Програма література (російська та зарубіжна)



Сторінка6/7
Дата конвертації13.04.2017
Розмір1.57 Mb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7

5

Александр Сергеевич ГРИБОЕДОВ

(1795 – 1829)

«Горе от ума»

Основные сведения о жизни и творчестве автора.

«Горе от ума» – «… и картина нравов, и галерея живых типов, и вечно острая, жгучая сатира» (И.А.Гончаров). Нравственная и социальная проблематика произведения. Особенности конфликта. Столкновение Чацкого с реакционным фамусовским обществом. Чацкий и Молчалин. Чацкий и Софья. Поражение и победа Чацкого в борьбе с миром фамусовщины. Смысл названия. Афористичность языка. 

«Горе от ума» в оценке А.С. Пушкина, И.А.Гончарова («Миллион терзаний» - в сокращении).



Теория литературы. Развитие понятий о драме как роде литературы, комедии, диалоге и монологе, сатире.

Взаимодействие искусств. Живопись. Портрет Грибоедова работы И. Крамского, А. Пушкина, П. Каратыгина. Иллюстрации Н. Кузьмина, Д. Кардовского и др. Театр. Постановки пьесы: Московский художественный театр (реж. В. Немирович-Данченко, 1906), Российский государственный академический Большой драматический театр им. Г. А. Товстоногова (реж. Г. Товстоногов, 1962), Московский театр на Таганке (под названием «Горе от ума — Горе уму — Горе ума», реж. Ю. Любимов, 2007) и др. Скульптура. Памятники Грибоедову в Москве (скульпт. А. Мануйлов), Алуште (скульпт. Л. Смерчинский).

Межпредметные связи: Русский язык Популярность и актуальность афоризмов комедии: «Служить бы рад, прислуживаться тошно», «Счастливые часов не наблюдают», «А судьи кто?» и др.).

  • раскрывает основные сведения о жизни и творчестве А.С. Грибоедова;

  • раскрывает тему и социально-нравственную проблематику комедии;

  • объясняет смысл названия и особенности конфликта в пьесе;

  • объясняет особенности композиции произведения;

  • характеризует главных действующих лиц комедии;

  • сравнивает образы Чацкого и Молчалина;

  • устно составляет речевую характеристику одного из персонажей;

  • аргументированно отвечает на вопрос «В чем поражение и победа героя в борьбе с миром фамусовщины?»;

  • обосновывает принадлежность произведения к жанру комедии;

  • выразительно читает наизусть монолог Чацкого или Фамусова;

  • знает оценку комедии А.С. Пушкиным;

  • составляет тезисы к статье И.А.Гончарова «Миллион терзаний»;


7

Александр Сергеевич ПУШКИН

(1799 -1837)

«Деревня», «К Чаадаеву», «Арион», «К морю», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «Я вас любил…», «На холмах Грузии…»; «Вновь я посетил…», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «Два чувства дивно близки нам…», «Элегия («Безумных лет угасшее веселье…»), «Пророк», «Поэту», «Я памятник себе воздвиг…» (3-4 стихотворения по выбору учителя), роман в стихах «Евгений Онегин».

Обзор жизни и творчества поэта с повторением и обобщением ранее изученного. Пушкин и Украина.

Ведущие темы и мотивы лирики: вольнолюбивые мотивы ("Деревня", "К Чаадаеву", "Арион"), тема поэта и поэзии ("Пророк", "Поэту", "Я памятник себе воздвиг нерукотворный…"), тема любви ("На холмах Грузии…", «К***» ("Я помню чудное мгновенье…"), "Я вас любил…"), философские мотивы ("К морю", "Брожу ли я вдоль улиц шумных…", "Элегия", "Вновь я посетил…"), тема любви к родному дому ("Два чувства дивно близки нам…"), тема природы ("Осень" и другие ранее изученные произведения).

«Евгений Онегин» – социально-психологический роман в стихах. Проблематика, сюжет и композиция романа. Воплощение типа "лишнего человека" в образе Евгения Онегина. Целостность и глубина натуры Татьяны. Пушкинское переосмысление типа романтика в образе Ленского. Образ автора. Энциклопедичность изображения русской жизни в романе. Национальный колорит, жанровые и стилистические особенности произведения.

В.Г. Белинский о творчестве А.С. Пушкина (статья восьмая и девятая «Сочинения Александра Пушкина» в сокращении).



Теория литературы. Понятия о романе в стихах, онегинской строфе, мотиве в лирическом произведении.

Межлитературные связи. Пушкин и Байрон. Обращение к онегинской строфе М.Рыльского в стихотворении "Пушкинский дом в Одессе". Сравнение оды Горация. "К Мельпомене" и стихотворения М.Рыльского "Памятник" с одноимённым стихотворением А.Пушкина.

Взаимодействие искусств. Живопись. Портреты А. С. Пушкина работы О. Кипренского, В. Тропинина. И. Глазунов «А. С. Пушкин. Накануне». И. Айвазовский и И. Репин «Прощание Пушкина с морем». Иллюстрации к «Евгению Онегину» А. Бенуа, И. Репина, Н. Кузьмина, М. Добужинского, Е. Самокиш-Судковской, Л. Тимошенко. Театр. Чтение стихотворений А. С. Пушкина и романа «Евгений Онегин» в исполнении В. Яхонтова, М. Царёва, В. Качалова. Музыка. Романсы на слова А. С. Пушкина: А. Алябьев. «Я вас любил». М. Глинка. «Я помню чудное мгновенье». П. Чайковский. Опера «Евгений Онегин». Кино. Х/ф «Евгений Онегин» (реж. Р. Тихомиров, СССР, 1968), «Онегин» (реж. М. Файнс, Великобритания, 1994) и др. Скульптура. Памятники А. С. Пушкину и Евгению Онегину в Йошкар-Оле (Марий Эл, Россия, скульпт. А. Ковальчук), Евгению Онегину и Татьяне Лариной в Петропавловске (Россия, скульпт. С. Брютова) и др.

- освещает основные этапы жизненного и творческого пути Пушкина, тему "Пушкин и Украина";

- раскрывает значение творчества Пушкина для развития русской и мировой литературы;

- называет ведущие темы и мотивы лирики поэта;

- выразительно читает наизусть два стихотворения и отрывок из романа;

- определяет идейно-тематическую сущность, проблематику и художественное своеобразие стихотворений;

- анализирует проблематику, сюжет, композицию, поэтику романа "Евгений Онегин";

- характеризует образы Евгения Онегина, Татьяны, Ленского;

- сравнивает образы главных героев;

- освещает вопрос "Образ автора в романе";

- аргументирует энциклопедический характер романа;

- раскрывает жанровые и стилистические особенности произведения;

- объясняет сущность понятий роман в стихах, онегинская строфа, мотив лирического произведения;

- аргументирует принадлежность "Евгения Онегина" к роману в стихах;

- знает и комментирует основные положения работы В.Г. Белинского «Сочинения Александра Пушкина»;

- сравнивает образы Онегина и Татьяны с их интерпретациями в других видах искусств;

- обобщает свои знания и впечатления о творчестве Пушкина;




5

Михаил Юрьевич ЛЕРМОНТОВ

(1814 - 1852)

«Смерть поэта», любовная лирика («Нищий», «А.О.Смирновой», «К портрету», «Благодарю!», «К Н.И…», «Сонет», «Расстались мы, но твой портрет…») (2-3 стихотворения по выбору), роман «Герой нашего времени».

Обзор жизни и творчества поэта с обобщением изученного в предыдущих классах.

Ведущие темы и мотивы лирики. Лермонтов – продолжатель пушкинских традиций в литературе. Тема поэта и поэзии в стихотворении «Смерть поэта», особенности его композиции. Специфика трактовки поэтом темы любви.

«Герой нашего времени» – социально-психологический роман о трагедии незаурядной личности начала ХІХ века. Проблематика и сюжет романа. Автор, повествователь и герой в произведении. Мастерство Лермонтова в изображении «истории души» Печорина. Смысл сопоставления Печорина и Грушницкого, Печорина и Максима Максимыча. Женские образы. Композиционное и жанровое своеобразие романа. Художественная роль картин природы.

В.Г. Белинский о романе «Герой нашего времени».



Теория литературы. Понятия о социально-психологическом романе, художественном типе. Развитие понятий о мотиве, композиции лирического произведения, художественной детали.

Межлитературные связи. Образ Лермонтова в стихотворении Т.Шевченко «Мені здається, я не знаю…». Влияние Дж.Г.Байрона и И.В.Гёте на творчество Лермонтова. Использование формы итальянского сонета в стихотворении «Сонет».

Взаимодействие искусств. Живопись. М. Ю. Лермонтов. Автопортрет. Иллюстрации М. Врубеля, В. Бехтеева, Д. Шмаринова, В. Серова, Н. Дубовского к роману. Театр, телевидение. Чтение стихотворений и романа М. Ю. Лермонтова в исполнении И. Андронникова, В. Яхонтова, М. Царёва и др. Музыка. А.Рубинштейн. Опера «Демон». Опера А. Александрова «Бэла». Кино. К/ф «Герой нашого времени» (реж. С. Ростоцкий, СССР, 1966), фильм-спектакль «Страницы журнала Печорина» (реж. А. Эфрос, СССР, 1975), «Герой нашого времени» (реж. А. Котт, Россия, 2006) и др. Скульптура. Памятник М. Ю. Лермонтову в Тарханах (Россия, скульпт. О. Комов) и др.

- освещает основные этапы жизненного и творческого пути Лермонтова;

- аргументирует тезис "Лермонтов – продолжатель пушкинских традиций в литературе";

- выразительно читает наизусть одно из стихотворений;

- анализирует идейно-тематическую сущность, проблематику, художественные особенности 2-3 стихотворений;

- анализирует проблематику, композиционные и жанровые особенности романа;

- раскрывает тему «Автор, повествователь и герой в романе»;

- характеризует Печорина;

- раскрывает смысл сопоставления образов Печорина и Грушницкого, Печорина и Максима Максимыча;

- освещает тему «Женские образы в романе, их роль в раскрытии характера Печорина»;

- объясняет сущность понятия художественный тип, приводит примеры различных художественных типов (Журден, Онегин, Печорин);

- раскрывает сущность понятия социально-психологический роман;

- аргументирует принадлежность «Героя нашего времени» к социально-психологическому роману;

- знает и комментирует основные положения статьи В.Г. Белинского о романе «Герой нашего времени»;

- раскрывает роль художественной детали, картин природы в произведении;

- сравнивает образ Печорина с его интерпретацией в других видах искусств;

- обобщает свои знания и впечатления о творчестве Лермонтова;



3

Николай Васильевич ГОГОЛЬ

(1809 – 1852)

«Шинель».

Обзор жизни и творчества писателя с обобщением изученного в предыдущих классах.

Гоголь и Украина.

Воплощение трагедии «маленького человека» в образе Акакия Акакиевича. Смысл названия произведения. Роль фантастики и гротеска в "Шинели". Значение повести для развития мировой литературы.



Теория литературы. Развитие понятий о художественном типе, гротеске, художественной детали.

Межлитературные связи. Образ «маленького человека» в рассказе А.Чехова «Смерть чиновника» и новелле Р.Акутагавы «Бататовая каша».

Взаимодействие искусств. Живопись. Портрет Н. В. Гоголя работы Ф. Моллера. Иллюстрации Б. Кустодиева, П. Боклевского, С. Бродского, Ю. Игнатьева, М. Журавлёвой, Кукрыниксов и др. Театр. Чтение повести в исполнении А. Калягина. Спектакль «Шинель» тетра «Современник» (реж. В. Фокин). Кино, мультипликация. Д/ф «Птица-Гоголь» (реж. С. Нурмамед и И. Скворцов, ведущий Л. Парфёнов, Россия, 2009), Х/ф «Шинель» (реж. А. Баталов, СССР, 1959), м/ф «Шинель» (рабочие кадры, СССР – Россия, 1981). Скульптура. Памятник Н. В. Гоголю в Риме (Италия, скульпт. З. Церетели).

Для внеклассного и семейного чтения.

В.А.Жуковский «Море», «Песня», «Желание», Дж.Г.Байрон. Лирика. «Паломничество Чайльд-Гарольда», «Корсар», Гяур», В.Гюго «Собор Парижской Богоматери», Э.Т.А.Гофман «Крошка Цахес по прозвищу Циннобер», А.Мицкевич «Крымские сонеты», А.С.Пушкин «Пиковая дама», «Цыганы», «Борис Годунов», «Медный всадник», «Маленькие трагедии», М.Ю.Лермонтов «Демон», «Маскарад», Н.В.Гоголь «Мёртвые души», «Портрет», «Нос», Н.С.Лесков «Очарованный странник», Ги де Мопассан. Новеллы. П.Мериме «Кармен», «Венера Илльская», «Маттео Фальконе».

- освещает основные этапы жизни и творчества Гоголя, тему "Гоголь и Украина";

- определяет тему и проблемы повести;
- характеризует главного героя;

- раскрывает роль фантастики и гротеска в повести;

- объясняет смысл названия произведения;

- обосновывает роль художественной детали в повести;

- освещает тему "Образ Акакия Акакиевича в интерпретации мастеров других видов искусств";

- раскрывает значение повести для развития мировой литературы;

- обобщает свои знания и впечатления о творчестве Гоголя;


9

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ХХ - НАЧ. ХХІ СТ.

1

Литература ХХ – нач. ХХІ ст. Обзор.

Культурно-политические факторы, повлиявшие на развитие зарубежной и русской литературы ХХ – нач. ХХІ столетий (падение империй, революции, войны, появление тоталитарных режимов, стремительное развитие науки и техники). Основные темы и проблемы мировой литературы. Многообразие литературных направлений, течений, творческих поисков. Особенности развития русской литературы в советское и постсоветское время.



- кратко характеризует факторы, повлиявшие на развитие литературы в ХХ - нач. ХХІ в.;

- называет основные темы и проблемы литературы этого периода;

- приводит примеры произведений, относящихся к этому периоду;

- кратко освещает особенности развития русской литературы в ХХ - ХХІ ст.;



1

Михаил Михайлович ЗОЩЕНКО

(1895 - 1958)

«Обезьяний язык», «Любовь».

Краткие сведения о писателе.

М.Зощенко – мастер лаконичного рассказа. Проблема чистоты русского языка в рассказе «Обезьяний язык». Сатира на засорение речи канцеляризмами, словами иноязычного происхождения, смешение лексики разных стилистических пластов.

Высмеивание лицемерия, хвастовства и трусости в рассказе «Любовь». Значение диалогов в раскрытии характеров персонажей. Смысл названия произведений.



Теория литературы. Развитие понятия о комическом в художественном произведении.

Межлитературные связи. Типологическая общность рассказов М.Зощенко и Остапа Вишни Повесть М.Зощенко «Тарас Шевченко».

Взаимодействие искусств. Живопись. Иллюстрации Г. А. В. Траугот, А. Лебедева, М. Скобелева, В. Петрова и др. Театр. Чтение рассказа в исполнении С. Юрского. Скульптура. Памятник на могиле писателя в Сестрорецке (Россия, скульпт. В. Онешко).

Межпредметные связи. Русский язык. Языковые средства речи. Канцеляризмы, иноязычная лексика.

- раскрывает краткие сведения о писателе;

- раскрывает проблематику рассказов;

- объясняет роль диалогов в раскрытии характеров персонажей;

- высказывает своё отношение к проблемам, поднятым в рассказах;

- раскрывает сущность понятия сатира;

- определяет средства создания комизма в произведениях;




3

Василь (Василий) Владимирович БЫКОВ (1924-2003)

«Альпийская баллада»

Краткие сведения о жизни и творчестве В. Быкова – писателя-фронтовика.

Тема человека на войне в повести В.Быкова. Обращение к вечным идеалам любви и красоты в произведении. Роль сюжетно-композиционных элементов в повести.

Теория литературы. Развитие понятия о повести, сюжете и композиции произведения.



Взаимодействие искусств. Музыка. Е. Глебов. Балет «Альпийская баллада». Кино, театр. Х/ф «Альпийская баллада» (реж. Б. Степанов, СССР, 1965), спектакль «Альпийская баллада» (реж. С. Тимофеев, Омский драматический Лицейский театр, Россия).

Для внеклассного и семейного чтения:

А.Т. Твардовский «Василий Теркин», Б.Васильев «А зори здесь тихие», В. Закруткин «Матерь человеческая», Муса Джалиль «Варварство», «Волки», «Прости, Родина!».



Межпредметные связи. История. Вторая мировая война (1939 - 1945).




  • знает краткие сведения о жизни и творчестве писателя;

  • пересказывает содержание повести;

  • раскрывает поднятые автором проблемы;

  • характеризует героев, анализируя текст;

  • определяет категории, помогающие главному герою повести остаться в бесчеловечных условиях войны человеком (чувство собственного достоинства, чувство ответственности, совесть);

  • отмечает роль сюжетно-композиционных элементов в повести (портреты героев, внутренние монологи, пейзажи);

  • пишет сочинение-рассуждение «Три дня свободы и любви» (или на другую тему по выбору учителя);

2

Генрих БЁЛЛЬ (1917 - 1985)

«Путник, придёшь когда в Спа…»

Краткие сведения о писателе.

Осуждение антигуманной сущности войны, раскрытие её разрушительных последствий для цивилизации в целом и души отдельного человека. Главный герой как физически и духовно изуродованный нацистским режимом "маленький человек" без будущего, жертва антигуманной идеологии. Контраст школьных иллюзий и военной действительности. Функции оборванной цитаты в произведении.

Теория литературы. Развитие понятия о подтексте.

Межлитературные связи. Начало стихотворения древнегреческого поэта Симонида Кеоского как название рассказа. Г.Бёлль и В. Стус. Статья В.Стуса "Глазами гуманиста".

Взаимодействие искусств. Живопись. С. Дали «Лицо войны». Скульптура. Памятник Г. Бёллю в Германии (Берлин, скульпт. В. Фёрстер).

Межпредметные связи. История. Вторая мировая война (1939 - 1945).


- освещает краткие сведения о писателе;

- характеризует главного героя;

- объясняет смысл названия рассказа;

- раскрывает гуманистический пафос произведения;

- аргументирует тезис о контрасте школьных иллюзий и военной действительности;

- объясняет функции оборванной цитаты в произведении;

- раскрывает сущность подтекста рассказа;


2

Пауло КОЭЛЬО «Алхимик» или Ричард Дэвис БАХ «Чайка по имени Джонатан Ливингстон»

Пауло КОЭЛЬО (род. 1947)

«Алхимик»

Краткие сведения о писателе. Посещение Украины.

Повесть «Алхимик» как приглашение читателя к внутреннему диалогу, к самопознанию. Гуманизм, философская и воспитательная направленность повести. Образ пастуха Сантьяго как человека, стремящегося к познанию мира и себя в нём, к духовному самосовершенствованию. Притчевый характер, символика произведения.

Теория литературы. Развитие понятий о повести-притче, символе, подтексте.

Межлитературные связи. Типологическая близость повести к "Маленькому принцу" А. де Сент-Экзюпери.

Взаимодействие искусств. Живопись. Иллюстрации В. Ерко к повести.



- раскрывает краткие сведения о писателе;

- характеризует главного героя;

- раскрывает основные символы повести (пастух и овцы и др.);

- объясняет значение центральных сентенций повести («Добиться воплощения своей судьбы – это единственная подлинная обязанность человека», «Когда ты чего-нибудь желаешь очень сильно, вся Вселенная помогает тебе достигнуть этого»);

- находит черты притчи в произведении;

- сравнивает своё восприятие мира с мыслями, высказанными в произведении;






Ричард Дэвис БАХ (род. 1936)

«Чайка по имени Джонатан Ливингстон».

Краткие сведения о писателе.

Воплощение в образе чайки Джонатан Ливингстон мыслей о стремлении личности к самосовершенствованию, свободе, к обогащению своими знаниями окружающих. Взаимоотношения Джонатана и Стаи, Джонатана и его учеников. Проблемы поиска смысла жизни, творческого полёта личности. Смысл авторского посвящения. Притчевый характер, символика произведения.

Теория литературы. Развитие понятий о повести-притче, символе, подтексте.

Межлитературные связи. Типологическая близость повести-притчи к "Маленькому принцу" А. де Сент-Экзюпери. Евангельская структура сюжета (изгнанничество и избранничество, смерть и воскресение, проповедь, чудеса, апостолы).

Взаимодействие искусств. Кино. Х/ф "Чайка по имени Джонатан Ливингстон" (реж. Х.Бартлетт, США, 1973). Театр. Постановка спектаклей по произведению Р.Баха на сценах Украины.

Для внеклассного и семейного чтения.

Р.Акутагава «Бататовая каша», «Нос», «Бал». М.Зощенко. Рассказы. Н.Рубцов. Лирика. И.Ефремов «Лезвие бритвы», Б.Акунин «Азазель», В.Токарева «Самый счастливый день в моей жизни (Рассказ акселератки)», С.Довлатов «Счастливчик», С. и М.Дяченко «Ритуал», «Подземный ветер», М.Павич «Пёстрый хлеб. Невидимое зеркало».


- освещает краткие сведения о писателе;

- характеризует главного героя;

- раскрывает взаимоотношения Джонатана и Стаи, Джонатана и его учеников;

- находит библейские мотивы в произведении;

- рассуждает о символике произведения;

- раскрывает смысл авторского посвящения;

- аргументирует жанровую принадлежность произведения;

- объясняет значение центральных сентенций повести ("Небеса — не место и не время — но лишь наше собственное совершенство" и др.);

- высказывает своё отношение к проблемам, поднятым в повести-притче;





2

Повторение и обобщение изученного в школьном курсе.


- обобщает изученный материал;

- высказывает своё мнение о роли литературы в формировании личности, её влиянии на различные сферы национальной и мировой культуры, развитие межличностной и межкультурной коммуникации.




Для заучивания наизусть

М.Басё. 2-3 хайку (по выбору учащихся).

Ф.Петрарка. Один сонет (по выбору учащихся).

А.С. Грибоедов «Горе от ума» (один монолог по выбору учащихся)

А.С. Пушкин. 2 стихотворения и отрывок из романа "Евгений Онегин" (по выбору учащихся).

М.Ю. Лермонтов. Одно стихотворение (по выбору учащихся).



Основные виды устной и письменной речи учащихся 9 класса:

- осознанное, беглое чтение вслух и про себя текстов художественных произведений, учебных, научных, публицистических, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

- выразительное чтение произведений с соблюдением норм литературного произношения;

- различные виды пересказа (краткий, выборочный, подробный (близкий к тесту), от имени персонажа, с комментарием, с творческим заданием);

- устные и письменные ответы на проблемные вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

- устные монологические высказывания и участие в диалоге и полилоге в ходе изучения художественного произведения;

- различные высказывания с использованием выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

- участие в инсценировании драматического художественного произведения;

- составление простых, сложных и цитатных планов к тексту (фрагменту) изучаемого произведения;

- составление индивидуальной, сравнительной, групповой характеристики героев;

- устная и письменная характеристика героев (индивидуальная, сравнительная, групповая) изучаемого произведения;

- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

- составление собственного устного или письменного высказывания на литературную тему;

- устный и письменный отзыв (рецензия) о художественном произведении, кинофильме, спектакле, актерском исполнении;

- устное и письменное сочинение-рассуждение по изученному произведению;

- написание эссе по изучаемым произведениям на основе жизненных впечатлений;

- составление тезисов, конспектов литературно-критических статей;

- подготовка сообщений и рефератов на литературную тему.



Основные требования к знаниям и умениям учащихся 9 класса

Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7

Схожі:

Програма література (російська та зарубіжна) iconРобоча програма навчальної дисципліни методика викладання зарубіжної літератури у старших класах І внз
Середня освіта (Мова І література (російська) за освітньою програмою Мова І література (російська) додаткова спеціальність 014 Середня...
Програма література (російська та зарубіжна) iconРобоча програма навчальної дисципліни зарубіжна література
...
Програма література (російська та зарубіжна) iconПрограма 5 клас Романюк Тетяна Василівна Зарубіжна
Зарубіжна література. Посібник для контролю навчальних досягнень учнів (за підручником Волощук Є. В.). Нова програма. 5 клас. Бережинці,...
Програма література (російська та зарубіжна) iconЗарубіжна література
Відповідно до наказу мон україни від 08. 05. 2015 №518 змінено назву предмета "Світова література" на "Зарубіжна література"
Програма література (російська та зарубіжна) iconПрограма зарубіжна література для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з тяжкими порушеннями мовлення
Безумовно, такий стан розвитку усного мовлення не може не відбиватися на якості засвоєння теоретичних знань, та вимагає розробки...
Програма література (російська та зарубіжна) iconПрограми для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання зарубіжна література
Предмет Зарубіжна література — важлива складова літературної освіти українських школярів
Програма література (російська та зарубіжна) iconПрограма гуртка «Зарубіжна література»

Програма література (російська та зарубіжна) iconПрограм а література ( російська та зарубіжна) для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою
Программы курса «Литература» (русская, зарубежная) для школ с русским языком обучения разработаны в соответствии с Государственными...
Програма література (російська та зарубіжна) iconПрограма з дисципліни "Зарубіжна література" для спеціальностей
Робоча навчальна програма складена викладачем Матійчук О. М. на основі навчальної програми для вищих навчальних закладів І-ІІ рівнів...
Програма література (російська та зарубіжна) iconКонцепція І. Франка еволюції романного жанру
Мова І література (російська). Мова І література (англійська або німецька); 02030302 Мова І література


База даних захищена авторським правом ©biog.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка