського шляхтича Л.Деревинського на Вольному Сеймі у 1620 році:

«У великих містах церкви запечатані, церковні маєтки зруйновані, а в монастирях замість монахів тримають худобу… Придивіться ще до образ і нечуваного гноблення – хіба не гноблення народу нашого руського те, що крім інших міст робиться у Львові? Хто додержується грецької віри і не перейшов в унію, той не може проживати в місті, міряти ліктем і квартою і бути прийнятим у цех; не дозволяється проводжати за церковним обрядом жителям міста… Так само в міські ради не притягаються люди достойні і вчені, які не належать до унії».

  1. Коли було укладено Берестейську церковну унію?

  2. Які висновки можна зробити про життя в Україні на підставі фактів, наведених у джерелі?

  3. Охарактеризуйте зміни в церковному житті українців, що відбулися внаслідок Берестейської унії.




  1. Проаналізуйте історичне джерело за наступними запитаннями:

Яку назву має документ?

Авторство документа. Чиї інтереси відображає документ?

Де, коли і з якою метою він був створений?

Яку інформацію ви отримали з документа?

До якої історичної теми належить джерело:

«По-перше, наше уклінне прохання і бажання б мати право всією громадою обирати собі священника і усувати його.

По-друге, ми згодні давати справедливу зернову десятину, але лише так, як належить.

По-третє, до цього часу звичним було вважати нас «власними» людьми. Беручи до уваги, що Христос пролиттям своєї дорогоцінної крові звільнив усіх нас, тому відповідає Письму, аби ми були вільними.

По-п’яте, наші пани привласнили всі ліси. Ось наша думка: ліси повинні знову перейти в користування всієї громади.

По-шосте, ми зазнаємо великого обтяження від панщини, яка зростає і збільшується щодня. Ми бажаємо, щоб нас не приневолювали так сильно».




  1. Проаналізуйте історичне джерело за наступними запитаннями:

Яку назву має документ?

Авторство документа. Чиї інтереси відображає документ?

Де, коли і з якою метою він був створений?

До яких наслідків у суспільстві він призвів?

До якої історичної теми належить джерело:

«Власність – це право повним чином користуватися речами за власним розсудом так, щоб це користування не заборонялося законом та регламентом. Власність на майно, як рухоме так і нерухоме, дає право на все, що це майно виробляє…»?




  1. Прочитайте історичне джерело:

«Україна встане зі своєї могили і кликне знову до братів-слов’ян, і почують її поклик, встане Слов’янщина, і не зостанеться в ній ні царя, ні князя, ні графа, ні превосходительства… ні на Україні, ні в Чехії …».

1. Укажіть назву цитованого документу.

2. Назвіть організацію, якій належить цитований документ.

3. Назвіть найбільш активних її учасників.

4. Яким вони бачили майбутнє України?

5.У чому вбачали історичне покликання України?




  1. Проаналізуйте історичне джерело за наступними запитаннями:

Яку назву має документ?

Авторство документа. Чиї інтереси відображає документ?

Де, коли і з якою метою він був створений?

До якої історичної теми належить джерело?

Обґрунтуйте власне ставлення до позиції автора:

«Побіда Австро-Угорської монархії буде нашою побідою, і чим більше буде пораженнє Росії, тим швидше виб’є година визволення України. До бою – за здійсненнє ідеалу, який в теперішню хвилю з’єднує ціле українське громадянство! Нехай на руїнах царської імперії зійде сонце вільної України!».




  1. Прочитайте історичне джерело і дайте відповіді на поставлені запитання.

«…Коли з боку Бахмача і Чернігова просувалися на Київ більшовицькі ешелони, уряд не зміг послати для відсічі жодної військової частини. Тоді зібрали наспіх загін із студентів і гімназистів старших класів і кинули їх — буквально на убій — назустріч прекрасно озброєним і численним силам більшовиків».

1.Про яку подію йдеться у наведеному документі?

2.Коли і де сталася ця подія?

3.Якими були її наслідки?

4. Як ушановано пам’ять тих, хто загинув під час тих подій?

5. Висловте власне ставлення до учасників цієї трагічної події.




  1. Проаналізуйте документ:

«За день до агресії проти СРСР, 21 червня 1941 року, А. Гітлер писав у листі до Б. Мусоліні: «Стосовно боротьби на Сході, дуче, то вона, напевне, буде важкою. Але я ні на секунду не сумніваюсь у значному успіху. Передусім я сподіваюсь, що нам у результаті пощастить забезпечити на тривалий час в Україні загальну продовольчу базу. Вона стане для нас постачальником тих ресурсів, які, можливо, знадобляться нам у майбутньому». (Преступные цели гитлеровской Германии в войне против Советского Союза. Документы и материалы. – М., 1987. – С.86)

- Чому Гітлер не сумнівався в успіхові?

Спробуйте довести це, використовуючи правила переконливої аргументації (по-перше, по-друге…).


  1. Прочитайте текст і дайте відповіді на запитання.

«Операція групи армій «Південь» дедалі більше втрачає свою форму. Ділянка фронту проти Коростеня, як і раніше, потребує значних сил для його утримання. Прибуття свіжих великих сил противника з півночі в район Києва змушує нас підтягти туди піхотні дивізії, щоб полегшити становище танкових з’єднань 3-го моторизованого корпусу і згодом змінити їх».

  1. У якому напрямку вела наступ група армій «Південь»?

  2. Що вам відомо про трагедію перших днів війни?

  3. Які були причини невдач Червоної армії на початковому етапі війни?

  4. Поміркуйте, чи можна було запобігти військовій катастрофі, яка спіткала радянські війська на початку війни?

  5. Поясніть, що таке «бліцкриг».




  1. Прочитайте історичне джерело та дайте відповіді на поставлені питання.

Історик Ю. Шаповал про передачу Кримської області до складу УРСР:

“Влаштована довкола цього галаслива кампанія затемнювала, по-перше, той факт, що Крим навряд чи можна вважати ’’подарунком’’ Росії, оскільки він історично є батьківщиною кримських татар, з якими так брутально обійшовся сталінський режим. По-друге, утримання Криму для України, породжувало велику кількість матеріальних, а також і політико-ідеологічних проблем… ”.

1) За яких умов відбулася передача Криму Україні?

2) Які політико-ідеологічні та матеріальні проблеми виникли для УРСР у зв’язку з передачею Криму?

3) Дехто з сучасників називає ті події “депортацією росіян”. Чи погоджуєтесь ви з такою думкою? Чому?

4) Ваше бачення вирішення «кримської проблеми» сьогодні.



10. Розгляньте гравюру чеського графіка Вацлава Холлара «Проголошення миру…». Яку подію середини ХVІІ ст. вона ілюструє? Назвіть причини та періоди війни, що передувала підписанню вищеназваного миру. Проаналізуйте основні умови підписаного договору. Які наслідки для європейського розвитку принесло підписання миру?



11. Один із політиків писав про події, що передували зібранню, зображеному на картині художника Жана-Батиста Ізабе: «Це хвороба, яку потрібно вилікувати, вулкан, що потрібно загасити, гангрена, яку потрібно випалити розпеченим залізом…». Розгляньте картину. Яку подію міжнародних відносин першої половини ХІХ ст. вона ілюструє? Назвіть головних дійових осіб, зображених на картині. Якої мети хотіли досягнути учасники зібрання? Які основні рішення були вироблені під час засідань? Яке значення для розвитку європейських країн вони мали?



12. Розгляньте ілюстрацію. Яку подію першої половини ХІХ ст. вона ілюструє? Назвіть головних дійових осіб, зображених на малюнку. Якої мети хотіли досягнути учасники союзу? Втручанням у внутрішні справи яких держав супроводжувалася діяльність союзу? Що стало причинами його розпаду? Висловіть свою думку щодо прогресивності рішень, що приймались цим союзом.



13. Розгляньте картину відомого художника Вільяма Орпена. Яку подію першої половини ХХ ст. вона ілюструє? Назвіть головних дійових осіб, зображених на малюнку. Якої мети хотіли досягнути учасники зібрання? Проаналізуйте основні умови підписаного договору та його наслідки


ІІІ. Тези. План.

  1. «Доба героїчних походів» – таку назву має наукова конференція, на якій Вам запропонували виступити. Складіть тези свого виступу.

  2. Ви як історик-дослідник є учасником наукової конференції «Модернізація соціально-економічного життя Наддніпрянської України у першій половині ХІХ століття». Складіть тези свого виступу.

  3. Сформулюйте і запишіть у вигляді тез основні підсумки розвитку Англії у «Вікторіанську епоху».

  4. Уявіть себе міжнародним оглядачем політичного часопису. Напишіть тези аналітичної статті “Завершив роботу Віденський конгрес”. Складіть тези свого виступу.

  5. Сформулюйте і запишіть у вигляді тез основні положення програми діяльності Центральної Ради, яка була проголошена у ІІІ Універсалі. Дайте власну оцінку діяльності Центральної Ради щодо її виконання.

  6. Уявіть себе міжнародним оглядачем політичного часопису. Напишіть тези аналітичної статті «Завершила роботу Вашингтонська конференція».

  7. Ви як історик-дослідник є учасником наукової конференції «Гетьманат
    П. Скоропадського: сильні і слабкі сторони». Складіть тези свого виступу.

  8. Ви як історик-дослідник є учасником наукової конференції «Соціально-економічні реформи М.Хрущова: здобутки і втрати». Складіть тези свого виступу.

  9. Вам замовили статтю до книги “Історії Другої світової війни в особах”. Про кого б Ви написали? Чому? Напишіть тези до цієї статті.

  10. Складіть план до теми: "Українське козацтво наприкінці ХV – ХVІ ст".

  11. Складіть план до теми: "Збереження кріпосницьких та зародження ринкових відносин в Україні в першій половині ХІХ ст".

  12. Складіть розгорнутий план до теми «Весна народів». Революціі 1848-1849 рр. у Європі».

  13. Складіть розгорнутий план до теми «Формування модерної української нації у ХІХ – на початку ХХ століття».

  14. Складіть план до теми: "Проведення мобілізаційних заходів в СРСР у 1941-1943 рр."

  15. Складіть тези виступу «Особливості національно-культурного відродження України в ХVI - ХVIІ століття».

  16. Складіть тези виступу «Суспільно-політичне життя Наддніпрянської України в другій половині ХlХ століття».

  1. Складіть тези виступу «Державотворча діяльність Центральної Ради. Досягнення і прорахунки».

  2. Складіть тези виступу «Поети-шістдесятники у національному відродженні України».

Приклади завдань практичного туру.

8 клас
І. Дати відповіді на тестові завдання

Тестові завдання – 1

1. Як називався найбільш чисельний прошарок феодального класу у Великому князівстві Литовському та у Польщі в першій половині ХVI ст.?

а) шляхта;

б) бояри;

в) магнати.

2. Хто з названих нижче діячів мав безпосереднє відношення до Люблінської унії?

а) Д. Вишневський;

б) Сигізмунд ІІ Август;

в) М. Глінський.

3. Які адміністративно-територіальні одиниці було утворено на українських землях польською владою у другій половині ХVI ст.?

а) губернії;

б) князівства;

в) воєводства.

4. У якому році польський король вперше найняв на державну службу козаків?

а) у 1571 р. ;

б) у 1572 р.;

в) у 1578 р.;

5. З яким козацьким повстанням у вас асоціюється Солоницька битва?

а) з повстанням під проводом К.Косинського;

б) з повстанням під проводом С.Наливайка;

в) з повстанням під проводом І.Підкови.

6. У якому році І.Федорович (Федоров) видав першу друковану книгу – «Апостол»?

а) у 1574 р. ;

б) у 1576 р.;

в) у 1596 р. ;

7. Хто був автором полемічного твору «Ключ царства небесного»?

а) Герасим Смотрицький;

б) Іов Борецький ;

в) Іван Вишенський.

8. До якої з названих дат має відношення Берестейська церковна унія?

а) 1569 р. ;

б) 1572 р. ;

в) 1596 р.

9. Яка подія відбулась у 1517 р.?

а) почалася Реформація в Німеччині;

б) почалася Селянська війна в Німеччині;

в) почалася контрреформація.

10. Яку з указаних дат уважають початком утворення незалежної держави Голландії?

а) 1576 р. ;

б) 1579 р.;

в) 1609 р. .

11. Хто став королем Франції після завершення громадянських воєн у ХVI ст.?

а) Генріх Гіз;

б) Генріх Бурбон;

в) Генріх Валуа.

12. Хто із мореплавців відкрив мис Доброї Надії?

а) Христофор Колумб;

б) Бартоломео Діаш;

в) Васко да Ґама.

13. Яка подія в історії сталась у 1492р?

а) Експедиція Васко да Ґами досягла берегів Індії;

б) Завершилася кругосвітня подорож Фернана Маґеллана;

в) Христофор Колумб відкрив Америку.

14. Хто очолював іспанських завойовників, які підкорили державу ацтеків?

а) Ф. Пісарро;

б) С. д’ Елькано;

в) Е. Кортес.
Тестові завдання – 2

1. Що з наведеного нижче було надано як привілей реєстровому козацтву?

  1. незалежність від польського короля;

  2. право судитися власним судом;

  3. гарантія спадкових прав на землю та свобода займатися різними промислами і торгівлею;

  4. право на самостійні зносини з іноземними державами;

  5. право на отримання платні з казни;

  6. звільнення від сплати податків;

  7. звільнення від військової повинності.

А 1, 3, 4, 6

Б 2, 3, 5, 6

В 1, 2, 4, 5

Г 1, 4, 6, 7

2. Установіть відповідність між поняттями й визначеннями:

  1. бунчук;

  2. литаври;

  3. хоругва;

  4. пернач.

А невелика бойова булава з декількома загостреними ребрами, що уособлювала владу полковника;

Б полотнище, прапор;

В бойові барабани;

Г палиця, до верхівки якої був прироблений кінський хвіст, один із символів гетьманської влади;

Д спеціальна палиця, що використовувалася під час винесення судових вироків.

1 –


2 –

3 –


4 –

3. Які твердження характеризують життя і діяльність гетьмана П.Конашевича-Сагайдачного?

1) брав участь у Хотинській війні;

2) був серед засновників Києво-Могилянського колегіуму;

3) сприяв відновленню православної церковної ієрархії;

4) уславився взяттям фортеці Кафа;

5) брав участь у козацько-селянських повстаннях 1620-1630-х рр.;

6) дбав про розвиток освіти і культури;

7) відзначився вдалими походами в Молдавію.



А 1, 2, 4, 6

Б 2, 3, 5, 7

В 1, 3, 4, 6

Г 1, 4, 6, 7

4. Установіть послідовність подій.

А козацько-селянське повстання під проводом І. Сулими;

Б козацько-селянське повстання під проводом П. Бута, Я. Остряниці, Д. Гуні;

В козацько-селянське повстання під проводом М. Жмайла;

Г козацько-селянське повстання під проводом Т. Федоровича (Трясила).

1 –


2 –

3 –


4 –

5. Установіть відповідність між датами і заснуванням названих культурно-освітніх закладів:

  1. 1578 р.;

  2. 1586 р.;

  3. 1615 р.;

  4. 1632 р.

А Острозька академія;

Б Львівська братська школа;

В Київська братська школа;

Г Лаврська школа;

Д Києво-Могилянський колегіум.

1 –


2 –

3 –


4 –

6. Позначте події з історії України, що відбувалися у ХVІ столітті:

1) Ліквідація Київського удільного князівства;

2) видання І.Федоровим у Львові «Апостола» і «Букваря»;

3) відкриття Острозької академії;

4) створення першого реєстру українських козаків;

5) відкриття друкарні Києво-Печерського монастиря;

6) поширення реформаційних учень на українські землі;

7) обрання П.Конашевича-Сагайдачного гетьманом.

А) 1, 3, 5, 6.

Б) 2, 3, 4, 6.

В) 1, 2, 4, 5.

Г) 2, 4, 6, 7.



7. Установіть послідовність подій;

А) Берестейська церковна унія;

Б) створення Києво-Могилянського колегіуму;

В) Люблінська унія;

Г) виникнення українського козацтва.

1 –


2 –

3 –


4 –

8. Установіть відповідність між визначеннями і поняттями:

1) полон, у який брали татари під час своїх нападів;

2) козацький бойовий човен;

3) один із видів турецької бойової галери;

4) бій козаків у довільному порядку, під час якого вони змішувалися з ворогом і кожен запорожець демонстрував власну хоробрість і військову майстерність.

А) чайка; 1 –

Б) ясир; 2 –

В) каторга; 3 –

Г) галас; 4 –

Д) бунчук.



9. Чи правильне судження?

На початку ХVІІ століття козацтво…



  1. складало більшість населення українських земель

  2. повністю перебувало на утриманні польського короля

А) обидва варіанти правильні;

Б) тільки 1-й варіант правильний;

В) тільки 2-й варіант правильний;

Г) обидва варіанти неправильні.

10. Яке твердження відповідає умовам Люблінської унії?

А) українські землі ввійшли до складу Польського королівства;

Б) українські землі ввійшли до складу Великого князівства Литовського;

В) українські землі стали рівноправною частиною Речі Посполитої;

Г) українські землі перейшли під спільне управління Польщі та Литви;
Тестові завдання – 3

Установіть відповідність між назвами держав та українськими землями, які їм належали до середини ХVІ століття:




1. Велике князівство Литовське


А Буковина

2. Польське королівство

Б Закарпаття


3. Московське царство

В Галичина, Холмщина, Західне Поділля


4. Молдавське князівство

Г Чернігово-Сіверщина




Д Київщина, Волинь, Підляшшя, Східне Поділля

1 –


2 –

3 –


4 –
Установіть відповідність між поняттями та їхніми визначеннями:


  1. Фільварок




А Відробіткова форма селянських повинностей на користь феодала

  1. Община

Б Податок вільних селян за право безстрокового спадкового користування землею

  1. Панщина

В Територіальне об’єднання людей, у спільному володінні якого були земля й угіддя

  1. Слобода

Г Господарство, засноване на праці кріпосних селян і орієнтоване на виробництво збіжжя на продаж




Д Поселення, яке отримувало на певний час пільги на виконання повинностей

1 –

2 –


3 –

4 –
Установіть відповідність між подіями та роками:




1. Видання Ш. Фіолем у Кракові кирилицею «Часослова», «Октоїха».

А 1574 р

2. Створення Пересопницького Євангелія.

Б 1674 р

3. Видання І. Федоровим у Львові «Апостола» та «Букваря».

В 1556 – 1561 рр.


4. Перше видання друкарнею Києво-Печерської лаври «Синопсису».

Г 1581 р.





Д 1491 р.


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Схожі:

Комунальний навчальний заклад Київської обласної ради icon Комунальний вищий навчальний заклад
Засновник: Комунальний вищий навчальний заклад «Херсонська академія неперервної освіти» Херсонської обласної ради
Комунальний навчальний заклад Київської обласної ради icon Комунальний вищий навчальний заклад
Засновник: Комунальний вищий навчальний заклад «Херсонська академія неперервної освіти» Херсонської обласної ради
Комунальний навчальний заклад Київської обласної ради icon Комунальний вищий навчальний заклад
Засновник: Комунальний вищий навчальний заклад «Херсонська академія неперервної освіти» Херсонської обласної ради
Комунальний навчальний заклад Київської обласної ради icon Комунальний вищий навчальний заклад
Засновник: Комунальний вищий навчальний заклад «Херсонська академія неперервної освіти» Херсонської обласної ради
Комунальний навчальний заклад Київської обласної ради icon Комунальний вищий навчальний заклад
Засновник: Комунальний вищий навчальний заклад «Херсонська академія неперервної освіти» Херсонської обласної ради
Комунальний навчальний заклад Київської обласної ради iconКонкурс «юні екскурсоводи»
Комунальний заклад Київської обласної ради Центр творчості дітей та юнацтва Київщини
Комунальний навчальний заклад Київської обласної ради iconКомунальний заклад «навчально-виховний комплекс «загальноосвітний навчальний заклад-дошкільний навчальний заклад №24» кам'янської міської ради
Навчальна: на конкретних прикладах показати учням можливості музичного мистецтва виражати різноманітні настрої та почуття людини;...
Комунальний навчальний заклад Київської обласної ради iconОбласної державної адміністрації комунальний вищий навчальний заклад

Комунальний навчальний заклад Київської обласної ради iconОбласної державної адміністрації комунальний вищий навчальний заклад

Комунальний навчальний заклад Київської обласної ради iconКомунальний заклад херсонської обласної ради



База даних захищена авторським правом ©biog.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка