Навчально-методичний комплекс навчальної дисципліни



Сторінка5/22
Дата конвертації09.03.2018
Розмір4.56 Mb.
ТипВитяг
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   22

3. У формі слова ходив би виражені граматичні значення


а) роду, відмінка, числа

б) часу, способу, особи

в) способу, роду, числа

г) способу, особи, числа



ІІ рівень

  1. Мінімальна двостороння одиниця мови, тобто одиниця, що має план вираження і план змісту і яка не членується на простіші одиниці такого самого роду.

  2. Афіксом або службове слово, що семантично відноситься до стрижневого слова, ставиться при першому слові, тим самим об’єднуючи в єдине ціле як прості, так і складні словосполучення.

  3. Перерахуйте основні властивості речення, що відрізняють їх від інших структурних одиниць мови.

ІІІ рівень

  1. Проаналізуйте словосполучення за типом підрядного зв’язку, за будовою, за способом вираження стрижневого слова, за смислово-граматичними зв’язками: один із них, зимовий вечір, навчатись уранці.

  2. Визначте частини мови в реченнях. Вкажіть типи синтаксичного зв’язку між словами: На блясі нестерпно, як постріли, залопотіла перша дріб граду, але скоро він ущух, бо хмара подумала, подумала собі щось та й понесла свої торби стороною, і в них стали вмирати громовиці.

  3. Вкажіть усі способи та засоби вираження граматичного значення: один – перший, ріг – на розі, атлас – червоний атлас.

Ключі





1




2




3

1

В

1

В

1

В

2

А

2

В

2

А

3

Б

3

А

3

В




Аглютинація




Керування




Морфеми




Редуплікація




ізафет




замикання


І ВАРІАНТ

1. Знайдіть речення, у якому неправильно вжито слово «неділя».

  1. У неділю дідусь з онуком пішли гуляти у зимовий парк (З підручника).

  2. Була неділя, тихий час дозвілля (М.Рильський).

  3. Вербна неділя — назва християнського свята (За словником).

  4. Одна неділя має сім днів (3 розмови).

  5. Від неділі до неділі — все в одному ділі (Народна творчість).

2. У якому рядку всі виділені слова в словосполученнях вжито в переносному значенні?

  1. Золота нива, гіркий полин, солодка цукерка.

  2. Білий сніг, високий будинок, тихий крик.

  3. Читати книгу, гартувати сталь, іти з товари­шем.

  4. Холодний погляд, тверда рука, гірка правда.

  5. Летіти літаком, українська мова, світло знань.

3. У якому рядку подані слова становлять синонімічний ряд?

  1. Мовчазливий, мовчазність, мовчазна, мовчанка, мовчати.

  2. Мовчазний, говіркий, говірка, мовчун, мова.

  3. Мовчазний, небалакучий, неговіркий, маломовний, небагатослівний.

  4. Слово, словник, префікс, закінчення, суфікс.

  5. Мовчати, говорити, слухати, кричати, шептати.

4. У якому рядку всі наведені слова є однозначними?

  1. Гострий, година, заєць, лихий, летіти.

  2. Хустка, Київ, термометр, відмінок, ангіна.

  3. Голова, залізний, Дніпро, гарячий, дихати.

  4. Надійність, земля, мова, сухий, говорити.

  5. Яловичина, стіл, Оболонь, Дністер, рука.

5. Якими лексичними одиницями є слова "заїзд — з'їзд, зброя — збруя"?

  1. Синонімами.

  2. Антонімами.

  3. Омонімами.

  4. Паронімами.

  5. Фразеологізмами.

6. У якому рядку всі слова власне українські?

  1. Вікно, тролейбус, штани, депо, вогонь.

  2. Праска, ганчірка, квітка, громада, січкарня.

  3. Сокира, телевізор, хата, рука, шапка.

  4. Воля, телефон, каса, дім, готель.

  5. Автобус, театр, страх, телефон, м'яч.

7. У якому рядку всі слова запозичені?

  1. Денді, гай, гурт, шарф, зона.

  2. Дебют, вахта, декада, декларація, гумор.

  3. Плаття, кора, буряк, совість, воля.

  4. Шоу, один, брат, фауна, залп.

  5. Гуща, автор, клоун, портфель, квітка.

8. У якому рядку всі слова є термінами?

  1. Суцвіття, святиня, мудрість, біоніка, сепсис.

  2. Весна, рушник, лахміття, мармелад, абстракціонізм.

  3. Синтез, антоніми, гіпербола, конгломерат, синус.

  4. Менеджер, політика, троянда, маклер, варення.

  5. Професія, кельти, обрамлення, морфема, пошта.

9. У якому рядку наведені словосполучення є фразео­логізмами?

  1. Хотіти їсти; швидко втекти; говорити навмисне; уважно дивитися.

  2. Дотепний чоловік; покірна людина; балакуча жін­ка; вродлива дівчина.

  3. Пропустити повз вуха; писана красуня; кипіти від злості; хапати дрижаки.

  4. Надокучати товаришеві; дорога річ; повісити паль­то; кипить вода.

  5. Гнути залізо; піймати рибу; дбайливо доглядати; зазнати поразки.

10. Який фразеологізм є антонімом до вислову "стояти як пень"?

  1. Стояти на власних ногах.

  2. Стояти на краю безодні.

  3. Сидіти склавши руки.

  4. Бігти стрімголов.

  5. Скрутити собі в'язи.


ІІ ВАРІАНТ

1. Знайдіть речення, у якому неправильно вжито слово "приймати".

  1. Юнаки приймають присягу на вірність Україні (З газети).

  2. На випадок загибелі сержанта приймаю команду­вання (О.Довженко).

  3. Наталка приймає участь у змаганнях з тенісу (З розмови).

  4. Їв би очима, та душа не приймає (Народна творчість).

  5. Прошу прийняти рішення якнайшвидше (3 заяви).

2. У якому рядку всі виділені слова у словосполученнях вжито в прямому значенні?

  1. Блискуче майбутнє, малинове варення, малинові вуста.

  2. Вершина гори, кам'яний берег, солодкий спів.

  3. Голова дівчини, теплий одяг, корінь берези.

  4. Соковитий голос, тепле проміння, чиста совість.

  5. Гірка правда, колючий сніг, відкритий характер.

3. У якому рядку подані слова становлять синонімічний ряд?

  1. Високо, низько, височина, низина, рівнина.

  2. Височина, вишина, висота, височінь, вись.

  3. Високий, височенький, високість, високогірний, високогір'я.

  4. Висотний, висотник, верховина, верхівка, верхів'я.

  5. Вишитий, вишивка, вишивання, вишиванка, ви­шивний.

4. Знайдіть рядок, у якому до складу словосполучень входять омоніми.

  1. Гостре слово - гострий зір, тихий голос - тихе життя.

  2. Чисте небо - чисті руки, ламати голову - ламати кригу.

  3. Старий клен - старі погляди, вершина Карпат - вершина слави.

  4. Линути літаком - линути думкою, битий тугою - би­та цегла.

  5. Гостра коса - дівоча коса, електричний розряд - спортивний розряд.

5. У якому рядку всі слова власне українські?

  1. Урожай, хлопець, локаут, самоповага, зерно.

  2. Непослух, сузір'я, суцвіття, лоскіт, рушник.

  3. Ракета, співчуття, пір'їнка, самоскид, блискавка.

  4. Озеро, таємниця, гідність, крило, вітряк.

  5. Молоток, багатокутник, перемога, космос, теле­візор.

6. У якому рядку всі слова запозичені?

  1. Сніг, казка, день, лебеді, капуста.

  2. Патерик, агент, охоронець, дилетант, дія.

  3. Оазис, паштет, манто, кабальєро, блок.

  4. Недоладність, спека, нонсенс, акція, аматор.

  5. Стихія, ангел, фауна, пророк, влада.

7. У якому рядку всі слова є термінами?

  1. Гороскоп, календула, префікс, трансмісія, груша.

  2. Бюлетень, делегація, корінь, аташе, атом.

  3. Суфікс, гастрит, тонометр, косинус, катет.

  4. Рондо, геометрія, традиція, синус, кут.

  5. Інженер, місія, конферансьє, демократ, амбіції.

8. У якому рядку наведені словосполучення є фразеологізмами?

  1. Читати повість; стримано засміятися; перейти ву­лицю; довести додому.

  2. Кінець уроку; пекти картоплю; відчинені двері; чужа праця.

  3. Нерозбірливо говорити; засипати вугілля; брати воду; говорити правду.

  4. Читати по очах; пекти раків; з відкритим серцем; западати в душу.

  5. Зелений лист; гнути гілку; крутити гайку; набити лопату.

9. Знайдіть фразеологізм, до складу якого входять антоніми.

  1. Близький світ.

  2. Ближче до діла.

  3. Близенько видати, але далеко стрибати.

  4. Близько лікоть, але не вкусиш.

  5. Більше, ніж ока в лобі.

10. У якому рядку правильно наведено синонімічний від­повідник до російського фразеологічного звороту "кошки на сердце скребут"?

  1. Кішці смішки, а мишці слізки.

  2. Черв'ячок точить.

  3. Зав'яз пазурець, і пташці кінець.

  4. Пробігла чорна кішка.

  5. Кожна пташка своєї пісні співає.


ІІІ ВАРІАНТ

1. Яке з наведених слів має лексичне значення "той, що давно минув; колишній"?

  1. Бувший.

  2. Давній.

  3. Теперішній.

  4. Майбутній.

  5. Сьогоднішній.

2. У якому рядку всі виділені слова у словосполученнях вжито в прямому значенні?

  1. Солодкий сон, жовтокоса осінь, море пшениці.

  2. Золоте серце, темні думки, солодке життя.

  3. Солодка кава, срібна ложка, тепла хустка.

  4. Сива голова, рожеві мрії, вушко голки.

  5. Молода трава, багатий місяць, голови соняшників.

3. У якому рядку всі слова є синонімами слова "метелиця"?

  1. Віяти, сипати, мести, закидати, жбурляти.

  2. Сніг, вітер, мороз, зима, холод.

  3. Січнева, остання, вечірня, зимова, люта.

  4. Заметіль, сніговиця, хуртовина, завірюха, віхола.

  5. Сніговий, снігопад, снігурка, снігур, снігозбирач.

4. У якому рядку всі наведені слова є однозначними?

  1. Україна, суниця, овес, суфікс, прикметник.

  2. Добрий, палкий, старий, кривий, високий.

  3. Малий, крило, ряд, сила, тепло.

  4. Окремий, інший, сіяти, сказати, скакати.

  5. Останній, котрий, сонце, щавель, квочка.

5. У якому рядку всі слова власне українські?

  1. Юність, здоров'я, мова, кіно, зима.

  2. Квітка, самота, жарт, затрусити, лялька.

  3. Туман, журба, пшениця, схід, рушник.

  4. Аташе, вітер, блакить, ранок, усмішка.

  5. Джерело, дзеркальний, ярець, джміль; телефон.

6. У якому рядку всі слова запозичені?

  1. Річ, затока, хвилина, жовтий, музика.

  2. Охоронець, дія, доброта, проблема, лиман.

  3. Багатство, земля, журба, терпіння, режисер.

  4. Радощі, листя, тиждень, пріоритет, терпіння.

  5. Ідея, графік, катастрофа, архів, гуаш.

7. У якому рядку всі слова є термінами?

  1. Голод, кут, бісектриса, графіка, лексика.

  2. Кривда, соло, молоко, краса, мороз.

  3. Симбіоз, агресія, кіно, театр, фойє.

  4. Реакція, функція, сила, міра, гріх.

  5. Фонема, ом, тангенс, дифузія, лінгвістика.

8. У якому рядку всі фразеологізми мають однакове значення?

  1. Грати очима; бити чоботи; точити ляси; душа в душу.

  2. Грати мовчанку; ні пари з вуст; тримати язик за зубами; мов у рот води набрав.

  3. Рукою подати; сидіти в печінках; грати на нер­вах; легкий хліб.

  4. Пасти задніх; байдики бити; грати першу скрип­ку; від серця відлягло.

9. Який фразеологізм є антонімом до вислову "байдики бити"?

  1. Бити ключем.

  2. Працювати як мокре горить.

  3. Працювати не розгинаючи спини.

  4. Бити по кишені.

  5. Бити себе в груди.

10. У якому рядку правильно наведено синонімічний відповідник до російського фразеологічного звороту "вить веревки с кого-то"?

  1. Заводити знайомство з кимось.

  2. Завдавати поразки комусь.

  3. Заварити кашу.

  4. Брати за живе.

  5. Сукати мотузки з когось.







1




2




3



4



3



2



4



3



3



3



2



4



2



5



1



4



2



2



2



3



5



2



3



5



3



4



2



3



3



3



3



1



5

В А Р І А Н Т 1.

1. Європейське мовознавство ХVІІ-ХVІІІ століть. Лінгвістичні погляди Ж.-Ж.Руссо, Й.-Г.Гердера та інших.

2.В.Вундт як засновник етнічної психології. Погляди В.Вундта на походження мови, на її розвиток та суспільний характер.

3.Запишіть текст фонетичною і фонематичною транскрипціями.

Розкішними червоними гніздами одцвітає заяча капуста, жаринами горить у безлистих кущах рясний свербиус; білий ніздрюватий деревій пахне густо і владно, пробиваючи сумовиті повіви прив’ялих трав і квітів.

4. Розподілити фразеологізми за класифікацією В.В.Виноградова. Доберіть синоніми до фразеологізмів, запишіть їх.

Узяти бика за роги, слон на вухо наступив, авгієві стайні, на ловця і звір біжить, білими нитками шито, змотувати вудки, дірка з бублика, товкти воду в ступі, Альфа і Омега, на всіх парах, дивитися крізь пальці.


В А Р І А Н Т 2.

1. Мовознавча думка у стародавньому Китаї.

2. Засновники компаративістики - Якоб Грімм та Расмус Раск. Характеристика 2-х законів Раска-Грімма.

3. Доберіть синоніми до виділених слів у словосполученнях. Вкажіть тип синонімічного ряду.



Вороний кінь, безжалісна людина, вогкий вітер, швидко одужувати, непохитний кордон, ступати нечутно, безупинний рух.

4. Подані слова запишіть фонетичною транскрипцією. Дайте характеристику асиміляції:

усядься, через поле, кузня, під джерелом, Великдень, відсіля, п’ятдесят, анекдот, молодший, ось берег.
В А Р І А Н Т 3.

1.Давнє арабське мовознавство. Лексикографічна праця «Диван турецьких мов» Махмуда аль Кашгарі.

2. Розвиток лексикографії та граматики у ХV – ХVП ст. Граматика Пор-Рояля як перша спроба встановлення спорідненості мов.

3. Поділіть дані фразеологізми на такі типи: зрощення, єдності, сполучення. Доберіть синоніми до фразеологізмів, запишіть їх.

Морочити голову, тримати камінь за пазухою, відкривати Америку, перемивати кісточки, повісити носа, порушити справу, піднести гарбуза, поставити на ноги, хоч куди.

4. Введіть у речення слова-омоніми та багатозначні слова. Визначте, які з них є словами-омонімами, а які – багатозначними словами.

Роман, голова, півники, клеїти, година, за дачу, шлях, лист.
В А Р І А Н Т 4.

1.Європейське мовознавство епохи Відродження. Данте Алігієрі «Про народну мову».

2. Психологізм у порівняльно-історичному мовознавстві. Лінгвістично-психологічна теорія Геймана Штейнталя.

3. Запишіть речення фонетичною та фонематичною транскрипціями:

Край прогнутого вечорового неба, врізаючись у зорову імлу, і досі трудиться старий нагорблений вітряк; в обрисах його є упертість заповзятої роботящої людини, і життя його теж схоже на життя людини.

4. Поділіть дані фразеологізми на такі типи: зрощення, єдності, сполучення. Доберіть синоніми до фразеологізмів, запишіть їх.

Смаленого вовка не бачив, слон на вухо наступив, авгієві стайні, на ловця і звір біжить, нести хрест, змотувати вудки, дірка з бублика, товкти воду в ступі, Альфа і Омега, на всіх парах, дивитися крізь пальці.
В А Р І А Н Т 5.

1. Давньоруське мовознавство. Початки давньоруської лексикографії.

2.Загальна оцінка натуралізму. Макс Мюллер про відношення мови до природи та історії.

3. Записати слова фонетичною транскрипцією. Знайти і охарактеризувати асиміляцію.

Піщаний, невістчин, розквіт, анекдот, весняний, хвилюється, коритце, віддзеркалити, шістнадцятий, блюдце.

4. Доберіть синоніми до виділених слів у словосполученнях.

Товста крига, багато мандрувати, ясний день, стародавній звичай, вороний кінь, збагнути прочитане, замело дороги, яскраве сонце, рухатись помалу, квітучий лан, заможний господар, хвойний бір, вірна відповідь, надавати звання.
В А Р І А Н Т 6.

1.Вітчизняне мовознавство ХVІ-ХVІІІ ст. «Російська граматика» М.Ломоносова.

2.Біологічний напрям у мовознавстві. Генеалогічна і типологічна класифікації Августа Шлейхера.

3. Записати слова фонетичною транскрипцією. Знайти і охарактеризувати асиміляцію.

Розсіваються, волочба, заквітчати, юність, дігтяр.

4. Згрупуйте словосполучення з метафорою, метонімією, синекдохою, розмежовуючи їх лексичний і стилістичний різновиди.

Холодний погляд, іде годинник, дрімає ліс, закінчив училище, вушко голки, варити сталь, їсти сливу, п’ять голів рогатої худоби, любить каву, черства людина, голова зборів, село чекає переможців, аудиторія слухає, за кущами блукали вуха, сміється сонце, біжить час, теплий прийом, Київ переміг.

В А Р І А Н Т І

1. Погляди Ф. де Соссюра про внутрішню і зовнішню лінгвістику, про мову як систему.

2. Харківська лінгвістична школа як одна із вітчизняних мовознавчих шкіл. Вчення О.О.Потебні про мову і мислення, про слово і його внутрішню форму.

3.Виконайте морфемний аналіз поданих слів:

Привчили, землеустрій, від’їхати, по-англійському, сузір’я, вволю, приземлення, зайнятий, постинати, бігом, найдавніший, щиросердно, привіт, задумались, відійти, працюватимеш, дружба, побажання, безвідносний, тричі.


В А Р І А Н Т ІІ

1. Дескриптивна лінгвістика. Наукові погляди Л.Блумфільда.

2. Лінгвістична концепція Ф. де Соссюра: про природу мовного знака, вчення про синхронію та діахронію.

3. Виконайте словотворчий аналіз поданих слів.

Альпіністка, антикомунізм, багатосерійний, багатобічність, баритональний, безвір’я, вертихвістка, дегазувати, демократизувати, запорізький, дніпропетровський, літературознавець, лікпом, УНР, МЗС, фінвідділ, вищезгаданий, нижчепідписаний, лісосмуга.
В А Р І А Н Т ІІІ

1. Казанська лінгвістична школа. Лінгвістичні концепції Івана Бодуена де Куртене, його вчення про фонему.

2. Загальна характеристика молодограматичного напряму. Молодограматики про психолого-фізіологічну основу мовлення, про звукові закони і принципи аналогії.

3. Виконати повний лінгвістичний аналіз речення.

Мчав її Уралов тими просторами, де навіть земля світилася сонячним блиском стерновищ, пролітали селами, де хати потопали у виноградниках, де садки спливали каскадами груш, яблук та абрикос, а розкішні виноградники виметували буйне листате пагіння аж на вулицю.
В А Р І А Н Т ІV

1.Погляди В.Гумбольдта на форму і зміст мови, на відношення мови до мовлення. Морфологічна класифікація мов В.Гумбольдта: загальна характеристика.

2. Позитиви та вади молодограматизму. Погляди Германа Пауля про реконструкцію мов і про психолого-фізіологічну основу мови.

3. Виконати повний лінгвістичний аналіз речення.

Щоб радувати, просвітлювати душевний світ глядача й читача, треба нести просвітленість у своєму серці, треба правду життя підносити до рівня серця, а серце нести високо.

В А Р І А Н Т V

1. Критика універсальності звукових законів молодограматиків. Гуго Шухардт та школа „Слів і речей”.

2. Американський структуралізм, основні напрями. Погляди структуралістів на системну будову мови і мовлення.

3. Виконайте синтаксичний аналіз речення.

І від того, що вони ніколи не говорили про це вголос, але твердо знали, що інакше бути не може, що кожен зробить те, що має зробити друг-побратим, Арсенові стало на душі легко і радісно.




Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   22

Схожі:

Навчально-методичний комплекс навчальної дисципліни iconНавчально-методичний комплекс з курсу
Навчально-методичний комплекс забезпечення викладання навчальної дисципліни «Історія економіки та економічної думки» для студентів...
Навчально-методичний комплекс навчальної дисципліни iconСистема менеджменту якості навчально-методичний комплекс навчальної дисципліни

Навчально-методичний комплекс навчальної дисципліни iconНавчально-методичний комплекс навчальної дисципліни Сучасний поліьтчні технлгії ( 2 частина)

Навчально-методичний комплекс навчальної дисципліни iconСистема менеджменту якості навчально-методичний комплекс навчальної дисципліни Психологія вікового розвитку людини для галузі знань 23 «Соціальна робота»

Навчально-методичний комплекс навчальної дисципліни iconСистема менеджменту якості навчально-методичний комплекс навчальної дисципліни
Професійний відбір та професійна орієнтація для галузі знань 1301 Соціальне забезпечення
Навчально-методичний комплекс навчальної дисципліни iconКомплекс навчально-методичного забезпечення дисципліни «Російська мова» Київ – 2012 Передмова Комплекс навчально-методичного забезпечення дисципліни розроблено
Зауваження враховані. Комплекс навчально-методичного забезпечення дисципліни відповідає стандартам вищої освіти, вимогам мон молоді...
Навчально-методичний комплекс навчальної дисципліни iconКомплекс навчально-методичного забезпечення дисципліни «Історія української культури» Київ – 2012 Передмова Комплекс навчально-методичного забезпечення дисципліни розроблено
В. М. Лободаєв, доцент кафедри міжнародних відносин та інформації, кандидат історичних наук
Навчально-методичний комплекс навчальної дисципліни icon«Іноземна мова» (англійська) Київ – 2012 Передмова Комплекс навчально-методичного забезпечення дисципліни розроблено
Зауваження враховані. Комплекс навчально-методичного забезпечення дисципліни відповідає стандартам вищої освіти, вимогам монмолодьспорт...
Навчально-методичний комплекс навчальної дисципліни iconКомплекс навчально-методичного забезпечення дисципліни «Історія української культури» Київ – 2012 Передмова Комплекс навчально-методичного забезпечення дисципліни розроблено
В. М. Лободаєв, доцент кафедри міжнародних відносин та інформації, кандидат історичних наук,викладач вищої категорії
Навчально-методичний комплекс навчальної дисципліни iconНавчально-методичний посібник (друге видання) Укладач В. В. Білецький Донецьк 2007 рік ббк 60. 54 Укря73 с 14
Посібник включає навчально-методичний комплекс: лекційні матеріали, навчальну програму курсу та методичні рекомендації для самостійної...


База даних захищена авторським правом ©biog.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка