4 клас ЗНЗ
|
Розвантажено
|
Уточнено
|
Тематика ситуативного спілкування
|
|
Свята і традиції (Святкування у кафе)
|
|
|
Магазини
|
|
|
Подорож до англомовних країн
|
|
|
Спорт
|
|
|
Шкільний розклад
|
Лінгвістична граматична компетенція
|
Дієслово:
Present Perfect,
структура to be going to
(вилучено – рівень А2)
|
Дієслово: Future Simple, Present Continuous
|
Мовленнєва компетенція говоріння
|
Обсяг висловлювання 6-7 речень/реплік
(скорочено )
|
Обсяг висловлювання 5-6 речення/репліки
|
Мовленнєва компетенція письмо
|
Оформлюють лист, листівку-вітання;
(скорочено – рівень А2)
|
Оформлюють листівку-вітання;
|
|
Описують себе, свою сім’ю, друзів, кімнату, ігри, забави, свято, людей, тварин
(уточнено)
|
Описують себе, свою сім’ю, друзів, кімнату, ігри, забави, свято, людей, погоду, природу (тварин)
та висловлюють своє ставлення до них
|
Мовленнєва компетенція аудіювання
|
|
Розуміють короткі елементарні повідомлення у прозовій та віршованій формі, в межах тематики спілкування, як у безпосередньому спілкуванні, так і у запису; (обсяг прослуханого тексту – від 2 до 3 хвилин)
|
Мовленнєва компетенція діалогічне мовлення
|
Ведуть короткі діалоги етикетного характеру;
(уточнено)
|
Ведуть короткі діалоги етикетного та загального характеру;
|
|
Висловлення кожного співрозмовника – 5-6 реплік, правильно оформлених у мовному відношенні.
(скорочено)
|
Висловлення кожного співрозмовника – не менше 5 реплік, правильно оформлених у мовному відношенні.
|
Мовленнєва компетенція монологічне мовлення
|
Роблять короткі повідомлення про
повсякденні і минулі дії/події (уточнено);
|
Роблять короткі повідомлення в межах сфер тематичного спілкування
|
|
Обсяг висловлювання – 6- 7 речень.
(скорочено)
|
Обсяг висловлювання – 5-6 речень.
|
Засоби вираження
|
|
These are…/Those are…
I’m (doing) it now.
Ok. I will help you.
I’ll do it tomorrow. – OK.
…because I like it.
|
Мовленнєві функції
|
|
Виражати настрій
|
АНГЛІЙСЬКА МОВА
1-4 КЛАСИ СПЕЦІАЛІЗОВАНИХ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ ШКІЛ
КОРОТКИЙ ОПИС КЛЮЧОВИХ ЗМІН
1. Наголошено на обов’язковому дотриманні усного ввідного курсу у першому півріччі 1-го класу.
2. Тематику ситуативного спілкування приведено у відповідність до лінгвістичної лексичної компетенції у 1-4 класах.
3. Засоби вираження деталізовано у відповідності до мовленнєвих функцій у 1-4 класах.
4. Уточнено теми лінгвістичної граматичної компетенції у 1-4 класах.
5. Вилучено часові форми Present Perfect та Past Continuous з перенесенням їх до 5 класу.
6. Перенесено вивчення часових форм: Past Simple до 3 класу; Future Simple та to be going to до 4 класу
7. У загально навчальних компетенціях наголошено на роботі з підручником з 1 класу; на роботі з підручником і словником з 2 класу.
8. Конкретизовано вимоги до мовленнєвих компетенцій: аудіювання, говоріння, читання у 1-3 класах.
9. Спрощено вимоги до письма у 1-3 класах.
10. Конкретизовано обсяги текстів для прослуховування у 1-4 класах.
11. Зменшено обсяги висловлювань (монологічне та діалогічне мовлення), текстів для читання та письмових повідомлень у 1-4 класах.
12. Уточнено вимоги до лінгвістичної фонетичної компетенції у 1-4 класах.
13. У мовленнєвих функціях звернено увагу на уміння виражати настрій.
ДЕТАЛЬНИЙ ОПИС ЗМІН
1 клас СЗНЗ
|
Розвантажено
|
Уточнено
|
Тематика ситуативного спілкування
|
|
Приведено у відповідність до лінгвістичної лексичної компетенції
|
Мовленнєві функції
|
|
Звернено увагу на уміння виражати настрій
|
Засоби вираження
|
|
Деталізовано у відповідності до мовленнєвих функцій
|
Лінгвістична лексична компетенція
|
|
Приведено у відповідність до тематики ситуативного спілкування
|
Лінгвістична граматична компетенція
|
|
Конкретизовано теми: «Модальні дієслова: can\ cannot may\ may not», «Прикметник: якісні, відносні, що вказують на колір, величину, емоційний стан», «Займенник: вказівні (this, that, these, those з іменниками), особові, присвійні»
|
Лінгвістична фонетична компетенція
|
|
Сфокусовано увагу на вивчення звуків:
- наближених до звуків української мови;
- таких, що вирізняються високим рівнем інтерференції;
- таких, що не мають аналогів в українській мові
|
Загально навчальні компетенції
|
|
Звернуто увагу на роботу з підручником
|
Мовленнєва компетенція аудіювання
|
|
Уточнено реакцію учнів на запитання:- реагують вербально і невербально на запитання, які вимагають простих відповідей;
|
Мовленнєва компетенція аудіювання
|
|
Деталізовано розуміння мовленнєвих зразків: - розуміють короткі елементарні повідомлення у прозовій та віршованій формі, підтримані невербальними опорами (малюнками, жестами тощо) у межах тематики спілкування, як у безпосередньому спілкуванні, так і в запису
|
Мовленнєва компетенція аудіювання
|
|
Визначено обсяг прослуханого у запису тексту – від 1 до 2 хвилин).
|
Мовленнєва компетенція говоріння
(монологічне мовлення)
|
Знято опис погоди
|
Уведено опис предмету домашнього вжитку за аналогією до опису предмету шкільного вжитку
|
Мовленнєва компетенція (монологічне мовлення)
|
Зменшено обсяги висловлювання:
Обсяг висловлювання 3-4 речення.
|
|
Мовленнєва компетенція (монологічне мовлення)
|
Полегшено вимогу до монологічного мовлення:
- відтворюють римовані твори дитячого фольклору.
|
|
Мовленнєва компетенція (діалогічне мовлення)
|
|
Конкретизовано вимоги до діалогічного мовлення:
- підтримують елементарне спілкування в межах мікродіалогів етикетного та загального характеру;
- ставлять запитання, засвоєні у мовленнєвих зразках, і відповідають на запитання однокласників / учителя;
|
Мовленнєва компетенція (діалогічне мовлення)
|
Зменшено обсяг висловлювання:
Висловлювання кожного-не менше 3-х реплік.
|
|
Мовленнєва компетенція читання
|
Полегшено вимогу до читання: - читають уголос слова, словосполучення і короткі фрази, що містять мовний матеріал, засвоєний в усному мовленні.
|
|
Мовленнєва компетенція письмо
|
Полегшено вимогу до письма
- самостійно пишуть своє ім’я;
- за зразком описують себе, своїх друзів, батьків; предмет, іграшку, тварину.
|
|
Мовленнєва компетенція письмо
|
Зменшено обсяг письмового повідомлення: 3-4 речення.
|
|
Мовленнєва компетенція письмо
|
Конкретизовано шрифт:
- відтворюють графічний образ літер, коротких слів та фраз з використанням напівдрукованого шрифту
|
|
2 клас СЗНЗ
|
Розвантажено
|
Уточнено
|
Тематика ситуативного спілкування
|
|
Приведено у відповідність до лексичної лінгвістичної компетенції
|
Засоби вираження
|
Знято вирази у Past Simple
|
Деталізовано у відповідності до мовленнєвих функцій та лінгвістичної граматичної компетенції:
I’m…( glad, sad, happy, tired, angry, surprised)
What …?
Who …?
Where …?
When …?
Why …?
How…?
|
Лінгвістична лексична компетенція
|
|
Приведено у відповідність до тематики ситуативного спілкування
|
Лінгвістична граматична компетенція
|
Знято часові форми:
Future Simple (перенесено до 4 кл.),
Past Simple (перенесено до 3 кл.),
to be going to (перенесено до 4 кл.),
|
Конкретизовано теми:
«Прикметник»: якісні, відносні, що вказують на колір, величину, емоційний стан
«Прийменник»: місця, на напрямку (on, in, under, to, between, behind, in front of)
«Займенник»: вказівні (this, that, these, those з іменниками), особові, присвійні.
«Сполучник»: but, and,or
|
Лінгвістична фонетична компетенція
|
|
Сфокусовано увагу на формуванні слухо-вимовних навичок учнів;
інтонації: логічний наголос, мелодія у коротких реченнях: повідомленнях, запитаннях, наказах
|
Загально навчальні компетенції
|
|
Звернуто увагу на роботу з підручником і словником
|
Мовленнєва компетенція аудіювання
|
|
Уточнено вимоги до результатів навчання з аудіювання:
- реагують невербально та вербально на запитання, які вимагають простих відповідей;
- розуміють у висловленні ключові слова, які проговорюються дуже повільно та з довгими паузами;
- розуміють короткі прості вказівки, сформульовані повільно;
- розуміють короткі елементарні повідомлення у прозовій та віршованій формі, підтримані невербальними опорами (малюнками, жестами тощо) у межах тематики спілкування, як у безпосередньому спілкуванні, так і в запису
|
Мовленнєва компетенція аудіювання
|
|
Визначено обсяг прослуханого у запису тексту – від 1 до 2 хвилин
|
Мовленнєва компетенція говоріння
(монологічне мовлення)
|
Конкретизовано вимоги до опису: -описують місце (класна кімната), подію (свято), об’єкт (людина, сім’я, іграшки, предмети класного/домашнього вжитку, тварин), продукуючи прості речення та фрази;
|
|
Мовленнєва компетенція (монологічне мовлення)
|
Зменшено обсяги висловлювання:
Обсяг висловлювання 4-5 речень.
|
|
Мовленнєва компетенція (монологічне мовлення)
|
Полегшено вимогу до монологічного мовлення:
- відтворюють римовані твори дитячого фольклору.
|
|
Мовленнєва компетенція (діалогічне мовлення)
|
Зменшено обсяг висловлювання:
Висловлювання кожного-не менше 4-х реплік.
|
|
Мовленнєва компетенція читання
|
Зменшено обсяг тексту для читання: Обсяг – 150-200 друкованих знаків.
|
|
Мовленнєва компетенція письмо
|
Полегшено вимогу до письма
- самостійно пишуть своє ім’я;
- за зразком описують себе, своїх друзів, батьків; предмет, іграшку, тварину.
|
|
Мовленнєва компетенція письмо
|
Зменшено обсяг письмового повідомлення: 4-5 речення
|
|
3 клас СЗНЗ
|
Розвантажено
|
Уточнено
|
Тематика ситуативного спілкування
|
|
Приведено у відповідність до лексичної лінгвістичної компетенції
|
Засоби вираження
|
|
Деталізовано у відповідності до мовленнєвих функцій та лінгвістичної граматичної компетенції:
How many ?
How much…?
It is one ten.
It is five fifteen.
What …?
Who …?
Where …?
When …?
Why …?
How…?
|
Лінгвістична лексична компетенція
|
|
Приведено у відповідність до тематики ситуативного спілкування
|
Лінгвістична граматична компетенція
|
Знято часову форму Present Perfect, Past Continuous
(перенесено до 5 кл.)
|
Конкретизовано теми:
«Дієслово»: to be в Past, Past Simple
«Числівник»: кількісні (1-100); «Сполучник»: but, and,or; «Займенник»: some, any, much, many, a lot of
|
Лінгвістична фонетична компетенція
|
|
Сфокусовано увагу на
інтонації: логічний наголос, мелодія у реченнях:
|
Загально навчальні компетенції
|
|
Звернуто увагу на роботу з підручником і словником
|
Мовленнєва компетенція аудіювання
|
|
Деталізовано розуміння мовленнєвих зразків: - розуміють короткі повідомлення у прозовій та віршованій формі, підтримані невербальними опорами (малюнками, жестами тощо) у межах тематики спілкування, як у безпосередньому спілкуванні, так і в запису
|
Мовленнєва компетенція аудіювання
|
|
Визначено обсяг прослуханого у запису тексту – від 2 до 3 хвилин).
|
Мовленнєва компетенція говоріння
(монологічне мовлення)
|
|
Конкретизовано вимоги до монологічного мовлення:
-описують місце (помешкання, класна кімната), явище (свято), об’єкт (людина, сім’я, іграшки, предмети щоденного вжитку, тварини), продукуючи прості речення та фрази;
- роблять короткий переказ змісту почутого, побаченого, прочитаного, що містить знайомий мовний і мовленнєвий матеріал;
- роблять короткі повідомлення в межах тематики ситуативного спілкування;
-коментують свої дії та дії інших людей;
- висловлюють своє ставлення до об’єктів, явищ, подій.
|
Мовленнєва компетенція (монологічне мовлення)
|
Зменшено обсяги висловлювання.
Обсяг висловлювання 5-6 речень.
|
|
Мовленнєва компетенція (діалогічне мовлення)
|
Зменшено обсяг висловлювання.
Висловлювання кожного-не менше 5-х реплік.
|
|
Мовленнєва компетенція читання
|
Зменшено обсяг тексту для читання. Обсяг –200-250 друкованих знаків.
|
|
Мовленнєва компетенція письмо
|
|
Конкретизовано вимоги до письма:
-описують свій клас, кімнату, ігри і забави, сім’ю, друзів,свято, людей, тварин, дії;
-пишуть адресу;
-оформлюють короткі повідомлення, листівки-вітання та СМС.
|
Мовленнєва компетенція письмо
|
Зменшено обсяг письмового повідомлення: 5-6 речень.
|
|
4 клас СЗНЗ
|
Розвантажено
|
Уточнено
|
Тематика ситуативного спілкування
|
|
Приведено у відповідність до лексичної лінгвістичної компетенції
|
Засоби вираження
|
|
Деталізовано у відповідності до мовленнєвих функцій та лінгвістичної граматичної компетенції:
How …?
How many …?
How much …?
I’d like….
I hate/love/like singing.
|
Лінгвістична лексична компетенція
|
|
Приведено у відповідність до тематики ситуативного спілкування
|
Лінгвістична граматична компетенція
|
Знято часову форму Past Continuous
(перенесено до 5 кл.)
|
Уточнено теми:
«Дієслово»:
Future Simple
to be going to;
«Сполучник»: than, or
«Прислівник»: утворення;
«Прикметник»: ступені порівняння;
Умовний спосіб:
I’d like…
|
Загально навчальні компетенції
|
|
Звернуто увагу на роботу з підручником і словником
|
Мовленнєва компетенція аудіювання
|
|
Деталізовано розуміння мовленнєвих зразків: - розуміють короткі повідомлення у прозовій та віршованій формі, підтримані невербальними опорами (малюнками, жестами тощо) у межах тематики спілкування, як у безпосередньому спілкуванні, так і в запису
|
Мовленнєва компетенція аудіювання
|
|
Визначено обсяг прослуханого у запису тексту – від 2 до 3 хвилин).
|
Мовленнєва компетенція (монологічне мовлення)
|
Зменшено обсяги висловлювання.
Обсяг висловлювання 6-8 речень.
|
|
Мовленнєва компетенція (діалогічне мовлення)
|
Зменшено обсяг висловлювання.
Висловлювання кожного-не менше 6-х реплік.
|
|
Мовленнєва компетенція читання
|
Зменшено обсяг тексту для читання. Обсяг –250-350 друкованих знаків.
|
|
Мовленнєва компетенція письмо
|
Зменшено обсяг письмового повідомлення: 6-8 речень.
|
|
Поділіться з Вашими друзьями: |
