План науково-методичної роботи квнз «Харківська академія неперервної освіти» на 2018 рік зміст



Сторінка21/23
Дата конвертації21.03.2018
Розмір4.03 Mb.
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   23

3.7.7. Програма роботи

тимчасового творчого колективу «Новий Державний стандарт

початкової загальної освіти: підготовка вчителів початкових класів до впровадження»

учителів початкових класів закладів загальної середньої освіти

(у межах регіонального освітнього проекту «Модернізація початкової освіти»)
Актуальність. Місією початкової школи в Україні є різнобічний розвиток особистості дитини відповідно до її вікових та індивідуальних психофізіологічних особливостей, формування загальнокультурних і морально-етичних цінностей, оволодіння ключовими і предметними компетентностями, необхідними життєвими і соціальними навичками, що забезпечують її готовність до продовження навчання в основній школі, життя у демократичному суспільстві. При цьому якість початкової освіти визначається взаємодією багатьох чинників: повним і своєчасним охопленням навчанням усіх дітей молодшого шкільного віку, різнобічним використанням досягнень дошкільного періоду, осучасненням, оздоровленням освітнього середовища, впровадженням методик особистісного і компетентнісно зорієнтованого навчання, виховання і розвитку молодших учнів; технологічністю методик, моніторинговим супроводом, адекватною підготовкою педагогічних кадрів тощо. Окрім того, Концепцією Нової української школи встановлюється, що найцінніший результат початкової освіти знаходиться в особистісному вимірі: це здорова дитина, мотивована на успішне навчання, дослідницьке ставлення до життя; це учні, які вміють вчитися з різних джерел і критично оцінювати інформацію, відповідально ставитися до себе ті інших людей, усвідомлювати себе громадянином України.

На жаль, шкільна освіта традиційно залишається спрямованою на вивчення предметів, а не на зміни особистісного розвитку учня. Учитель «тягне» на собі учня, передає досвід поколінь (переважно засобом слова). Результатом цього стану є безініціативність учня, відхід від труднощів, невпевненість у собі, в результатах роботи. Це відчутно виявилося в результатах міжнародних моніторингових досліджень, у яких брали участь і випускники початкової школи.

Спираючись на вищезазначені підходи, проект нового Державного стандарту початкової загальної освіти переорієнтовує педагогів початкової школи в організації навчально-виховного процесу на інтегрованій основі з переважанням ігрових методів у першому циклі (1-2 класи) та на інтегровано-предметній основі у другому циклі (3-4 класи).

Практика зарубіжних країн та теоретичні дослідження вітчизняних учених показують, що освоєння інтеграції створює можливості формувати в учнів якісно нові знання, що характеризуються вищим рівнем осмислення, динамічністю застосування в нових ситуаціях, підвищенням їх дієвості й системності. Інтеграція є якісно іншим способом структурування, презентації та засвоєння змісту, що уможливлює системний виклад знань у нових органічних взаємозв’язках. Таким чином, під час інтеграції навчання розглядається через призму цілісної картини світу, а не ділиться на окремі дисципліни. У проекті нового Державного стандарту початкової загальної освіти такий підхід реалізується через теми тижня, які розглядаються через проблемні (дослідницькі) запитання.

Окрім того, відповідно до Концепції «Нової української школи», вчителі отримують ряд академічних свобод, які проявляються через: самостійну (або у групі з колегами) розробку власної навчальної програми, яка буде влаштовувати освітні потреби його класу (класів); заповнення 20% резервного часу типових навчальних програм на власний розсуд; здійснення календарного планування. До якісної реалізації зазначених вимог і «свобод» педагоги початкових класів повинні бути підготовленими.

Таким чином, актуальність і виявлені проблеми зумовили вибір теми роботи тимчасового творчого колективу вчителів початкових класів, а саме «Новий Державний стандарт початкової загальної освіти: підготовка вчителів початкових класів до впровадження».


Мета ТТК: підготувати вчителів початкових класів до розуміння нових підходів до організації освітнього процесу в початковій шкіл та їх якісної реалізації з 1 вересня 2018 року та розробити методичні рекомендації щодо впровадження нового Державного стандарту початкової загальної освіти.
Завдання

  1. Здійснити аналіз положень та вимог нового Державного стандарту початкової освіти.

  2. Поглибити розуміння інтегрованого підходу.

  3. Навчити створювати власну модельну програму.

  4. Розвинути навички планування в умовах інтегрованого підходу та змістове наповнення тематичних тижнів.

  5. Визначити особливості організації освітнього середовища орієнтованого на дитину.

  6. Розробити методичні рекомендації та навчально-дидактичну підтримку вчителів початкових класів на період початку впровадження нового Державного стандарту початкової загальної освіти.


Учасники: учителі початкових класів закладів загальної середньої освіти.
Термін роботи: 2017 – 2018 роки

Періодичність: 9 занять по 3 год, один раз на місяць.
Форми роботи: інтерактивні спілкування.
Керівники ТТК: Ротфорт Д.В., методист Центру громадянського виховання, канд. пед. наук; Гезей О.М., старший викладача кафедри методики дошкільної та початкової освіти.
Місце проведення: КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти»
(вул. Пушкінська, 24).
План роботи

тимчасового творчого колективу

«Новий Державний стандарт початкової загальної освіти: підготовка вчителів початкових класів до впровадження»


з/п

Тема, форма роботи

Терміни роботи

Кількість навчальних годин

Очікувані результати

1.

Інтерактивне спілкування. Пілотний проект нового Державного стандарту початкової загальної освіти: особливості структури і змісту. Моделювання навчальної програми. Обов’язкові елементи навчальної програми.

Жовтень 2017 року

3

Ознайомлення з проектом нового Державного стандарту початкової загальної освіти та модельною навчальною програмою.

2.

Інтерактивне спілкування. Інтеграція: тематичний та діяльнісний підходи.

Тематичні тижні (загальні підходи)




Листопад 2017 року

3

Поглиблення розуміння інтегрованого підходу

3.

Інтерактивне спілкування.

Ранкові зустрічі. Особливості організації освітнього середовища.



Грудень 2017 року

3

Розширення знань щодо особливостей організації освітнього середовища орієнтованого на дитину.

4.

Інтерактивне спілкування. Організаційно-методична структура планування на місяць, тиждень, день.

Змістове наповнення тематичних тижнів



Січень 2018 року

3

Розвиток навичок тематичного планування в умовах інтегрованого підходу

5.

Інтерактивне спілкування. Організаційно-методична структура планування на місяць, тиждень, день.

Змістове наповнення тематичних тижнів



Лютий 2018 року

3

Розвиток навичок тематичного планування в умовах інтегрованого підходу

6.

Інтерактивне спілкування. Організаційно-методична структура планування на місяць, тиждень, день.

Змістове наповнення тематичних тижнів



Березень 2018 року

3

Розвиток навичок тематичного планування в умовах інтегрованого підходу

7.

Інтерактивне спілкування. Залучення батьків до партнерської взаємодії

Квітень

2018 року



3

Акцентування уваги педагогів на залучення батьків до партнерської взаємодії

8.

Інтерактивне спілкування. Оцінювання навчальних досягнень учнів: портфоліо

Травень

2018 року



3

Орієнтація педагогів на використання у навчально-виховному процесі портфоліо як форми цілеспрямованої, систематичної й безперервної оцінки і самооцінки навчальних результатів учнів

9.

Підготовка методичних рекомендацій


Червень

2018 року



3

Узагальнення напрацьованих матеріалів

Усього

27





Методичне забезпечення

  1. Проект нового Державного стандарту початкової загальної освіти.

  2. Бейн К. Дроброго ранку! Ми раді, що ви тут! – Сhildren's resources international, inc. Всеукраїнський фонд «Крок за кроком», 2004; Ранкова зустріч: що це і навіщо – http://nus.org.ua/articles/rankova-zustrich-shho-tse-i-navishho/

  3. Бех І. Д. Особистісно зорієнтоване виховання: Науково-методичний посібник. – К.: ІЗМН. 1998. – 204 с.

  4. Большакова І., Пристінська М. Інтегроване навчання: тематичний та діяльнісний підходи.

  5. Дитиняч Г., Андрушко Л. , Древняк Н. «Я досліджую, експериментую, спостерігаю». – Львів-Торонто, 2003.

  6. Індивідуальне оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами в інклюзивному класі : навч. курс та наук.(метод. посіб. / Т. В. Сак. – К.: ТОВ «Видавничий дім «Плеяди», 2011. – 168 с.

  7. Науменко С. Система та методи оцінювання Компетентностей учнів. – Психолого-педагогічні проблеми сільської школи. Випуск 51, 2014. – С. 72-79.

  8. Онопрієнко О., Скворцова С. Континуум інтегрованого навчання.

  9. Організація роботи з батьками: Методологічні рекомендації // Шкільний світ. – 2002. – № 33 – С.1-8.

  10. Пащенко М.І. Методика роботи з батьками // Практична психологія та соціальна робота. – 2003. – №9 – С.53-63.

  11. Шукович Ю.В. Взаємодія з батьками // Початкова школа. – 2004. – № 23-24. – С.48.

  12. Чошанов М.А. Був. Перебував. Притягувався. Навчальний портфоліо як альтернативна система оцінки // «Учитель року», 2002, № 4.


Список учасників

тимчасового творчого колективу

«Новий Державний стандарт початкової загальної освіти: підготовка вчителів початкових класів до впровадження»


з/п

Район (місто), заклад освіти

ПІБ



Мереф’янська ОТГ

Мереф’янський медичний ліцей



Гаргун Ганна Павлівна,

учитель початкових класів





Балаклійський

Балаклійська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 2



Лєтко Олена Вікторівна,

учитель початкових класів





Близнюківський

Близнюківська ЗОШ І-ІІІ ступенів



Колосок Вікторія Вікторівна,

учитель початкових класів





Богодухівський

Богодухіська гімназія № 1



Каленіченко Людмила Георгіївна,
учитель початкових класів



Борівський

Відділ освіти Борівської районної ради



Голоха Алла Іванівна

методист




Валківський

Валківський ліцей ім. О. Масельського



Ткаченко Валентина Василівна,

учитель початкових класів





Вовчанський

Вовчансьтка ЗОШ І-ІІІ ступенів



Кузьменко Лариса Мирославівна, учитель початкових класів



Великобурлуцький

Новоолександрівська ЗОШ І-ІІІ ступенів



Корнейко Людмила Сергіївна,

учитель початкових класів





Дергачівський

Дергачівський НВК № 1



Камардіна Віта Анатоліївна,

учитель початкових класів





Зміївський

Слобожанська гімназія № 2



Попова Олена Михайлівна,
учитель початкових класів



Кегичівський

Слобожанська ЗОШ І-ІІІ ступенів



Даценко Анастасія Миколаївна,

учитель початкових класів





Красноградський

Красноградська гімназія «Гранд»



Зінченко Наталія Петрівна,

учитель початкових класів





Куп’янський

Курилівська ЗОШ І-ІІ ступенів



Каркач Лариса Валентинівна,

учитель початкових класів





Лозівський

Орільська ЗОШ І-ІІІ ступенів



Сіряк Світлана Леонідівна,

учитель початкових класів





Лозівський

Садовська ЗОШ І-ІІІ ступенів



Кучик Олена Анатоліївна,

учитель початкових класів





Нововодолазький

Ватутінька ЗОШ І-ІІІ ступенів



Копєйка Ольга Вікторівна,

учитель початкових класів





Харківський

Південна ЗОШ І-ІІІ ступенів



Макаренко Юлія Миколаївна,

учитель початкових класів





Харківський

Пісочинська ЗОШ І-ІІІ ступенів «Мобіль»



Мєламед Вікторія Аркадіївна,

учитель початкових класів





Чугуївський

Малинівська гімназія



Бовда Світлана Леонідівна,

учитель початкових класів





Шевченківський

Шевченківська ЗОШ І-ІІІ ступенів



Пікалова Світлана Федорівна,

учитель початкових класів





м. Куп’янськ

НВК «Школа – гімназія» № 3



Зайцева Галина Юріївна,

учитель початкових класів





М. Лозова

Лозівська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 1



Дев’ятко Галина Анатоліївна,

учитель початкових класів





м. Люботин

Люботинська ЗОШ № 5



Задьорна Наталія Анатоліївна,
учитель початкових класів



м. Первомайський

Первомайська гімназія № 7



Обченко Катерина Олександрівна,

учитель початкових класів





м. Чугуїв

Чугуївська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 7



Ярова Олена Володимирівна,

учитель початкових класів





Індустріальний

Харківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 157



Кучеровець Світлана Іванівна,

учитель початкових класів





Київський

Харківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 165



Кіяш Світлана Вікторівна,

учитель початкових класів





Собко Людмила Миколаївна, учитель початкових класів



Московський

Харківська ЗОш І-ІІІ ступенів № 30



Деревянко Оксана Михайлівна,

учитель початкових класів





Немишлянський

Харківська ЗОШ І-ІІІ ступенів. № 74



Шумілова Тетяна Олегівна,

учитель початкових класів





Новобаварський

Харківська спеціалізована школа № 162



Володарська Маро Олександрівна,

учитель початкових класів





Основ’янський

Харківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 10



Шейко Галина Ксенофонтівна,

учитель початкових класів





Слобідський

Харківська спеціалізована школа № 114



Чижова Тетяна Василівна,
учитель початкових класів



Холодногірський

Харківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 126



Чірік-Степанова Оксана Володимирівна, учитель початкових класів



Шевченківський (м. Харків)

Харківська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 129



Підоренко Анна Анатоліївна,

учитель початкових класів




Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   23

Схожі:

План науково-методичної роботи квнз «Харківська академія неперервної освіти» на 2018 рік зміст iconНавчальний посібник для учнів 8-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів/ О. І. Грінченко, С. Л. Губіна, Т. В. Дрожжина та ін.; за ред. Л. Д. Покроєвої, Т. В. Дрожжиної; Харківська академія неперервної освіти. Вид
Саввіч О. М., методист Центру методичної та аналітичної роботи квнз "Харківська академія неперервної освіти"
План науково-методичної роботи квнз «Харківська академія неперервної освіти» на 2018 рік зміст iconМетодичні рекомендації для проведення у загальноосвітніх навчальних закладах
Олександра Довженка», на виконання листа квнз «Харківська академія неперервної освіти» від 10. 04. 13 №585 доводимо до відома підготовлені...
План науково-методичної роботи квнз «Харківська академія неперервної освіти» на 2018 рік зміст iconМетодичні рекомендації щодо організації та проведення ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з української мови та літератури у 2015/2016 навчальному році
Центру методичної та аналітичної роботи квнз «Харківська академія неперервної освіти»
План науково-методичної роботи квнз «Харківська академія неперервної освіти» на 2018 рік зміст iconМетодичні рекомендації щодо організації та проведення ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з української мови та літератури у 2014/2015 навчальному році
Кротова І. В., методист Центру методичної та аналітичної роботи квнз «Харківська академія неперервної освіти»
План науково-методичної роботи квнз «Харківська академія неперервної освіти» на 2018 рік зміст iconМетодичні рекомендації для проведення в загальноосвітніх навчальних закладах
Центру аналізу та прогнозування розвитку освіти квнз «Харківська академія неперервної освіти»
План науково-методичної роботи квнз «Харківська академія неперервної освіти» на 2018 рік зміст iconМетодичні рекомендації для проведення в загальноосвітніх навчальних закладах
Центру аналізу та прогнозування розвитку освіти квнз «Харківська академія неперервної освіти»
План науково-методичної роботи квнз «Харківська академія неперервної освіти» на 2018 рік зміст iconХерсонська академія неперервної освіти
Робота соціального педагога із дітьми, схильними до різних форм девіації. Методичні рекомендації./ Мартиненко А. Л. – Херсон: квнз...
План науково-методичної роботи квнз «Харківська академія неперервної освіти» на 2018 рік зміст iconВикористання тестових завдань формату зовнішнього незалежного оцінювання в навчальному процесі на уроках української мови та літератури
Кротова І. В., методист Центру аналізу та прогнозування розвитку освіти квнз «Харківська академія неперервної освіти»
План науково-методичної роботи квнз «Харківська академія неперервної освіти» на 2018 рік зміст iconКвнз «Харківська академія неперервної освіти» Рекомендації щодо підготовки та проведення ІІ етапу всеукраїнської учнівської олімпіади з історії у 2012/2013 н р
Аналіз виконання завдань учасниками ІІІ (обласного) етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з історії у 2011/2012 н р
План науково-методичної роботи квнз «Харківська академія неперервної освіти» на 2018 рік зміст iconКвнз «Харківська академія неперервної освіти» Рекомендації щодо проведення ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з російської мови І літератури у 2010-2011 навчальному році
Аналіз виконання завдань учасниками ІІІ (обласного) етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з російської мови та літератури у 2011/2012...


База даних захищена авторським правом ©biog.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка