Основи культури І техніки мовлення



Сторінка17/18
Дата конвертації29.01.2018
Розмір3.25 Mb.
ТипНавчальний посібник
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18

ІНДИВІДУАЛЬНО–ТВОРЧА РОБОТА


А). Підготуйте реферат на одну із пропонованих тем:

        1. Джерела формування і вдосконалення професійного мовлення вчителя початкової школи.

        2. Мовленнєвий етикет – дзеркало загальної культури людини.

        3. Мова в житті людини та суспільства.

        4. Особливості педагогічного такту вчителя початкових класів.

        5. Проблема некомунікабельності окремої людини і шляхи її подолання.

        6. Місце і роль крилатів виразів у мовленні вчителя початкових класів.

        7. Естетичність мовлення вчителя як могутній фактор виховного впливу.

        8. Розповідь як жанр усного мовлення та її місце у професійній діяльності вчителя початкової школи.

        9. Видатні педагоги про силу слова у вихованні учнів.

        10. Ви сказали: «Доброго дня…» (Як краще відрекомендуватися класу).

        11. Вербальна оцінка діяльності молодших школярів.

        12. Особливості мовленнєвого спілкування вчителя з учнями в позаурочний час; вчителя з батьками учня.

        13. Інтонація та її роль у професійному мовленні вчителя початкових класів.

        14. Природа жестикуляції, доцільність її застосування у роботі з учнями початкових класів.

        15. Особливості застосування вчителем початкових класів позамовних засобів виразності.

        16. Гігієна голосового апарату вчителя.

        17. Учитель – комунікативний лідер сучасної школи.

        18. Що посієш – те й пожнеш…

Б). Виконайте вправи:

1. Складіть партитуру тексту. Створіть логічні центри для вираження авторського задуму.



Осінь

Щебетали птахи в лісі

На крислатому горісі.

А як сонечко схололо,

Птахи всі за видноколом

Позникали.

В лісі звірі танцювали –

Аж травичку потоптали.

А як змерзли вуха й ноги,

Звірі в нори і барлоги

Повтікали.

Поселився вітер в лісі

Серед ночі на горісі –

І на всіх деревах віти

Почали тоді тремтіти,

Бідолахи.

Вранці клени посмутіли,

А надвечір пожовтіли –

І злетіло в небо листя

Понад лісом золотистим,

Ніби птахи.

(З журналу)

2.Складіть партитуру тексту. Створіть логічні центри для вираження авторського задуму.



Жовтень

Подивись: на видноколі

Мов змінилися ліси

Хто це їх у жовтий колір

Так барвисто покрасив?

Ось край річки жовті клени

І берези золоті.

Ялинки лише зелені

Залишились в самоті.

І пишаються дерева

Золотим своїм вбранням:

Це якийсь маляр, напевно,



Догодити хоче нам.

А маляр цей – місяць жовтень –

У відерцях чарівних

Жовту фарбу розмішає

І розбризкає по них.

(Н. Забіла)

3. Складіть партитуру тексту. Створіть логічні центри для вираження авторського задуму.



Надходить осінь

Гей, надходить Осінь –

Пташенята босі,

А зайчата й лисенята

Без кожухів досі.

Гей, надходить Осінь –

Квітка сонця просить:

Я не знала, не зів’яла,



Не заснула досі...”

Гей, надходить Осінь –

Їжак листя носить.

Йди-но свате, в нірку спати –



Нагулявся досить!”

Осене, не злися,



Усміхнись до мене!

Як мені не заспіваєш,

Не засну я, нене!”

От співає Осінь:

Люлі-люлі-люлі...



Спіть же, квіти і звірята,

Вже скінчились гулі!”

(М. Петрів)

4.Складіть партитуру тексту. Окресліть умови виразності його декламування.



Золота осінь

В парках і садочках

На доріжки й трави

Падають листочки

Буро-золотаві

Де не глянь, навколо

Килим кольористий,

Віти напівголі

Й небо синє чисте.

Метушні немає,

Тиша й прохолода –

Осінь золотая

Тихо-ніжно ходить.

(Д. Чуб)

5.Складіть партитуру тексту. Окресліть умови виразності його декламування.



Там, де було просо

Вже лежить рілля,

Ходить осінь боса

По сумним полях.

Вдалеч втопиш очі

Темно, не пройти...

І гудуть щоночі

В темряві дроти.

Вітер в сад заскочив,

Щоки враз надув

І зірвав листочок

В пізньому саду,

Закрутив над тином,

Мов не мав жалю,

І з розгону кинув

Просто на ріллю.

(Д. Головко)


6. Розкрийте значення безпосередності словесної дії (письмово!)

7.Складіть партитуру тексту. Окресліть умови виразності його декламування.



Журавлик

Осіннього ранку

Журавлик летів

За море, далеко,

До теплих країв.

І чулося з неба

Тужливе «курли».

Журавлику любий,



Повернеш коли?

Курли... Курли...



Сказав журавель,

Як здіймався увись:

В Карпатах над річкою



Я народивсь

І тут наймиліше

Живеться мені

Додому прилину

Я знов навесні

Курли... Курли...



(С. Жупаник)

8. Прочитайте тексти. З’ясуйте, якими мовними засобами досягається краса й чистота мовлення? Висновки запишіть.

І. Добрий вечір тобі, господарю!

Стережи, Боже, твойого товару.

Твойого товару від всякого спадку,

Щоб не було якого припадку.

Хорошеньку господиню маєш,

Хорошенько її поважаєш…

II. Під вечір підбилося жито, в дрімоті сивіє вітряк. На його мовчазних спрацьованих крилах зависла хмарина, недалеко від них засумував перепел: «Спать підем, спать підем»… Як, напевне, хочеться вітряку струсити з себе, з полів дрімоту, зачерпнути крилами небо, озватися людськими голосами, задзвеніти наколиханим за літо зерном, пролитися борошном… Навколо рясніють поля. В житах заблудилась дорога, нагорбатились верби над нею, за ними прокльовуються зорі. І тиша, тиша навкруги, бо молодик над степами, бо житній сон у степах…

III. Перше, що побачив Климко, коли розплющив очі: велике, рівно обведене коло червоного сонця у вікні (воно світило, мов крізь морок), і став пригадувати, де він. А пригадавши, спитав:

Тітонько, тьотю Марино… Що воно – ранок чи вечір? Де ви, тітонько? – спитав так тихо, що ледве почув свій голос.

Тут я, синок, осьо, – тітка Марина схилилася над ним і поторкала теплими губами його чоло.

Слава Богу! – зраділа.

Охолонув лобик. А то ж горів, як жарина. Ранок зараз, дітки, сонечко тільки що зійшло.

Довго я спав, тьотю? – спитав Климко.

Не спав, а в гарячці був. Без пам’яті був трохи не три дні. Так тебе тіпало, бідолагу, що аж підкидало на ліжку. Не знали вже, чим і вкривати. Застудився ти дуже…

9. Доберіть мовленнєвий матеріал для розвитку звукової культури мовлення «Абетка вчителя початкової школи». На звуки:

у складах;

у словах;

у чистомовках (10-15);

у віршах;

у скоромовках;

завдання на розвиток фонематичних процесів;

наявності даного звуку в слові (поряд з опозиційними та випадковими звуками);

першого звуку в словах (-);

останнього звуку в словах (-);

спільного звуку в словах;

загадки;

цікаві завдання, кросворди тощо;



10.Доберіть два три тексти для читання на диференціацію звуків:

у складах закритих і відкритих із двох трьох букв;

по два склади, по три склади;

у словах;

у реченнях;

у віршах;

скоромовках;

у текстах для читання;

у цікавих завданнях.

Звуки:


Р, р., л, ль, р-л

(р-ль), й



с, сь, з (зь) с-з, ц (ць), ч, ц-ч, ш, дж, дз, с-ш, ж (ш-ж), свистячі-шиплячі

к, г (г), к



11.Вправа «Свічка»

Уявіть, що перед вами свічка величезного розміру з великим полум’ям. Його треба погасити. Зробіть вдих, затримайте на секунду подих, потім подуйте «на свічку». Не згасла? Подуйте ще раз, і ще. Якщо покласти долоню на живіт, то під час видиху можна відчути активні рухи діафрагми й нижньочеревних мязів, при цьому живіт втягується.

Повільно, рівно дуйте «на полум’я», але не з метою погасити, а лише відхилити полум’я й тримати його у відхиленому стані якомога довше. Доленею ви відчуєте, як повільно і рівно підтягується низ живота, тобто скорочуються нижньочеревні мязи. Ця вправа тренує повільний, рівний видих.

Перед вами 3, 4,.. 15 уявлюваних свічок. Погасіть кожну свічку окремо. Обсяг вдиху не збільшуйте. При видиху ви відчуєте долонею ритмічні, переривчасті, активні рухи діафрагми.

12. Вправа «Раз два…»

Встаньте прямо, підніміть плечі вгору, відведіть їх назад, наберіть повітря, плечі опустіть, вага тіла рівномірно розподілена на обидві ноги, підборіддя становить прямий кут із шиєю, немає м’язової напруженості; на рахунок раз два зробіть вдих, на рахунок три чотири п’ять - шість видих. Стежте за рухами діафрагми. Вправу можна поєднувати з рухами рук. Руки в сторониі вдих, упереді видих. Підняти над головоюі вдих, уперед – і видих. Підняти над головою – і вдих, опустити з боків – і видих. Щораз збільшуйте час видиху.

13. Вправа «Вдих видих…»

Встаньте прямо, руки вздовж тулуба. На звуці [п фффф] видихніть повітря, після чого рефлекторно відбувається вдих (живіт при цьому висувається вперед). Тепер на видиху вимовте звук [з] переривчасто й повільно, наче поштовхами викидаючи звук [зззз – сссс сссс...]. Знову зробіть вдих і на видиху тягніть звук [з]. Виконуйте цю вправу 5 разів, а через кілька днів – доведіть до 10 разів.



14. Вправа «Вдих видих…»

Встаньте прямо, руки вздовж тулуба. Дивіться перед собою, плечі розгорнуті. На звуці [п-фффф) видихніть повітря живіт втягується, після чого рефлекторно відбувається вдих і живіт висувається вперед. На видиху тягніть звук ]: [ш-ш-ш-ш-ш-...]. Потім знову вдих. На видиху рахуйте: 1, 2, 3...15. Повторіть вправу 5 разів.

15. Вправа «Проколотий м’яч»

У вас у руках на рівні грудей уявлюваний великий гумовий м’яч. Якщо на нього натискаєш чути звук вихідного повітря. Натискайте на м’яч долонями й імітуйте повітря звуком [ссссс...]. Руки сходяться повільно: вони неначе відчувають опір «м’яча». І так само, повільно, із силою, виганяється з «м’яча» (ваших легенів) повітря: [сссссс...]. Усе ближче руки, усе менше повітря в «м’ячі». Нарешті долоні повітря в активному русі зійшлися. І цим рухом «викинулося» невикористане у звучанні повітря.

16.Вправа «Запашна троянда»

Встаньте прямо, долоні покладіть на ребра з обох боків грудної клітини. Уявіть собі, що ви нюхаєте троянди. Повільно вдихайте через ніс цей квітковий запах – і помітите, як ребра грудної клітини розсунулися. Ви це відчули долонями. А тепер видихніть – і ребра опустилися, а ваші долоні проконтролювали це. Щоб уникнути запаморочення, вдих повинен бути неглибоким. Повторіть 3-4 рази.

17. Вправа «Старт»

Візьміть у руки годинники із секундною стрілкою й почніть уголос рахувати час по секундах: «Десять! Дев’ять! Вісім! Сім! Шість! П’ять! Чотири! Три! Два! Один! Пуск!» Рахунок ведіть голосно, уривчасто, рівномірно, на одному видиху, без добору повітря: переривайте видих у паузах між вимовленими цифрами. Диктуйте чітко, так, щоб це було чутно людині, що перебуває на деякій відстані від вас. Чи вистачило у вас дихання на весь рахунок до слова «Пуск!»? Якщо ні, то почніть рахунок з меншої цифри. Зверніть увагу на те, щоб останні слова: «Один! Пуск!» пролунали у вас на вільному, не утрудненому видиху, енергійно і голосно.

18. Вправа «Стогін»

Уявіть, що у вас болить горло або голова, або просто відчувається втома. Губи злегка зімкнені, м’язи шиї, плечей, рук вільні. Ви на звуці [м] тихо стогніть. Відчуйте вібрацію на губах, носоглотковій області, на твердому піднебінні, у головному резонаторі. Не завищуйте й не занижуйте звук! Відшукайте свій «центр» голосу (тон, на якому особливо рівно й вільно звучить голос). Потім вимовляйте звукосполучення:



[ма - мо - му - мє - мі - ми];

[ мам - мом – мум - мем -мім - мим]...

Довго і протяжно тягніть звук [л], після чого разом (як одне слово), вимовте на «стогоні» фразу: «мама, меду нам». При промовлянні фрази зливайте слова в одну безперервну лінію звучання: мамомедунам.

А тепер вимовте під час «стогону» склади з іншими сонорними:

[ллламм-ллломм-ллумм-ллемм-ллимм-ллимм];

[ннамм-нномм-ннумм-ннемм-ннимм-ннимм];

[ррамм-рромм-ррумм-рремм-рримм-рримм].

Вимовляйте голосні м’яко. Рот відкривається вільно на голосних звуках і зараз же закривається для «стогону» на сонорних звуках.

19. Вправа «Гудок»

Разом, як гудок, тягніть голосний: ууууу.... «Гудок» не звучний, без напруги, губи в положенні «хоботка». А тепер до голосного [у] додайте голосний [о]: ууоууоууоуоууо...



А тепер з голосним [а]: ууаууаууаууа...

Потім із голосним [е]: ууеууеууеууеууе...

Потім із [і]: ууіууіиууіууіууі...

Нарешті, із [и]: ууиууиууиууиууи...

20. Вправа «Чітка дикція»

Вимовте наступні рядки дзвінко, зібрано, по – вольовому

Рожевий ранок розбудив

Ромашку, рибку і Романка,

А навкруги багато див!

Вставайте! Доброго вам ранку!

(І. Січовик)

Увага! Вправу варто виконувати вдвох, щоби взаємно контролювати один одного. Розійшовшись із товаришем на можливо більшу відстань, уявіть, що ви розмовляєте у присутності третього, який відпочиває, і якого ви не хочете розбудити. Як ви будете говорити?

21. Вправа «Чітка дикція»

Вимовте повільно й чітко такі слова на розрізнення голосних звуків:

Ганна, адреса, автор, айстра, алгебра, нас, бал, мак, старт, рука, як, яр, отрута, ягода, яма, Аня, Ася, альт, Альбіна, Аліса;

бік, от, гість, горе, дощ, будинок, зорі, кіт, грудки, лом, міст, сіль, лід, сльози, рахунок, Льоня, тітка;

ранок, вугілля, розум, узи, в’язень, зуб, цибуля, шум, клуб, праця, кличуть, пишу, праска, союз, південь, дзиґа, юнак, юродивий, гумор, у середовище, у непогоду;

був бив, вив віл, мив Нил, тил тин, рись рис, палати пиляти.

22. Перекладіть наведені слова українською мовою. У російських і українських словах поставте наголоси, порівняйте їх:

Договор, щавель, крапива, документ, амнезия, звонит (по телефону), коклюш, потолок, доцент, повторим, четырнадцать, щипцы, диспансер, алкоголь, назвала, квартал, статуя, спина, медикамент, кишка, одноразовый, экспертный.

23. Користуючися російсько-українським словником, перекладіть подані синонімічні словосполучення українською мовою. Вкажіть, в яких випадках російські прикметники не мають відповідного українського еквівалента.



Долгое время, продолжительное время, длительное время; понятливый человек, умный человек, толковый человек; великий нейрохирург, знаменитый нейрохирург, известный нейрохирург.

24.Прочитайте наведені фразеологізми, з’ясуйте їхнє значення і стилістичне функціонування; введіть фразеологізми до складу речень.



Ликом шитий, оголосити догану, профспілковий комітет, лебедина пісня, згідно з оригіналом, скипіти гнівом, винести рішення, дим стовпом, спало на думку, ретельно перевірити, вжити рішучих заходів, на додаток до всього, на належному рівні.

25. Знайдіть і виправте порушення лексичних і граматичних норм у словах і словосполученнях:



Справка, спасти, обнаружити, виздоровлення, прийом ліків, прививка, осанка, поступлення речовини в кров, заключеніє експертизи, впасти в обморок, являтися студентом, приймати участь у роботі, брєд, ікота, язва, виносливий, десна, висок, стовбняк, протікання хвороби, заболів грипом, малочисельний, в значній мірі, на протязі хвороби, каплі, учбовий програма, любий лікар, сердечний напад.

26. Прочитайте словосполучення, визначте, в яких із них прикметники вжиті в прямому значенні, а в яких у переносному:



Глуха стіна, глухе село, глухе місце, глуха людина, важке повітря, важке життя, важкі гріхи, важкий стиль, важкі роки, важкий характер, важкі речі, важкі податки, тяжкі умови, тяжке дихання, тяжка любов, тяжка праця, тяжкий удар, тяжка хвороба.

27.Прочитайте скоромовку, вимовляючи її якомога швидше. На яких словах можна «спіткнутися» і чому? Поясніть ясніше значення та звукове оформлення цих слів.



Чи то лис, чи то ліс,

Чи то кинь, чи то кінь,

Чи то кит, чи то кіт

Звуки плутати не слід.

Обережно хитрий лис

До нори вечерю ніс,

Біг додому лісом лис,

Шелестів над лисом ліс.

(Л. Андрієнко)

28.Запишіть слова в алфавітному порядку, враховуючи першу, другу й наступні букви.



Сосна, зачарування, сила, гарбуз, знахідка, менеджер, конкурс, місце, техніка, садівництво, шпала, балка, агротехніка, мінімальний, забутий, спектр, вдячний, ластівка, гучний, холод, авіаційний, юність, щогла, ясний, банк, праця, інший, єдність, фантазія, ракурс, випадок, імовірний.

29.Порівняйте написання прізвищ в обох мовах. Обґрунтуйте орфограму.



Ёлкин — Йолкін

Пушкарёв — Пушкарьов

Золотарёв — Золотарьов

Соловьёв — Соловйов

Снегирёв — Снегирьов

Воробьёв — Воробйов

Копьёв — Копйов

Муравьёв — Муравйов

Ковалёв — Ковальов

Журавлёв — Журавльов

30.Прочитайте текст. Чи можна сказати, що він записаний правильно? Запишіть речення так, щоб думки викладалися послідовно, і текст був зрозумілим.



Та ось кущ зацвітає і всі помічають його. Спочатку бузок не чіпають: надто ніжні, недоторкані його квіти. Цілий рік стоїть під вікном непоказний, забутий усіма кущ. Минає кілька днів, і замість чудового пахучого куща залишається щось дивне, понівечене, безформне. Але саме через це бузок знову й знову кожного року оновлюється, гарнішає, квітує. Це кущ безжально обламали (За В. Земляком).

31.Прочитайте словосполучення і речення. Чи правильно вони побудовані? Відредагуйте і запишіть словосполучення і речення.

І. Навчання українській мові; до мого великого подиву; по власному бажанню; зупинка по вимозі; вхід по перепусткам; зустріч у п’ять годин.

ІІ. 1. Марина сказала Надії, що я теж побувала в Карпатах. 2. Ця книга вчить чесності, добру, любити та поважати друзів. 3. Василь швидко зробив уроки і побіг у футбол. 4. Журавлі до світанку сторожкі ще пробудилися.

32. Використовуючи одиниці мовного етикету, складіть і запишіть діалоги:

керівника з підлеглим,

викладача зі студентом,

незнайомих людей.

33. Випишіть з художнього твору (на власний вибір) уривок. Визначте вживані в ньому тропи й стилістичні фігури.

34.Напишіть замітку в газету на тему «Гуманітарна освіта й особистість».



ПЕРЕЛІК ПИТАНЬ І ЗАВДАНЬ

ДЛЯ ПЕРЕВІРКИ ЗНАНЬ І ВМІНЬ З КУРСУ

  1. Основні комунікативні ознаки культури мовлення.

  2. Вислови відомих учених про культуру мовлення і її складові.

  3. Сутність учення К.С. Станіславського про словесну дію.

  4. Основні причини недостатнього рівня культури мовлення.

  5. Теоретичні основи культури мовлення.

  6. Етична й естетична цінність культури мовлення.

  7. Основні вимоги до мовних засобів офіційно-ділового стилю.

  8. Культура мовлення вчителя. Виховання культури мовлення.

  9. Визначальні риси мовного стилю вчителя.

  10. Виразність як ознака культури мовлення.

  11. Шляхи досягнення триєдиної мети висловлювання.

  12. Поняття риторики, її розгалуженість.

  13. Техніка виразного читання і мовлення.

  14. Взаємозв’язок дикції з логікою.

  15. Мовні такти і паузи, їх різновиди.

  16. Різновиди наголосу в мовленні.

  17. Постановка голосу.

  18. Акцент – засіб виразності мови і мовлення.

  19. Визначення і відтворення мелодики в мовленні.

  20. Темпоритм мовлення.

  21. Виразне читання творів початкової школи на уроках російської та української мови.

  22. Основні функціональні стилі української мови (їх основні ознаки).

  23. Поняття норми. Причини відхилення від літературних норм.

  24. Значення правильної вимови приголосних в роботі над голосом.

  25. Дикція і орфоепічна чистота мовлення.

  26. Характеристика довідкової літератури: словників вимови і наголосу, тлумачних словників, словників іншомовних слів тощо.

  27. Партитура тексту.

  28. Міміка і жест як компоненти виразності.

  29. Безпосередність словесної дії (виступу).

  30. Два етапи роботи над текстом (загальна характеристика).

  31. Особливості читання творів різних жанрів.

  32. Особливості читання нарисів, науково-популярних статей.

  33. Інтонування розділових знаків.

  34. Роль і важливість орфоепії для читця.

  35. Основні причини порушення орфоепічних норм, шляхи їх подолання.

  36. Особливості артикуляції голосних і приголосних звуків (приклади).

  37. Місце і роль дикції у професійній підготовці вчителя.

  38. Дихання. Типи дихання, їх характеристика.

  39. Поняття техніки мовлення: її зміст, структура і завдання.

  40. Поняття про наголос (акцент). Акцентні норми сучасної мови. Причини неправильного наголошування слів (приклади).

  41. Поняття про жест, його різновиди; доцільність застосування жестів у мовленнєвій практиці вчителя початкових класів.

  42. Будова апарату мовлення людини.

  43. Правила гігієни голосу.

  44. Поняття про паузу, її різновиди, функціональні ознаки.

  45. Поняття про міміку, її роль у донесенні інформації до слухача.

  46. Завдання і принципи реалізації ЗЛЕВЧ.

  47. Закономірності зв’язку всіх компонентів виразності мовлення (приклади).

  48. Відтворення фрагменту уроку з розвитку монологічного мовлення.

  49. Аналіз дитячого оповідання, байки, вірша (за вимогами виразного читання).

  50. Мета і завдання курсу «Основи культури і техніки мовлення».


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18

Схожі:

Основи культури І техніки мовлення iconРобоча програма навчальної дисципліни дитяча література з основами культури І техніки мовлення
Циклова комісія викладачів української мови, методики навчання та дитячої літератури
Основи культури І техніки мовлення iconРозвиток техніки у другу половину індустріального суспільства. Короткі відомості з історії розвитку техніки
Мета. Засвоєння знань про історію розвитку техніки та роль машин у сучасному виробництві І побуті як знарядь праці; поглиблення І...
Основи культури І техніки мовлення iconРеферат з дисципліни: «Основи інформатики»
Людство пройшло довгий шлях, перш ніж досягло сучасного стану засобів обчислювальної техніки
Основи культури І техніки мовлення iconТема Уявлення про культуру в епоху Античності, Середньовіччя та Відродження
Розуміння культури в релігійній філософії Середньовіччя Біблійні основи в середньовічному розумінні культури
Основи культури І техніки мовлення iconТема основи бібліотечно-інформаційних знань як складова інформаційної культури Документ, документний фонд

Основи культури І техніки мовлення iconМовні норми. Мовленнєві помилки
Мовлення людини — це своєрідна візитна картка, це свідчення рівня освіченості людини, її культури, а разом з тим, через сукупну мовленнєву...
Основи культури І техніки мовлення iconУрок розвитку мовлення «Плекайте рідну мову культури нашої основу !»
Урок розвитку мовлення «Плекайте рідну мову – культури нашої основу !». Суржик та антисуржик
Основи культури І техніки мовлення iconМовно літературна вікторина, 6 клас «Мово рідна, слово рідне»
Мета: поповнення словникового запасу учнів, розвиток інтелектуально-аналітичних, творчих здібностей учнів, прищеплення навичок культури...
Основи культури І техніки мовлення iconУсне та писемне зв'язне мовлення знаходить своє вираження у трьох своїх основних типах мовлення розповіді, описі й роздумі. Тип мовлення визначається метою спілкування
Певна своєрідність типів мовлення, звичайно, не виключає й наявності ряду спільних ознак. Такими спільними рисами для всіх текстів,...
Основи культури І техніки мовлення iconУрок пам'яті В. А. Чабаненка «Про сина вірного шумить Великий Луг»
Чабаненка українського мовознавця, лексикографа, фольклориста, доктора філологічних наук, професора, заслуженого діяча науки І техніки...


База даних захищена авторським правом ©biog.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка