План теоретичні засади розвитку творчих здібностей школярів підліткового віку 6



Сторінка6/7
Дата конвертації17.01.2018
Розмір0.6 Mb.
1   2   3   4   5   6   7

2.2 Діагностика рівня невербальної креативності (творчих здібностей)

Інструкція до тесту

Вам пропонують виконати захоплюючі завдання. Всі вони вимагають від вас уяви й фантазії. При виконанні кожного завдання намагайтеся придумати щось нове й незвичайне й добре було б таке, до якого далеко не кожний додумається. Перед вами 10 незакінчених фігур. Якщо ви додасте до них додаткові лінії або штрихи, виходять цікаві предмети або навіть сюжетні картинки. Придумайте назву для вашого малюнка й напишіть її під ним. Час виконання — 15 хв. Тому працюйте швидко.


Обробка й аналіз результатів тесту

Кількість балів, отримана обстежуваним, є одним з показників творчих здібностей, здатності висувати ідеї, що відрізняють від очевидних. Оригінальність рішень означає здатність уникати легких і очевидних відповідей. Максимальна кількість можливих балів — 20.
Критерії, використовувані при проведенні результатів тестування

Малюнок №1.

  • 0 балів. Абстрактний візерунок, обличчя, голова людини, окуляри, птах, чайка.

  • 1 бал. Брови, ока, хвиля, море, морда тварини, хмара, серце, сова, квітка, яблуко, людина, собака.

  • 2 бали. Всі інші менш стандартні й оригінальні малюнки.

Малюнок №2.

  • 0 балів. Абстрактний візерунок, дерево, рогатка, квітка.

  • 1 бал. Буква, будинок, символ, покажчик, слід ноги птаха, цифра, людина.

  • 2 бали. Всі інші більше оригінальні малюнки.

Малюнок №3.

  • 0 балів. Абстрактний візерунок, звукові й радіохвилі, обличчя людини, човен, корабель, люди, фрукти.

  • 1 бал. Вітер, хмара, дощ, кульки, деталі дерева, дорога, міст, гойдалка, морда тварини, колеса, лук і стріли, риба, верстати, квіти.

  • 2 бали. Всі інші більше оригінальні малюнки.

Малюнок №4.

  • 0 балів. Абстрактний візерунок, хвиля, море, змія, хвіст, знак питання.

  • 1 бал. Кішка, крісло, стілець, ложка, миша, гусениця, черв'як, окуляри, черепашка, гусак, лебідь, квітка, трубка для паління.

  • 2 бали. Всі інші більше оригінальні малюнки.

Малюнок №5.

  • 0 балів. Абстрактний візерунок, блюдо, ваза, чаша, човен, корабель, обличчя людини, парасолька.

  • 1 бал. Водойма, озеро, гриб, губи, підборіддя, таз, лимон, яблуко, лук і стріли, яр, яма, риба, яйце.

  • 2 бали. Всі інші більше оригінальні малюнки.

Малюнок №6.

  • 0 балів. Абстрактний візерунок, сходи, щаблі, обличчя людини.

  • 1 бал. Гора, скеля, ваза, ялина, кофта, піджак, сукня, блискавка, гроза, людина, квітка.

  • 2 бали. Всі інші більше оригінальні малюнки.

Малюнок №7.

  • 0 балів. Абстрактний візерунок, машина, ключ, серп.

  • 1 бал. Гриб, черпак, ківш, лінза, обличчя людини, молоток, окуляри, самокат, серп і молот, тенісна ракетка.

  • 2 бали. Всі інші більше оригінальні малюнки.

Малюнок №8.

  • 0 балів. Абстрактний візерунок, дівчинка, жінка, очі й тіло людини.

  • 1 бал. Буква, ваза, дерево, книга, майка, плаття, ракета, квітка, щит.

  • 2 бали. Всі інші більше оригінальні малюнки.

Малюнок №9.

  • 0 балів. Абстрактний візерунок, пагорб, гори, буква, вуха тварини.

  • 1 бал. Верблюд, вовк, кішка, лисиця, обличчя людини, собака, людина, фігура.

  • 2 бали. Всі інші більше оригінальні малюнки.

Малюнок №10.

  • 0 балів. Абстрактний візерунок, гусак, качка, дерево, обличчя людини, лисиця.

  • 1 бал. Буратіно, дівчинка, птах, цифра, людина, фігура.

  • 2 бали. Всі інші більше оригінальні малюнки.

Критерії для висновків, отриманих при обстеженні на вибірці з 500 чоловік. [15, 69-71]

Група

Норма творчих здібностей в балах

Середній показник норм

Учні 8-х класів

5-13

9,6

Учні 11-х класів

7-14

10,6

Студенти й дорослі

6-14

10,55


2.3 Самооцінка творчого потенціалу особистості

Призначення тесту

Самооцінка респондентом творчого потенціалу.
Інструкція до тесту

Просимо вас дати свої відповіді на запропоновані запитання. Для цього в бланку відповідей поруч із номером питання проставте свою відповідь у буквеній формі.
Тестовий матеріал

  1. Чи вважаєте ви, що навколишній світ може бути поліпшений?

    1. так;

    2. ні;

    3. так, але тільки в дечому.

  2. Чи думаєте ви, що самі зможете брати участь у значних змінах навколишнього світу?

    1. так, у більшості випадків;

    2. ні;

    3. так, у деяких випадках.

  3. Чи вважаєте ви, що деякі з ваших ідей викличуть значний прогрес у тій сфері діяльності, що ви вибрали?

    1. так;

    2. звідки в мене можуть бути такі ідеї;

    3. може бути, і не значний прогрес, але деякий успіх можливий.

  4. Чи вважаєте ви, що в майбутньому станете грати настільки важливу роль, що зможете щось принципово змінити?

    1. так;

    2. дуже малоймовірно;

    3. може бути.

  5. Коли ви вирішуєте щось зробити, чи впевнені ви в тому, що справа вийде?

    1. звичайно;

    2. часто охоплюють сумніву, чи зможу зробити;

    3. частіше впевнений, ніж не впевнений.

  6. Чи виникає у вас бажання зайнятися якоюсь невідомою для вас справою, у якій в цей момент ви некомпетентні, тобто зовсім його не знаєте?

    1. так, все невідоме залучає мене;

    2. ні;

    3. все залежить від самої справи й обставин.

  7. Вам доводиться займатися незнайомою справою. Чи випробовуєте ви бажання домогтися в ній досконалості?

    1. так;

    2. що виходить, то добре;

    3. якщо це не дуже важко, то так.

  8. Якщо справа, що ви не знаєте, вам подобається, чи хочете ви знати про неї усі?

    1. так;

    2. ні, треба вчитися самому головному;

    3. ні, я тільки задовольню свою цікавість.

  9. Якщо ви зазнаєте невдачі,

    1. то якийсь час наполегливо робите цю справу все рівно, навіть всупереч здоровому глузду;

    2. відразу махнете рукою на цю витівку, як тільки побачите нереальність;

    3. продовжуєте робити свою справу, поки здоровий глузд не покаже непереборність перешкод.

  10. Професію потрібно вибирати виходячи з:

    1. своїх можливостей і перспектив для себе;

    2. стабільності, значимості, потреби професії, потреби в ній;

    3. престижу й переваг, які вона забезпечить.

  11. Подорожуючи, могли б ви легко орієнтуватися на маршруті, по якому вже пройшли?

    1. так;

    2. ні;

    3. якщо місцевість сподобалася й запам'яталася, то так.

  12. Чи можете ви згадати відразу ж після бесіди все, що говорилося під час неї?

    1. так;

    2. ні;

    3. згадаю все, що мені цікаво.

  13. Коли ви чуєте слово незнайомою мовою, чи можете ви його повторити по складах без помилок, навіть не знаючи його значення?

    1. так;

    2. ні;

    3. повторю, але не зовсім правильно.

  14. У вільний час ви волієте:

    1. залишитися наодинці, подумати;

    2. перебувати в компанії;

    3. мені байдуже, чи буду я один або в компанії.

  15. Якщо ви займаєтеся якоюсь справою, то вирішуєте припинити її тільки тоді:

    1. коли справа закінчена й здається вам відмінно виконаною;

    2. коли ви більш-менш задоволені виконаним;

    3. коли справа здається зробленою, хоча її ще можна зробити краще. Але навіщо?

  16. Коли ви одні, то ви:

    1. любите мріяти про якісь, можливо, абстрактні речі;

    2. за всяку ціну намагаєтеся знайти собі конкретне заняття;

    3. іноді любите помріяти, але про речі, які пов'язані з вашими справами.

  17. Коли якась ідея захоплює вас, то ви станете думати про неї:

    1. незалежно від того, де й з ким перебуваєте;

    2. тільки наодинці;

    3. тільки там, де тиша.

  18. Коли ви відстоюєте якусь ідею, то:

    1. можете відмовитися від неї, якщо аргументи опонентів здадуться вам переконливими;

    2. залишитеся при своїй думці, якщо опір виявиться занадто сильним.
Обробка результатів тесту

Нараховується по 3 бали за відповідь «а», по 1 балу за відповідь «b», по 2 бали за відповідь «c». Підраховується загальна сума балів.
Інтерпретація результатів тесту

  • 48 і більше балів. У вас закладений значний творчий потенціал, що надає вам багатий вибір творчих можливостей. Якщо ви зможете реалізувати свої здатності, то вам доступні найрізноманітніші форми творчості.

  • 24 - 47 балів. У вас є якості, які дозволяють вам творити, але є й бар'єри. Самий небезпечний — це страх, особливо якщо ви орієнтовані тільки на успіх. Острах невдачі сковує вашу уяву — основу творчості. Страх може бути й соціальним — страх суспільного осуду. Будь-яка нова ідея проходить через етап несподіванки, подиву, невизнання навколишніми. Острах осуду за нове, незвичне для інших поводження, погляди, почуття сковують вашу творчу активність, приводять до деструкції вашої творчої особистості.

  • 23 і менше балів. Ви просто недооцінюєте себе. Відсутність віри у свої сили приводить вас до думки, що ви не здатні до творчості, пошуку нового. [40, 65-67]


Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7

Схожі:

План теоретичні засади розвитку творчих здібностей школярів підліткового віку 6 iconТворчих завдань як основа для розвитку творчих здібностей
Розділ Теоретичні основи розвитку творчих здібностей дітей молодшого шкільного віку
План теоретичні засади розвитку творчих здібностей школярів підліткового віку 6 iconПрограма з розвитку літературно-творчих здібностей молодших школярів К64 ббк ч 489. 518. 3
Коновальчук М. В. Програма з розвитку літературно-творчих здібностей молодших школярів «Світ творчості»
План теоретичні засади розвитку творчих здібностей школярів підліткового віку 6 iconЕмоційні особливості підліткового віку Загальна характеристика психічних особливостей підліткового віку Психологічні концепції підліткового віку
В цьому віці змінюється все, причому зміни починаються від цілісної особистості: відбувається подальше становлення її структури....
План теоретичні засади розвитку творчих здібностей школярів підліткового віку 6 iconСумської обласної державної адміністрації
Науково-теоретичні засади, методичні та психологічні аспекти, особливості впровадження Базової програми розвитку дитини дошкільного...
План теоретичні засади розвитку творчих здібностей школярів підліткового віку 6 iconКомунальний навчальний заклад «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5 Козятинської міської ради Вінницької області»
Розділ І. Науково-теоретичні основи розвитку творчих здібностей учнів
План теоретичні засади розвитку творчих здібностей школярів підліткового віку 6 iconПлан Теоретичні засади формування позитивного мислення. Технологія формування позитивного мислення
Позитивне мислення : сутність, необхідність використання. Теоретичні засади формування позитивного мислення
План теоретичні засади розвитку творчих здібностей школярів підліткового віку 6 iconМетодичні рекомендації до проведення домашніх завдань Методична розробка
У методичній розробці розроблено диференційовані домашні завдання, які відіграють велику роль у розвитку творчих здібностей школярів,...
План теоретичні засади розвитку творчих здібностей школярів підліткового віку 6 iconФормування патріотичних почуттів молодших школярів у позаурочній діяльності Магістерська робота Магістранта спеціальності 010102 – «Початкове навчання»
Розділ Теоретичні засади патріотичного виховання молодших школярів у позаурочній діяльності
План теоретичні засади розвитку творчих здібностей школярів підліткового віку 6 iconУсний журнал «Любові всевишній присвячується»
Мета: сприяти пробудженню в школярів щирих почуттів, усвідомленню великої сили чистого І зворушливого кохання, яке облагороджує душу;...
План теоретичні засади розвитку творчих здібностей школярів підліткового віку 6 iconВикористання проектної технології як засіб розвитку творчих здібностей учнів на уроках словесності



База даних захищена авторським правом ©biog.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка