Організація роботи учнів з джерелами на уроках історії України в 8 класі



Скачати 447.9 Kb.
Сторінка3/3
Дата конвертації15.03.2018
Розмір447.9 Kb.
1   2   3
Тема: Запорозьке козацтво. Іван Сірко.

Мета: охарактеризувати Івана Сірка, як найвидатнішого кошового отамана Запорозької Січі.

Джерело: Польський хроніст ВеспасіанКоховський у своїй хроніці дав таку характеристику Сіркові: «Страшний був орді, бо був досвідченим у воєнних виправах і відважним кавалером, після цих слів плач одразу перевищуючи цим Дорошенка. А в Криму його ім'я наводило такий страх, що орда щоденно пильнувала та була готова до бою, ніби Сірко вже напав. Татари цілком серйозно вважали його шайтаном і навіть своїх дітей, коли вони плакали і їх не могли заспокоїти, лякали Сірком, кажучи: “Сірко йде”; вщухав. Сірко був чоловіком гожим, бойової вдачі, не боявся ані сльоти, ані морозу, ані спеки. Він був чуйним, обережним, терпляче зносив голод, був рішучим у воєнних небезпеках і завжди тверезим. Улітку він перебував на порогах (Дніпрових), а взимку -на українському прикордонні. Він не любив марнувати час або упадати коло жіноцтва, постійно бився з татарами, проти яких мав природну й невблаганну ненависть. На обличчі він мав природний знак, ніби шмат пурпуру».

Метод групової роботи:«Навчаючи — вчуся».

Метод опрацювання документу:«Алгоритм роботи з текстуальними джерелами», «Алгоритм роботи з візуальними історичними джерелами».
Урок 33

Тема: Гетьманщина в часи Івана Мазепи.

Мета: скласти історичний портрет Івана Мазепи.

Джерело:Французький дипломат Жак Балюз, який 1704 р. зустрічався з І. Мазепою, залишив таке свідчення: «З Московії я поїхав на Україну, країну козаків, де був кілька днів гостем володаря Мазепи, що обіймає найвищу владу в цій країні. На кордоні мене зустріла почесна козацька варта й з великою пошаною допровадила до міста Батурина, де в замку мас резиденцію володар Мазепа. Він вельми полюбляє оздоблювати свою розмову латинськими цитатами, а досконалістю знання цієї мови може суперничати з найкращими нашими отцями єзуїтами. Його мова взагалі добірна й чепурна; щоправда, під час бесіди більше воліє мовчати та слухати інших. При його дворі -два лікарі-німці, з якими Мазепа розмовляв їхньою мовою, а з італійськими майстрами, яких є кілька у гетьманській резиденції, говорив по-італійськи. Я розмовляв із господарем України польською та латинською мовами, бо він запевняв мене, що недостатньо володіє французькою, хоча замолоду відвідав Париж і Південну Францію, був на прийомі в Луврі. Не знаю тільки, чи в цьому твердженні нема якоїсь особливої причини, бо сам бачив у нього газети французькі й голландські.

Розмова з ним дуже приємна; він мас великий досвід у політиці; на противагу московитам, стежить і знає, що діється в чужоземних країнах. Він показував мені свою колекцію зброї, одну з найкращих, що я бачив у житті, а також добірну бібліотеку, де на кожному кроці видно латинські книжки.

Кілька разів я дуже обережно навертав розмову на сучасну політичну ситуацію, але мушу зізнатися, що нічого певного з цього володаря не міг витягнути. Належить він до тих людей, які воліють або зовсім мовчати, або говорити й не сказати. Все-таки гадаю, що навряд чи любить московського царя, бо ні слова не сказав, коли я йому скаржився на московське життя».

Метод групової роботи:«Мозковий штурм».

Метод опрацювання документу:«Алгоритм роботи з візуальними історичними джерелами», «Алгоритм роботи з текстуальними джерелами».
Урок 33

Тема: Пилип Орлик і його Конституція. Ліквідація козацтва на Правобережній Україні.

Мета: охарактеризувати фрагмент Конституції Пилипа Орлика.

Метод групової роботи:«Обговорення проблеми в загальному колі».

Метод опрацювання документу:«Алгоритм роботи з текстуальними джерелами».
Джерело: З Конституції Пилипа Орлика: «Ми, старшина, кошовий отаман і все Військо Запорізьке, укладаємо договір з ясновельможним гетьманом і постановляємо... навічно зберігати у Війську Запорізькому такий закон, щоб у нашій батьківщині першість належала генеральній старшині як з огляду на її високі служби, так і у зв’язку з постійним перебуванням при гетьманах. Після неї у звичному порядку мають бути вшановані цивільні полковники... Окрім того, від кожного полку мають бути обрані за згодою гетьмана декілька знатних ветеранів, досвідчених і вельми заслужених мужів, для входження до публічної ради. Цій генеральній старшині, полковникам і генеральним радникам належить давати поради теперішньому гетьману та його наступникам про цілісність батьківщини, про її загальне благо й про всі публічні справи. Без їхнього попереднього рішення і згоди, на власний розсуд (гетьмана) нічого не повинне ні починатися, ні вирішуватися, ні здійснюватися. Через це вже тепер, при обранні гетьмана, за одностайною ухвалою встановлюються три Генеральні ради, які щороку збиратимуться у гетьманській резиденції. Перша - на свято Різдва Христового, друга - на свято Великодня, третя - на Покрову Богородиці.

На ці ради мають з являти ся відповідно до наказу згаданого гетьмана... не лише полковники зі своїми урядниками і сотниками, не тільки генеральні радники від усіх полків, але й посли від низового Війська Запорізького для слухання й обговорення справ, щоб взяти активну участь, під жодним приводом не ухилитися від призначеного часу. І коли гетьман запропонує публічній раді щось на обміркування, тоді усі без винятку муситимуть... прийняти правильне рішення, виконання якого жодною мірою не зашкодить гетьманській честі, не стане публічним тягарем для батьківщини, її розоренням - чого хай не станеться - чи бідою. Якщо ж, однак, поза цими вищеназваними генеральними радами з наперед визначеним терміном проведення виникне потреба у вирішенні, зміні чи виконанні якихось невідкладних справ, тоді... гетьман наділяється певною свободою влади і впливу, щоб вирішувати справи за порадою генеральної старшини. ...Отже, якщо надходитимуть якісь листи з іноземних країн, адресовані гетьманові, тоді належить його ясновельможності повідомляти (про них) генеральну старшину, а також розкривати відповіді, і щоб не було таємної писемної кореспонденції, особливо чужоземної і такої, яка могла б завдати шкоди цілісності батьківщини і загальному благу».
Урок 36

Тема: Церковне життя. Освіта. Архітектура. Образотворче мистецтво.

Мета: визначити особливості та основні риси української церковної архітектури.

Джерело:

Покровський собор в Харкові (1689 р.)

Церква св. Катерини Іллінська церква

в Чернігові (1716 р.) в Суботові



Метод групової роботи:«Робота в парах».

Метод опрацювання документу:«Алгоритм роботи з візуальними історичними джерелами».
РОЗДІЛ 5. УКРАЇНСЬКІ ЗЕМЛІ в 20–90-х роках ХVІІІ ст.
Урок 37

Тема: Посилення колоніальної політики Російської імперії щодо України.

Мета: визначити вектори політичної діяльності Росії проти державних прав Гетьманщини.

Метод групової роботи:«Робота в парах».

Метод опрацювання документу:«Алгоритм роботи з текстуальними джерелами».
Джерело: У «Таємних статтях Його Царської Величності ближньому стольнику, панові Ізмайлову», зокрема, йшлося: «Перебуваючи при гетьманові Скоропадському, пильно стежити, щоб ні він, гетьман, ні старшина, ні полковники не мали ніякої схильності до зради й до підбурювання народу; щоб не було й листів до них з Туреччини, від татар, з Польської чи Шведської сторони, від зрадників донських козаків, а також від усіх, хто схильний до подібної зради; розвідувати про те різними шляхами, а дізнавшись, всіляко запобігати, для чого під його орудою наказано перебувати піхотним полкам, які раніше, за колишнього гетьмана, до тої його зради, перебували при ньому. Про все те писати Великому Государеві в Посольську похідну канцелярію...

Дізнатися достеменно, таємним способом, скільки за колишнього гетьмана... збиралося всіляких прибутків з усього Малоросійського краю та скільки збиратиметься тепер; довідатися також, які прибутки мають генеральна старшина й полковники. Дослухатися розмов і довідуватися з них та з учинків, хто зі старшини та козаків прихильний до Великого Государя і якого уряду гідний».

Урок 39

Тема: Кирило Розумовський. Ліквідація гетьманства і козацького устрою в Україні..

Мета: визначити способи та засоби, до яких вдавалася Московія, аби знищити суверенітет Козацької держави.

Метод групової роботи:«Навчаючи — вчуся».

Метод опрацювання документу:«Алгоритм роботи з текстуальними джерелами».
Джерело: З указу російської імператриці Катерини II про ліквідацію гетьманства та утворення Малоросійської колеги (1764): «Після всемилостивішого від нас звільнення графа Розумовського, за його проханням, з чину гетьманського наказуємо нашому Сенатові для належного управління в Малій Росії створити там Малоросійську колегію, в якій бути головним нашому генералу графу Румянцеву і з ним чотирьом великоросійським членам. За відсутністю тепер гетьмана призначеному від нас головному малоросійському командирові мати такі права, як генерал-губернатору і президенту Малоросійської колегії, де він у справах суду й розправи мас голос голови за генеральним регіментом. а в решті справ - як-от підтримування в народі доброго порядку, загальної безпеки та виконання законів - повинен він чинити як губернатор, тобто як особливий нам довірений за нашої відсутності».
Урок 40

Тема: Підкорення Кримського ханства. Колонізація Півдня України.

Мета: з’ясувати за яких причин Причорномор’я, Приазов’я та Кримський півострів увійшли до складу Російської імперії.

Метод групової роботи:«Робота в парах».

Метод опрацювання документу:«Алгоритм роботи з текстуальними джерелами».
Джерело: «Порта Оттоманська починає відправляти верховну владу на землях татарських, а саме: на острові Тамані, де чиновник її, який прибув з військом, присланому до нього від Шагін-Герея хана з запитом про причину його прибуття, публічно голову відрубати повелів і жителів тамтешніх об’явив турецькими підданими; то поступок сей знищує попередні наші взаємні зобов'язання про вільність і незалежність татарських народів; доводить нам, що намір наш при укладенні миру, зробивши татар незалежними, не спрямовується до того, щоб через це знищити всі приводи до розбратів, які можуть відбуватися через татар, і ставить нас у всі ті права, які були набуті нашими перемогами в останню війну й існували в повній мірі до укладення миру, і для того, через обов'язок, який лежить на нас стосовно клопотів про благо і велич вітчизни, стараючись користь і безпеку його встановити, як в рівній мірі вважаючи засобом назавжди віддалити неприємні причини, які підбурюють вічний мир, між імперіями Всеросійською та Оттоманською укладений, який ми назавжди зберегти щиро бажаємо, не менше ж і в заміну та задоволення збитків наших вирішили ми взяти під державу нашу півострів Кримський, острів Тамань і всю Кубанську сторону».
Урок 41

Тема: Правобережна Україна. Гайдамаки. Коліївщина.

Мета: охарактеризувати життя та діяльність Івана Гонти.

Джерело: з доповідної записки Київської губернської канцелярії.

«Головний цих розбійників начальник Максим Залізняк... Народився він в польському містечку Медведівка. із мужиків, де і жив, а потім пішов у Запорізьку Січ, був там козаком років із п'ятнадцять, а із Січі Запорізької прийшов у Мотронинський монастир, який знаходиться у Польщі, на послушання. Нинішнього року у квітні місяці... разом із 70 людьми-втікачами запорізькими козаками для викорінення у Польщі конфедератів поляків... пішов із цього монастиря на містечко Жаботин, під яким розгромили конфедератів п'ятдесят чоловік... а потім пішли далі... до містечка Умані...З містечка Умані сотник Іван Гонта... прибувши до нього, Залізняка, оголосив, що він: мас козаків до чотирьохсот, і так з обох, погодившись з ним, Залізняком, в те містечко Умань сильно увійшли по настанню вже другого дня зранку... А при цій зграї, яка зібралася, визнався був він, Залізняк, полковником, у яке звання він тими запорізькими козаками, з якими була в нього згода... вибраний був ще при виступі його, Залізняка, із Мотронинського монастиря».

Метод групової роботи:«Обговорення проблеми в загальному колі».

Метод опрацювання документу:«Алгоритм роботи з текстуальними джерелами».

Урок 42

Тема: Буковина, Східна Галичина, Закарпаття. Рух опришків.

Мета: скласти історичний портрет Олекси Довбуша Джерело:
Метод групової роботи:«Обговорення проблеми в загальному колі».

Метод опрацювання документу:«Алгоритм роботи з візуальними джерелами».

.


Урок 43

Тема: Поділи Речі Посполитої: зміни у становищі Правобережної України та західноукраїнських земель.

Практична робота:



Мета: позначити на контурній карті регіони, що в ХVІІІ ст. зберігали ознаки української державності (територію Гетьманщини, Нової Січі, Слобідської України), землі України, які потрапили до складу Російської імперії та Австрійської монархії внаслідок російсько-турецьких воєн, поділів Речі Посполитої, ліквідації Кримського ханства

Джерело:

Метод групової роботи:«Робота в парах».

Метод опрацювання документу:«Алгоритм роботи з картою».
Урок 44

Тема: Освіта і наука. Києво-Могилянська академія. Григорій Сковорода.

Мета: порівняти історичний період Богдана Хмельницького та філософські погляди Григорія Сковороди, щодо утвердження ідеалів свободи.

Метод групової роботи:«Навчаючи — вчуся».

Метод опрацювання документу:«Алгоритм роботи з текстуальними джерелами».
Джерело: уривок з вірша «Delibertate» Г. Сковороди:

Що є свобода? Добро в ній якеє?

Кажуть, неначе воно золотеє?

Ні ж бо, не злотне: зрівнявши все злото,

Проти свободи воно лиш болото.

О, якби в дурні мені не пошитись,

Щоб без свободи не міг я лишитись.

Слава навіки буде з тобою,

Вольності отче, Богдане-герою!
Урок 45

Тема: Козацькі літописи. Архітектура. Образотворче мистецтво. Музика

Мета: охарактеризувати унікальність найвизначніших зразків монументальної барокової скульптури та особливості українського живопису.

Джерело:
Ікона моління з Вознесенської Портрет Петра Руденка

церкви в Березні. (бл. 1972 р.) Художник Володимир Боровиковський (80-ті роки 18 ст.)


Скульптурна група Св. Лева й Афанасія на фасаді Собору Св. Юра у Львові(скульптур ЙоганПінзель).

Юрій Змієборець на фасаді Собору Св. Юра у Львові (скульптур ЙоганПінзель).



Метод групової роботи:«Робота в парах».

Метод опрацювання документу:«Алгоритм роботи з візуальними історичними джерелами».

Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3

Схожі:

Організація роботи учнів з джерелами на уроках історії України в 8 класі iconМетодика роботи з художнім текстом на уроках географії у класі (з досвіду роботи) 201 зміст
Методи та прийоми використання творів світової літератури на уроках географії у 7 класі
Організація роботи учнів з джерелами на уроках історії України в 8 класі iconОрганізація роботи з національно-патріотичного виховання на уроках природничого циклу

Організація роботи учнів з джерелами на уроках історії України в 8 класі iconОльга Леонідівна Майборода Учитель історії Петраківського нвк катеринопільської районної ради Черкаської області використання творів тараса шевченка на уроках у загальноосвітньому навчальному закладі
Виходячи з власного досвіду у статті порушено питання можливих шляхів використання творів Т. Шевченка на уроках історії з метою розвитку...
Організація роботи учнів з джерелами на уроках історії України в 8 класі iconЗасобами наочності на уроках всесвітньої історії у 7 класі
На основі безпосереднього сприйняття предметів чи за допомогою зображень (наочності) у процесі навчання в учнів формуються образні...
Організація роботи учнів з джерелами на уроках історії України в 8 класі iconІ. Організація роботи. Перший етап – підготовка до проекту
Навчальна мета: викликати в учнів інтерес до вивчення життя І творчості Вольтера, поглибити знання учнів про письменника, сприяти...
Організація роботи учнів з джерелами на уроках історії України в 8 класі iconВідділ освіти Баришівської райдержадміністрації Районний методичний кабінет Баришівської районної ради
Картки-завдання для використання на уроках історії України (Вступ до історії) у -Х класах. Дидактичний матеріал для шкільного курсу...
Організація роботи учнів з джерелами на уроках історії України в 8 класі iconМатеріали районного науково-практичного семінару вчителів історії «Науково-дослідницька діяльність учнів як засіб формування креативної компетентності на уроках історії»
Тема: «Науково-дослідницька діяльність учнів як засіб формування креативної компетентності на уроках історії»
Організація роботи учнів з джерелами на уроках історії України в 8 класі icon1. Найдавніший, за писемними джерелами, народ Північного Причорномор’я – це кіммерійці
України. Відповіді на завдання тесту з історії України зовнішнього незалежного оцінювання 2010 року. Друга сесія
Організація роботи учнів з джерелами на уроках історії України в 8 класі iconМетодичні вказівки до практичних та семінарських занять з дисципліни «Організація господарсько-правової роботи на підприємстві»
«Організація господарсько-правової роботи на підприємстві» для студентів спеціальності 060101«Правознавство»
Організація роботи учнів з джерелами на уроках історії України в 8 класі iconШкола активного навчання вчителям історії Вивчення історичної особи на уроках історії. Політичний та історичний портрети
Оновлена програма з історії в 10-11 класах передбачає проведення практичних занять, які спрямовані на поглиблення предметних компетентностей...


База даних захищена авторським правом ©biog.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка