Програма нормативної навчальної дисципліни «Основи психологічного консультування та психотерапії»



Сторінка6/10
Дата конвертації13.02.2018
Розмір2.01 Mb.
ТипПрограма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Правило 2. Психологу-консультанту слід пропонувати клієнтові не тільки поради як такі, але також і власні оцінки цих рад з точки зору легкості або труднощі прямування їм у вирішенні виниклої проблеми. Мова йде про те, що клієнт повинен мати достатньо повну інформацію про кожну конкретну рекомендації, пропоновану психологом-консультантом, тобто знати, чого йому буде коштувати проходження тієї чи іншої рекомендації і з яким ступенем вірогідності таке проходження призведе до вирішення хвилюючою його проблеми. Після того як психолог-консультант запропонував клієнтові альтернативні поради щодо вирішення його проблеми, в голові у клієнта (у силу його психологічної, професійної непідготовленості і недостатності життєвого досвіду, а також з причини надмірності отриманої від консультанта інформації) далеко не відразу складається цілком адекватний образ ситуації . Клієнт далеко не відразу в змозі зробити правильний вибір з числа запропонованих йому альтернатив. Більше того, він, як правило, і не розташовує достатнім для цього часом. У силу зазначених причин клієнт не відразу може прийняти потрібне і правильне рішення.

Для того щоб полегшити клієнту пошук такого рішення, психолог-консультант в той час, коли клієнт ще роздумує над отриманою інформацією, сам повинен запропонувати йому аргументовані власні оцінки ефективності різних способів поведінки, розкриваючи перед клієнтом їх позитивні і негативні сторони. Приймаючи остаточне, самостійне рішення, клієнт повинен віддавати собі звіт в тому, що якщо він віддасть перевагу один із способів поведінки іншим, то в результаті отримає якусь вигоду і щось майже напевно пропустить.


Правило 3. Клієнту необхідно надавати можливість самостійно вибирати той спосіб поведінки, який він вважає для себе найбільш підходящим.
Ніхто, крім самого клієнта, не в змозі повністю знати його особисті особливості і умови життя, тому ніхто, крім клієнта, не зможе прийняти оптимальне рішення. Правда, може помилятися і сам клієнт. Тому психолог-консультант, надаючи клієнту можливість здійснити самостійний вибір, зобов'язаний все ж висловити і свою точку зору.
Одна з дієвих форм надання практичної допомоги в даному випадку клієнтові з боку психолога-консультанта полягає в тому, що консультант і клієнт на деякий час як би міняються ролями: психолог-консультант просить клієнта пояснити йому зроблений вибір і обгрунтувати його, а сам, уважно слухаючи клієнта, ставить йому запитання.
Правило 4. На закінчення психологічної консультації дуже важливо забезпечити клієнта дієвими засобами самостійного контролю успішності вживаються практичних дій щодо вирішення проблеми. Оскільки психологічне консультування є в основному методом самостійної психокорекційної роботи, розрахованої на власні сили і можливості клієнта, на те, що виправляти недоліки у власній психології і поведінці клієнтові доведеться самому, то дуже важливо забезпечити його засобами самоконтролю ефективності вжитих ним же дій.

Конкретно в даному випадку мова йде про те, щоб точно повідомити клієнта, як він на практиці може проконтролювати себе, і за якими ознаками він буде судити про те, що його поведінка правильне, а здійснювані дії насправді дають позитивний результат.


Правило 5. Надання клієнту додаткової можливості отримання від психолога-консультанта необхідних порад і рекомендацій вже в процесі практичного вирішення проблеми.
Це правило пов'язане з тим, що далеко не завжди і не відразу клієнтові все буває зрозуміло і всі без винятку повністю вдається. Нерідко, причому навіть тоді, коли клієнт, здавалося б, все досить добре зрозумів, прийняв рекомендації психолога-консультанта і вже практично приступив до їх виконання, в процесі реалізації отриманих рекомендацій раптом виявляється безліч непередбачених обставин і додаткових питань, що вимагають термінових відповідей.
Для того щоб ці питання оперативно вирішувалися, необхідно, щоб клієнт мав можливість постійно підтримувати зв'язок з психологом-консультантом, у тому числі і після завершення консультації та отримання потрібних рекомендацій. А для цього психологу-консультанту необхідно, розлучаючись з клієнтом по завершенні консультації, точно повідомити йому, де і коли він - клієнт - зможе при необхідності отримати від нього потрібну оперативну допомогу.

Правило 6. Перш ніж завершити роботу і надати клієнтові можливість діяти самостійно, психолог-консультант зобов'язаний переконатися в тому, що клієнт дійсно все зрозумів правильно, прийняв і без сумнівів і коливань готовий діяти в потрібному напрямку.
Для того щоб практично переконатися в цьому, в кінці консультації бажано знову надати слово клієнтові і попросити його відповісти на наступні, наприклад, питання:
1. Чи всі для вас зрозуміло і переконливо? 2. Розкажіть про те, як ви збираєтеся діяти далі. Іноді корисно задати клієнтові ряд конкретних питань, у відповідях на які з'ясовується ступінь розуміння і прийняття клієнтом рекомендацій, отриманих від психолога-консультанта.

Техніка завершального етапу консультування Завершальний етап психологічного консультування включає в себе наступні моменти: підведення підсумків консультації і розставання з клієнтом. Підведення підсумків у свою чергу містить стисле повторення результатів консультації, суттю проблеми, її інтерпретації і вироблених рекомендацій щодо вирішення проблеми. За бажанням клієнта ці рекомендації можуть бути запропоновані йому не тільки в усній, а й у письмовій формі. Важливо також, підбиваючи підсумки проведеної психологічної консультації, спільно з клієнтом намітити продуману програму реалізації вироблених рекомендацій, зазначивши в ній наступне: що, як, до якого конкретного терміну, і в якій формі має бути зроблено клієнтом. Бажано, щоб час від часу клієнт повідомляв психологу-консультанту про те, як йдуть справи і як вирішується його проблема.

Все це зазначається психологом-консультантом в реєстраційній картці клієнта, причому навіть у тому випадку, якщо в процесі реалізації отриманих клієнтом рекомендацій у нього самого не виникає якихось особливих проблем, і він фактично додатково не звертається в цей час до психолога-консультанта.

При розставанні з ним клієнта зазвичай просять про те, щоб він регулярно повідомляв у психологічну консультацію (краще всього - своєму психологу-консультанту), як йому вдається виконувати отримані рекомендації і яким є результат їх практичного виконання.
Отримання зворотної інформації від клієнта можна стимулювати, зокрема, обіцянкою йому провести з ним додаткову, безкоштовну консультацію, якщо він виконає зазначену вище прохання.

У практиці роботи для успішного проведення психологічного консультування важлива не тільки правильно організована зустріч клієнта в консультації і хороша, продуктивна, професійна робота з ним, але також і продумана процедура розставання з клієнтом по завершенні консультації. Вельми істотно, щоб клієнт покинув психологічну консультацію в гарному настрої, з повною упевненістю в тому, що його проблема в результаті реалізації отриманих рекомендацій буде успішно вирішена. Безумовну впевненість у цьому, прощаючись з клієнтом, перш за все повинен продемонструвати сам психолог-консультант. Йому, крім того, слід проводити клієнта до виходу з приміщення психологічної консультації. Гарне завершальне враження на клієнта зазвичай справляє ситуація, в якій психолог-консультант, прощаючись з ним, дарує клієнтові щось на згадку, наприклад свою візитку або який-небудь сувенір, що нагадує про спільну роботу в психологічній консультації.

Нарешті, дуже важливі самі останні слова, вимовлені психологом-консультантом в той момент, коли він розлучається з клієнтом. Ось приблизні початку деяких підходящих для цього випадку фраз, які відповідають прийнятим нормам мовного етикету:
Я цілком задоволений нашою зустріччю.

Подальше спілкування психолога-консультанта з клієнтом, якщо воно необхідне, організується і також проводиться за заздалегідь продуманим, певним планом, який повинен бути своєчасно обговорений і узгоджений між психологом-консультантом і клієнтом. У цьому плані зазвичай фіксуються місце, час і можливі теми (питання) для бесід психолога-консультанта з клієнтом після завершення консультації. Ці бесіди не обов'язково повинні проходити в очній формі, іноді досить буває поговорити з клієнтом по телефону або ж докладно відповісти на його питання в письмовій формі.


План можливих бесід консультанта і клієнта після консультації намічається психологом-консультантом спільно з клієнтом. Іноді цей план готується в письмовому вигляді у двох примірниках. Один з них залишається у психолога-консультанта, а інший вручається клієнтові.

Типові помилки, що допускаються в процесі консультування, способи їх усунення Знання суті і джерел цих помилок, способів їх попередження та усунення дозволяє звести дані помилки до мінімуму, хоча, ймовірно, повністю виключити їх із практики проведення психологічного консультування неможливо.

Помилки, часто з'являються в процесі консультування, можуть бути наступних основних типів (у кожному з перелічуваних нижче типів помилок вказується також і їх ймовірна причина):


1. Невірний висновок психолога-консультанта про суть проблеми клієнта. Це той випадок, при якому психолог-консультант або не бачить реальної проблеми у клієнта (хоча насправді така проблема існує), або приписує клієнту проблему, якої в нього насправді немає.
2. Неправильні рекомендації, пропоновані психологом-консультантом клієнту.
В даному випадку психолог-консультант може, загалом, правильно сприймати і оцінювати проблему клієнта, але пропонувати не цілком вірні практичні рекомендації щодо її вирішення - такі, реалізація яких насправді нічого або майже нічого корисного не дасть клієнтові.
3. Неправильні дії клієнта щодо виконання рекомендацій, отриманих від психолога-консультанта.
Це той тип помилок в психологічному консультуванні, який зазвичай виникає в тому випадку, коли клієнт, чия проблема в процесі проведення психологічного консультування була визначена правильно і якому були дані вірні рекомендації щодо її вирішення, приступаючи до практичного вирішення своєї проблеми, допускає неточності. В результаті цього клієнт не домагається потрібного ефекту у вирішенні своєї проблеми.
Зауважимо, що кожний з названих вище основних типів помилок може зустрічатися як окремо, так і в поєднанні один з одним. Тому, практично аналізуючи невдачі, що виникають в психологічному консультуванні, слід шукати всі можливі типи помилок, не задовольняючись кількома знайденими. Це попередить психолога-консультанта від виникнення подібних і інших помилок в його діяльності.
Кожен з перерахованих вище типів помилок у консультуванні можна, в свою чергу, розділити на підгрупи. Помилки першого типу, зокрема, діляться на наступні підгрупи:

1, а. Помилки, що здійснюються психологом-консультантом в силу недостатньо точної інформації, одержаної ним від клієнта в процесі проведення консультування, особливо на стадії діагностики та сповіді. В даному випадку буває так, що, повністю довіряючи клієнтові, психолог-консультант (а клієнт може помилятися у фактах, що повідомляються їм психолога, з різних причин, в тому числі через неточності їх пригадування) змушений робити висновки про суть проблеми клієнта або способах її практичного вирішення на основі невірної інформації, якою його наділив клієнт.

Даний тип помилок неможливо ні повністю виключити з практики психологічного консультування, ні стовідсотково заздалегідь попередити. Єдине, що тут можна зробити, - це постійно, але ненав'язливо нагадувати клієнту про те, що він повинен повідомляти психологу-консультанту «правду і тільки правду», тобто тільки такі дані та факти про себе і про свою проблему, в достовірності яких він сам абсолютно впевнений. Консультант зі свого боку час від часу може перевіряти клієнта, повторно просячи його повідомити про те, про що він раніше вже говорив і що у психолога-консультанта в силу тих чи інших причин викликало сумнів.



1,6. Помилки, що допускаються по причині неповноти інформації, одержуваної психологом-консультантом від клієнта. Це досить часто зустрічається помилка, так як будь-який клієнт може мимоволі щось істотне забути у своїй сповіді, а психолог-консультант - навіть не підозрювати про те, що клієнт повідомив йому неповну інформацію про себе і про свою проблему. Дану помилку в силу мимовільності забування також неможливо повністю виключити з практики психологічного консультування. Однак можна постаратися звести цю помилку до мінімуму за допомогою наступного, наприклад, технічного прийому: час від часу в ході сповіді запитувати клієнта про те, чи все він розповів про себе і про свою проблему, чи не забув чого-небудь істотного.

1, в. Помилки, що допускаються психологом-консультантом з причини його власної схильності робити передчасні висновки ще до того, як буде зібрана вся необхідна для цього інформація про клієнта і від клієнта. Психолог-консультант - це звичайний жива людина, якій притаманні багато, в тому числі не завжди позитивні, риси характеру. Серед них, наприклад, можуть виявитися такі, як підвищена зарозумілість, нетерплячість, поспіх і інші, які нерідко призводять до виникнення подібної помилки.
Помітити і попередити її можна по реакції клієнта. Якщо він сумнівається у правильності висновків та рішень, пропонованих психологом-консультантом, значить, консультант, мабуть, поквапився, не взявши до уваги всього того, що вже сказав, а бути може, ще й не доказав, клієнт. Якщо клієнт не виговорився повністю і продовжує свою розповідь після того, як психолог-консультант уже прийшов до певного рішення, це означає, що психолог-консультант поспішив, і йому слід відкласти ухвалення свого рішення і продовжувати уважно слухати клієнта.

1, м. Помилки, що допускаються в силу неправильної інтерпретації психологом-консультантом тих фактів, які йому були повідомлені клієнтом.
Основна причина цих помилок - недостатність практичного досвіду проведення консультування у психолога-консультанта, а також його неувагу або нерозуміння (іноді - просто забування) того, що йому говорив клієнт під час сповіді. Вироблення психологом-консультантом у себе звички уважно слухати клієнта, не упускаючи жодної повідомленої їм деталі, - єдиний спосіб попередити виникнення подібної помилки.

Є деякі типові різновиди помилок, що входять в обговорювану підгрупу помилок. Розглянемо їх:

• помилки, викликані недостатньою загальнотеоретичної підготовленістю психолога-консультанта,
• помилки, породжені тим, що психолог-консультант особистісно ідентифікує себе з клієнтом, починає, сам того не помічаючи, судити про клієнта за образом і подобою себе самого,
• помилки, пов'язані з упередженим, суб'єктивним, занадто позитивним або, навпаки, явно вираженим негативним особистим ставленням психолога-консультанта до клієнта.

Помилки другого типу поділяються на наступні підгрупи:


2, а. Невірні рекомендації, дані психологом-консультантом клієнту.
Можливих причин виникнення цієї помилки може бути досить багато. В її основі може лежати практично будь-яка інша помилка, вчинена психологом-консультантом, і наслідком такої помилки буде те, що рекомендації, отримані клієнтом, не принесуть йому ніякої користі і навіть підуть на шкоду. Для того, щоб уникнути цієї помилки, психологу-консультанту рекомендується деякий час попрацювати, особливо в початковий період його самостійної практики, в умовах так званого супервізорства, а також час від часу запрошувати до співпраці і працювати разом з іншими психологами-консультантами, перевіряючи по їх висновками правильність своїх власних висновків і рекомендацій.

2,6. Односторонні рекомендації, дані психологом-консультантом клієнту.
Ця помилка може статися по одній з наступних причин:
• в силу неповноти інформації, отриманої психологом-консультантом від клієнта,
• з причини неуваги психолога-консультанта до деталей того, про що йому говорить клієнт,
• внаслідок поспішності психолога-консультанта у висновках щодо проблеми клієнта,
• через недостатню теоретичної підготовки і односторонньої теоретичної орієнтації психолога-консультанта в інтерпретації сповіді клієнта. Виключити повністю цю помилку з практики психологічного консультування можна тільки в тому випадку, якщо своєчасно будуть усунені всі її можливі причини, зазначені вище. Ігнорування будь-якої з них загрожує повторенням даної помилки.

2, в. В цілому правильні, але практично повністю не здійсненні або ж зовсім не здійснимі рекомендації психолога-консультанта клієнту. Причина скоєння даної помилки найчастіше полягає в тому, що, пропонуючи клієнту рекомендації, психолог-консультант не враховує індивідуальні особливості клієнта або не бере до уваги такі умови його життя, які можуть стати серйозною перешкодою на шляху практичної реалізації отриманих від консультанта рекомендацій.

Для того щоб уникнути цієї помилки, необхідно, перш ніж давати практичні рекомендації клієнтові, дізнатися його як особистість і з'ясувати умови його життя.


Нарешті, помилки третього типу можна розділити на наступні підгрупи:

3, а. Неправильні дії клієнта, породжувані його неправильним розумінням або нерозумінням того, що йому радить робити психолог-консультант. Причина даної помилки полягає в тому, що, пропонуючи практичні рекомендації клієнтові за рішенням його проблеми, психолог-консультант недостатньо враховує індивідуальні особливості клієнта, зокрема загальний рівень його культури й інтелектуального розвитку, або не піклується про те, щоб перш, ніж розлучитися з клієнтом , переконатися в тому, що клієнт все правильно зрозумів з того, що радить йому психолог-консультант. Усунути цю помилку можна таким способом: працюючи з клієнтом, на кожному етапі психологічного консультування перевіряти правильність розуміння клієнтом того, що йому говорить психолог-консультант. Цього, зокрема, можна домогтися за рахунок постановки перед клієнтом продуманих і правильно сформульованих питань.
3,6. Неправильні дії клієнта, породжені його небажанням чинити саме так, як йому рекомендує надходити психолог-консультант. Цю помилку можна попередити наступним способом. Уважно спостерігаючи за клієнтом в той момент часу, коли він отримує практичні рекомендації щодо вирішення його проблеми, за результатами спостереження встановити, як клієнт насправді до цих рекомендацій відноситься. Якщо відношення клієнта негативне, то краще відмовитися від цих рекомендацій і далі з'ясувати, чому клієнт їх не приймає, і в кінцевому рахунку запропонувати йому щось інше, більш відповідне для нього.

3, в. Неправильні дії клієнта, викликані об'єктивною неможливістю вести себе так, як йому радить вести себе психолог-консультант, в силу, наприклад, змінених умов життя або будь-яких інших, об'єктивних життєвих обставин. Ця помилка може бути виключена з практики психологічного консультування, якщо консультант, перш ніж давати рекомендації клієнтові, поцікавиться його умовами життя і особистою думкою про те, наскільки ці умови дозволяють виконати отримані рекомендації. Кожний з перерахованих типів помилок здатний істотно знизити ефективність психологічного консультування, тому їх слід всіляко уникати.

Для того щоб виключити або звести до мінімуму більшість названих помилок, психологу-консультанту рекомендується дотримуватися таких загальних правил ведення психологічного консультування:

1. Психолог-консультант не повинен будувати ніяких гіпотез про суть проблеми клієнта до тих пір, поки досить повно не дізнається про його особистості і життя.
2. Психологу-консультанту не слід давати клієнту ніяких практичних рекомендацій до тих пір, поки не будуть оцінені його індивідуальні поведінкові особливості, і поки достовірно не буде встановлена ​​можливість практичної реалізації клієнтом рекомендацій консультанта.
3. Проводячи психологічне консультування та ставлячи психологічний діагноз клієнтові і його проблемі, психолог-консультант не повинен розглядати клієнта як об'єкт безпристрасного вивчення або якось намагатися маніпулювати або експериментувати з ним.
4. Психолог-консультант не повинен розглядати клієнта так, як, наприклад, слідчий розглядає свого підслідного, тобто намагатися його «розколоти» або «переграти».
5. У психологічному консультуванні за рідкісним винятком не повинно бути місця особистих спогадів і власне сповіді психолога-консультанта перед клієнтом, тобто психолог-консультант і клієнт в процесі консультування не повинні мінятися своїми ролями.
6. Психологу-консультанту не слід прагнути розуміти клієнта тільки по аналогії з самим собою. Його завдання інша - постаратися зрозуміти клієнта зсередини, як своєрідну, унікальну особистість, відмінну від нього самого.
7. Займаючись тлумаченням сповіді клієнта, психолог-консультант формулює свої судження про нього і про його проблему в ймовірної, але не в безапеляційно-стверджувальній формі. Правильним буде висловлювати їх клієнту у вигляді гіпотез, які зі свого боку повинен підтвердити або спростувати клієнт.

8. Спростування тлумачення сповіді, запропонованого психологом-консультантом, з боку клієнта не завжди є достатня підстава для того, щоб консультант повністю відмовився від такого тлумачення. Нерідко спростування або протест з боку клієнта з приводу висновків консультанта є не більш ніж захисною реакцією й ознакою того, що психолог-консультант думає правильно, що насправді запропоноване ним тлумачення вірне.


9. Чим менше професійного досвіду у психолога-консультанта, тим більше часу він повинен приділяти уважному вислуховуванню сповіді клієнта і тим обережніше формулювати свої висновки.

10. Навіть досить досвідченому психологу-консультанту корисно під час бесіди з клієнтом виробляти деякі записи, щоб потім повернутися до них і спокійно, не поспішаючи, поміркувати над ними.

11. «Завдання консультанта - допомогти клієнту з готовністю прийняти на себе соціальну відповідальність, ... звільнитися від ... почуття неповноцінності, спрямувати його прагнення в соціально корисне русло ».

12. «Завдання консультанта - допомогти клієнту знайти своє справжнє" Я "і знайти в собі мужність стати цим" Я "»

13. Іноді дуже корисно вести і потім аналізувати відеозапису ходу психологічної консультації. Пояснити їх необхідність клієнтові можна, пославшись, наприклад, на те, що і він сам зможе краще себе зрозуміти і успішніше вирішити свої проблеми, якщо побачить себе на екрані як би з боку.

14. Завдання психолога-консультанта на стадії сповіді полягає в тому, щоб розумно і ненав'язливо підвести клієнта не тільки до усвідомлення, але і до правильного рішення своєї проблеми.


15. «Завдання консультанта - підвести клієнта до прийняття відповідальності за свої вчинки і за кінцевий підсумок свого життя» 2.Ця думка відомого консультанта виразно вказує на те, що гуманістично орієнтоване психологічне консультування спрямоване на надання клієнту допомоги в самостійному вирішенні своєї проблеми.

16. Професія психолога-консультанта вимагає відомого самозречення, тимчасової відмови від власної особистості (коли йде процес консультування), «щоб знайти її в іншій людині стократно збагаченою» .

17. «На стадії сповіді консультант повинен бути скупий на слова і ретельно зважувати кожне своє слово» .

18. Психолог-консультант - це не порадник. Його головне завдання полягає в тому, щоб допомогти клієнту навчитися приймати відповідальні рішення самостійно.



«Основи психотерапії»

Лекція 1. Поняття про психотерапію і її цілі

Визначення.


Психотерапія - близько 500 визначень - система лікувальних впливів напсихіку і через психіку на організм людини. Насправді ж потрібно твердо пам'ятати, що в сучасній психотерапії існують дві моделі: медична та психологічна. У медичній моделі основний упор робиться на знання нозології, синдромологією, клінічної картини розладів. Основною мішенню такої моделі є симптом, пошуком і ліквідацією причини якого практично не займаються. [Певним винятком була особистісна патогенетична психотерапія, що йде від ідей В. Н. Мясищева і розроблена в Ленінграді.]

Активність пацієнта зводиться до мінімуму - до віри в лікаря і проведене лікування. Лікар-психотерапевт в такій моделі психотерапії займає позицію експерта, який краще знає, краще розуміє «наївного» пацієнта. Як відомо, така модель психотерапії була єдиною в СРСР, де не допускалося проникнення психологічного розуміння психотерапії, оголошеного «буржуазним». Одним з проявів цього факту було і є встановлення лікарської монополії на проведення психотерапії. На жаль, до сих пір психологи можуть здійснювати психотерапевтичну діяльність лише під прикриттям надуманих термінів: психологічна корекція, психопрофілактика, сімейне консультування і т . п. Очевидно, що ці терміни є штучними, принаймні з точки зору опису роботи психологів в реальному психотерапевтичному процесі. Поряд з медичною моделлю психотерапії, схожою з вживанням ліків, існує, розвивається і, що здається дивним і незрозумілим багатьом «натуралістам», виявляється терапевтично ефективним психологічний напрям в психотерапії або, іншими словами, психологічна модель. Цей напрямок в першу чергу пов'язано з розумінням психотерапії як «світу казок, метафор», світу, до якого незастосовні закони природничо-наукового знання. На цьому шляху медична модель «надання допомоги» стає неадекватною і марною. У цьому випадку визначення психотерапії як «впливу на психіку і сому людини через психіку» поступається місцем таким метафор психотерапевтичного контакту, як:

- «взаємодія» - коли активний не тільки психотерапевт, але і сам клієнт (в цьому випадку термін «пацієнт» недоречний, так як клієнт не є пасивним об'єктом маніпуляцій психотерапевта);

- «співіснування» - коли підкреслюється ідея не діяльнісного спільного перебування психотерапевта і клієнта в психотерапевтичному контакті, а обмін емоціями і смислами; - «внутрішнє розуміння» - коли клієнт рухається у внутрішньому просторі по ним же визначається траєкторії;

- «безумовна любов» - коли клієнт і психотерапевт вступають в особливі відносини психологічної інтимності, наповнені любов'ю і прийняттям.

На цьому другому шляху розвитку психотерапії теорія часто відстає від реального психотерапевтичного процесу. Знання, безсумнівно, є умовою ефективного процесу, але не замінює його. Тим часом навіть в рамках психологічних моделей психотерапії, наприклад в психоаналізі [Мова йде про традиційні підходи психоаналітичної терапії. Проте досить велике число психоаналітиків, які дотримуються такої стратегії психотерапевтичної роботи. Важко встояти перед спокусою «сховатися» за теоретичні побудови, адже такий розгорнутої теорії психологічної травми, структури психічного розладу і характерології немає ні в одному психотерапевтичному підході.], Знання (теорія) нерідко є головним маяком психотерапевтичного процесу. Це призводить до того, що психотерапевт може розповісти про клієнта все - особливості його его-об'єктних відносин в дитинстві, травми, особливості процесів совладания і захисту і т. П., Але не може передати життєвий дух клієнта. Виникає відчуття, що знаходишся в препараторській, в якій немає живої людини, а психотерапевт не передати своїх реальних емоцій і переживань щодо клієнта. Клієнт «помер», перетворився в деяку схему, модель в рамках психотерапії «детективного жанру». Психотерапія, орієнтована на теорію, стає приємним інтелектуальним проведенням часу. Але абсолютно очевидно, що саме по собі «знання» клієнта психотерапевтом, яким би досконалим і точним воно не було, не гарантує зміни клієнта. «Знання» працює програмне забезпечення у клієнта внутрішнього процесу. Над ним (або під ним) має бути щось важливе, але вислизає від концептуалізації, - цього важко навчити, але без цього нездійсненна глибинна психотерапія. Метафори цієї над- або підстроювання - «інтуїція», «емпатія», «личностность психотерапевта» і т. П. К. Г. Юнг якось зауважив, що особистість психотерапевта - найкраща формула самої психотерапії. Подібним же чином і терапевти-роджеріанци завжди побоюються звинувачень в техніцизмом, і ті умови психотерапевтичного зміни клієнта, які повинен створити психотерапевт, не є техніками, а деякими особистісними диспозиціями.

Психологічна модель орієнтована на поширення психологічної культури і мислення на сферу допомоги хворим і людям, які мають психологічні проблеми. З одного боку, стає все більш очевидною недостатня ефективність суто медичної психотерапії, і лікарі починають цікавитися психологічними моделями психотерапії, психологічним способом мислення, психологічною культурою. З іншого боку, останнім часом з'явилося безліч пацієнтів з донозологическими формами розладів, як свого часу лікарі не займалися, але ними ж не займалися і психологи. Зараз ці люди стали об'єктом уваги і тих і інших. Характерною особливістю психологічної моделі психотерапії є переконаність в тому, що за пацієнта (клієнта) вирішити його проблему ніхто не може. Психотерапевт лише супроводжує клієнта в проблему, в глибину переживань, допомагає людині знайти ресурс зміни і вирішення своїх проблем. Незважаючи на гадану прірву між медичною та психологічною моделями психотерапії, їх об'єднує орієнтація на допомогу клієнту. Тому кожному терапевта необхідно знати обидві моделі, так як для зняття тривоги, фобій і т. П. Часто абсолютно не потрібно йти в глибинні особистісні переживання, тим більше що далеко не у всіх клієнтів є бажання працювати на такому рівні.

Психотерапія --персоналізована техніка, яка являє собою щось середнє між пізнавальним процесом, який на відміну від будь-якого іншого ставить людини лицем до лиця зі своїми внутрішніми конфліктами і суперечностями, і технікою планованих змін відносин почуттів і поведінки людини.

Психотерапія --цілеспрямоване впорядкування порушеною діяльності організму психологічними засобами. Психотерапевтичне втручання (інтервенція) - Вид впливу, що характеризується певними цілями і засобами. Може позначати як загальну стратегію поведінки (психологічнаінтервенція), так і окремі прийоми (роз'яснення).

Види втручання в психології (області розповсюдження/експансії в психології):


1. педагогічно-психологічна

2. організаційна психологія

3. клініко-психологічні

Таким чином, психотерапевтичне втручання фактично клініко -психологічне втручання. Його характеристики:

1. Вибір засобів - методи - ті психологічні засоби, які використовує психолог або психотерапевт, реалізуються в контексті взаємин:

А) бесіда

Б) тренінг

В) міжособистісна взаємодія

2. Функції:

А) профілактика, психол. консультування

Б) лікування

В) реабілітація і психотерапія

Г) розвиток

3. Цільова орієнтація процесу на розширення позитивних змін (можуть бути близькі цілі і віддалені).


4. Теоретична обгрунтованість. Поняття про норму і патології в рамках кожної теорії.
5. Емпірична перевірка. Дослідження ефективності. Дослідження Граве показали високу ефективність психоаналізу і поведінкової психотерапії. Дослідження ефективності:

- репрезентативна вибірка

- дослідження до і після терапії з участю конкретної групи

( що лікувалися певним методом і ті, що не лікувалися зовсім) - катамнестичне дослідження (дослідження після лікування: ближній катамнез - 6 місяців; дальній катамнез - 3-5, 10-20 років)

- незалежний дослідник ефективності

1.4. Психологічна корекція. Виникла в зв'язку з необхідністю узаконити заняття психотерапії немедиками, але по суті одне й те саме. Були спроби (Куликів) визначитиспецифіку терміна - психокорекція - це профілактика:

- первинна профілактика - профілактика захворювання

- вторинна профілактика - профілактика рецидиву хвороби

- третинна - профілактика інвалюрізаціі

1.5. Психологічне консультування. Вид клініко-психологічного втручання.


У загальному вигляді - профілактична допомога людині/групі людей в пошуку шляхіврішення важкій ситуації.

3 підходи:

1). Проблемно-орієнтоване консультування - аналіз сутності і зовнішніхпричин проблеми і пошуки шляхів вирішення ситуації.

2). Особистісно-орієнтоване консультування - аналіз внутрішніх причинпроблеми і пошуки шляхів запобігання ситуацій в майбутньому.

3). Ресурсно-орієнтоване консультування - виявлення ресурсів рішення проблеми.



Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Схожі:

Програма нормативної навчальної дисципліни «Основи психологічного консультування та психотерапії» iconНавчальна програма нормативної дисципліни
Розділ Предмет, наукові основи І цілі навчальної дисципліни “Історія соціології”
Програма нормативної навчальної дисципліни «Основи психологічного консультування та психотерапії» iconПрограма нормативної навчальної дисципліни підготовки бакалаврів
Навчальна програма навчальної дисципліни «Зарубіжна історіографія» для студентів за напрямом підготовки
Програма нормативної навчальної дисципліни «Основи психологічного консультування та психотерапії» iconПрограма навчальної дисципліни основи релігійного вчення: історія зарубіжної релігійної філософії галузь знань 0203 Гуманітарні науки Напрям підготовки 020301 Філософія
Мета нормативної навчальної дисципліни «Релігійна філософія І теологія: Історія зарубіжної релігійної філософії» передбачає вивчення...
Програма нормативної навчальної дисципліни «Основи психологічного консультування та психотерапії» iconПрограма нормативної навчальної дисципліни підготовки бакалавра

Програма нормативної навчальної дисципліни «Основи психологічного консультування та психотерапії» iconПрограма нормативної навчальної дисципліни підготовки бакалаврів

Програма нормативної навчальної дисципліни «Основи психологічного консультування та психотерапії» iconПрограма / program нормативної навчальної дисципліни / normatív tárgya підготовки бакалавр

Програма нормативної навчальної дисципліни «Основи психологічного консультування та психотерапії» iconРобоча програма навчальної дисципліни основи демографії ( назва навчальної дисципліни) рівень вищої освіти
Підпис голови нмк (для дисциплін загальної підготовки та дисциплін професійної підготовки за спеціальністю) або завідувача випускової...
Програма нормативної навчальної дисципліни «Основи психологічного консультування та психотерапії» iconРобоча програма навчальної дисципліни історія англійської літератури ХХ століття напрям підготовки 020303
Робоча програма нормативної навчальної дисципліни «Історія англійської літератури ХХ століття» для студентів за напрямом підготовки...
Програма нормативної навчальної дисципліни «Основи психологічного консультування та психотерапії» iconПрограма нормативної навчальної дисципліни підготовки бакалавра
Розробники програми: Кедич Т. В., доцент кафедри української літератури, кандидат філологічних наук
Програма нормативної навчальної дисципліни «Основи психологічного консультування та психотерапії» iconПрограма навчальної дисципліни підготовки магістр
Програму навчальних дисципліни Фотоніка Теоретичні основи фотоніки, та Фотоніка Технічна фотоніка


База даних захищена авторським правом ©biog.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка