Тема: Практичне заняття. Відлік часу в історії стародавнього світу



Сторінка3/5
Дата конвертації13.04.2017
Розмір0.51 Mb.
1   2   3   4   5
Тема: Практичне заняття. Давньогрецька міфологія і релігія як спосіб світосприйняття людей.

Мета: описати міфологію та релігію Стародавньої Греції; характеризувати і порівнювати культурні досягнення палацових держав; виховувати повагу до Давньогрецької культури та релігії.

Тип уроку: практичне застосування знань, навичок та вмінь.
Хід уроку:

І. Організаційний момент.

Привітання учнів, повідомлення теми практичного заняття.



ІІ. Завдання практичного заняття.

  1. Ознайомитися з грецькими богами.

  2. Розкрити особливості міфів стародавніх греків.

  3. Вивчити богів стародавніх греків.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Слово вчителя:

Навіщо богам людина.

Безсмертні боги створили все: землю, небо, море, дерева, тварин. За своїм образом і подобою вони створили і людину. Людина потрібна була богам, щоб споруджувати для них храми, прославляти їх і приносити їм дари. Боги жадали поклоніння. Без людей боги були наче царі без підданих.

ІV. Вивчення нового матеріалу.


  1. Ознайомитися з грецьким богами.

Завдання № 1

Скласти схему за розповіддю вчителя. (Вчитель відтворює схему на дошці).



Слово вчителя:

Спочатку був Хаос. Безмовний – безмежний простір. І от у пітьми Хаосу з’явилося джерело життя, з якого перша вийшла Гея – земля. Слідом за Геєю з’явився Уран – небо. Це було перше покоління богів.



Хаос

http://getbg.net/upload/full/www.getbg.net_space_cosmic_chaos_017011_.jpg



Гея – Земля

http://astroviolet.ru/bogini/geya.jpg

Уран – Небо

http://light-of-angels.ucoz.ru/_fr/2/0929510.jpg



Титани і титаніди

http://mtdata.ru/u26/photo02ad/20277225613-0/original.jpg


Слово вчителя:

Уран поступово розширював свої володіння, а Гея чепурилася – прикрашала себе деревами і квітами, населяла тваринами і людьми. Одного разу Гея та Уран зрозуміли, що в цьому світі чогось або когось бракує, і вони вирішили одружитися. Так на світ з’явилися титани і титаніди – могутні божества.

Йшли вони парами. Долею призначені бути одне одному за чоловіка та дружину. Титан Океан із дружиною Фетідою народили собі «малу сімейку»: три тисячі синів – річкових богів і три тисячі доньок – океанід, богинь струмків і джерел.

Друге подружжя титанів – Гіперіон і Тейя. У них народилися діти Геліос – Сонце, Селен – Місяць і Еос – зорі. Інших трьох титанів звали Іапет (Япет), Кой, Крій, а титанід – Мнемосіна (Пам’ять), Феда і Тефіда.

А найвизначніша роль в історії богів і людства в цілому належала парі Кронос (Крон, Хронос) і Рея. Саме їхні спадкоємці стануть тими великими богами, що прославлять Грецію на всі віки.

У титанів владу забрали молодші боги, які установили у світі закон і порядок. Ці боги, за уявленням греків, жили на горі Олімп, тому називалися олімпійськми.




Малі боги

http://mythology.org.ua/images/0/03/olimp.jpg




Зевс

http://myfhology.info/gods/greece-gods/zeus2.jpg

Посейдон

http://img1.liveinternet.ru/images/foto/b/3/591/2668591/f_14889171.jpg

Аїд

http://funbook.com.ua/pic/images_4/chto_znachit_imya_boga_aid-2.jpg



Місцеві божества


Німфи

http://umor2013.ru/wp-content/uploads/kartina.jpg

Сатири

http://proroknx.ucoz.ru/_si/0/27387695.jpg




  1. Міфи стародавніх греків.

Слово вчителя:

Аполлон і музи

Навесні та влітку на схилах лісистого Гелікону, Аполлон водить танки з дев’ятьма музами. Юні прекрасні музи, дочки Зевса і Мнемосини (Богиня пам’яті), – повсякчасні супутниці Аполлона. Він керує хором муз і супроводить їх спів грою на своїй золотій кіфарі. Величаво йде Аполлон попереду хору муз, увінчаний лавровим вінком, за ним ідуть усі дев’ять муз: Калліопа – муза епічної поезії, Евтерпа – муза лірики, Ерато – муза пісень про кохання, Мельпомена – муза трагедії, Талія – муза комедії, Терпсіхора – муза танців, Кліо – муза історії, Уранія – муза астрономії, Полігімнія – муза священних гімнів. Урочисто гримить їх хор, і вся природа, немов зачарована, слухає їх божественний спів.

Коли ж Аполлон у супроводі муз з’являється в сонмі богів на світлому Олімпі і лунають звуки його кіфари і спів муз, тоді все замовкає на Олімпі. Забуває Арес про гук кривавих битв, не блискає блискавка в руках хмарогонця Зевса, боги забувають чвари, мир і тиша настають на Олімпі. Навіть орел Зевса опускає свої могутні крила і заплющує свої очі, не чути його грізного клекоту, він тихо дрімає на жезлі Зевса. У повній тиші урочисто бринять струни кіфари Аполлона. Коли ж Аполлон весело вдаряє по золотих струнах кіфари, тоді радісний сяючий танок рухається в бенкетному залі богів. Музи, харити, вічно юна Афродіта, Арес із Гермесом — усі беруть участь у веселому танку, а попереду всіх іде велична діва, сестра Аполлона, прекрасна Артеміда. Залиті потоками золотого світла, танцюють юні боги під звуки кіфари Аполлона.


  1. «Боги стародавніх греків».

Завдання № 1

Заповнити таблицю, робота за текстом підручника стор. 130-132



Відповідь: «Боги стародавніх греків»

Імена богів

Які сили природи вони відображали

Покровителями яких занять вони вважалися

Гея

Земля

Природа, дерева, тварини

Уран

Небо

Вітер, хмари

Зевс

Громовержець

Закони

Посейдон

Морський цар

Мореплавство, вологим та стихійним силам природи

Аїд

Повелитель царства мертвих

Підземні надра землі

Апполон

Сонячне світло

Цілительство, краса та поезія

Гефест

Вогонь

Ковальство

Афродіта

Морська піна

Краса та кохання

Артеміда

Полювання

Покровителька лісів

Афіна

Мудрість

Ремесла, наука, захисниця міст

Ніка

Перемога

Мистецтво і наука

Гермес

Торгівля

Хитрі та енергійні люди

Деметра

Хлібні колоски

Землеробство та родючість

Діоніс

Виноградарство та виноробство

Виноградарів

V. Узагальнення та систематизація знань.

Закінчіть речення.



  • Сьогодні на уроці я навчився (навчилася)…,тепер я знаю, що…

VІ. Домашнє завдання.

§ 28 (стор. 130 – 132), прочитати, виконати завдання № 4 стор.130. (О.І. Пометун, П.В. Мороз, Ю.Б. Малієнко).



Практичне заняття № 7

Тема: Практичне заняття. Побут та виховання спартанців.

Мета: ознайомити із виникненням Спартанської держави; пояснити державний устрій і суспільне життя Спарти; описати спосіб життя спартанців; розкрити особливості спартанського виховання; висловлювати власне ставлення до спадщини спартанців.

Тип уроку: практичне застосування знань, навичок та вмінь.
Хід уроку:

І. Організаційний момент.

Привітання учнів, повідомлення теми практичного заняття.



ІІ. Завдання практичного заняття.

  1. Ознайомитися із виникненням Спартанської держави.

  2. Пояснити державний устрій і суспільне життя Спарти.

  3. Описати побут спартанців.

  4. Розкрити особливості спартанського виховання.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Слово вчителя:

Навколо давньогрецької Спарти і по сей день безліч суперечок і міфів, народжених масовою культурою. Чи дійсно спартанці були неперевершеними воїнами і не любили розумову працю, чи дійсно вони позбавлялися від своїх власних дітей? Чи звичаї спартанців були настільки суворі, що їм заборонялися будь-які розваги? Спробуємо розібратися.

ІV. Вивчення нового матеріалу.


  1. Виникнення Спартанської держави.

Слово вчителя:

Спарта є найдавнішою державою архаїчної Греції, що виникла ще в IX ст. до н. е., під час останньої хвилі переселень дорійських племен, коли всі області, окрім Лаконіки, вже були зайняті дорійцями. У довгій боротьбі Лаконіка була завойована. Держави у них ще не було. Після захоплення Лаконіки дорійці підпорядкували собі місцеве населення. Так з’явилося спартанське держава – Спарта.



Завдання №1

Робота з підручником стор. 147-148. Заповнити таблицю «Верстви населення Спарти»



Назва населення

Чим займалися

Кількість

Спартіати

Воїни

9 000

Періеки

Ремісники, купці

40 000

Ілоти

Раби, землероби

140 000

Завдання №2

Дати відповідь на питання. Які верстви населення зображено на ілюстрації?



http://subject.com.ua/textbook/history/6klas_v/6klas_v.files/image179.jpghttp://subject.com.ua/textbook/history/6klas_v/6klas_v.files/image179.jpghttp://subject.com.ua/textbook/history/6klas_v/6klas_v.files/image179.jpg
А) спартіати Б) періеки В) ілоти

  1. Державний устрій і суспільне життя Спарти.

Слово вчителя:

Якось спартанці запитали Лікурга: «Як зробити, щоб сусідні країни не нападали на нас?». На що він сказав: «Залишайтеся бідними і не будьте ні в чому багатшими від сусідів».

Лікург ввів закон – вигнання з країни іноземців, щоб, приїжджаючи в країну, вони не навчили місцевих громадян чогось поганого.

http://shoyher.narod.ru/portret/likurg.jpg

Лікург
Лікург – легендарний законодавець Спарти, впровадив Конституцію держави, відому в усній формі як «Велика Ретра».



Завдання №1

Скласти план за уривками із документів в тексті підручника на стор. 148-149.



Відповідь:

План

  1. Залізні монети.

  2. Рабство і свобода.

  3. Рівність прав.




  1. Побут спартанців.

Слово вчителя:

В одязі і помешканнях зберігалася простота. Тільки перед битвою спартанці вбиралися як на свято: вони надягали тоді червоні плащі, прикрашали вінками свої довгі коси і йшли з піснями під звуки флейт.

Чому червоного кольору: по-перше, вони вважали цей колір більш мужнім, а по-друге, їм здавалося, що криваво – червоний колір повинен наганяти жах на тих, хто не мав бойового досвіду супротивників. Крім того, якщо хтось із спартанців буде поранений, ворогам це буде непомітно, так як схожість кольорів дозволить приховати кров.

http://mixfight.if.ua/images/images/gorgo-and-leonidas-1024x696%5b1%5d.jpg http://21ch.kr.ua/uploads/posts/rhlyhsqja83fz3auwqdsjicye.jpg

Фрагмент із фільму «300 спартанців»


Завдання №1

Робота з текстом підручника стор. 149-150. Дати відповідь на запитання:

Чому перський цар жартував над спартанською їжею?

Відповідь: тому що страва була не смачна і ніхто, окрім спартанців, її не міг їсти.
Слово вчителя:

Ось чим пояснюється брак харчування: воно було мізерним для того, щоб юнаки звикли до постійного голоду і могли його переносити. Спартанці вважали, що отримавши таке виховання, юнаки будуть краще підготовлені до війни, так як будуть здатні довгий час жити майже без їжі, обходитися без всяких приправ і харчуватися тим, що потрапить під руку. Спартанці вважали, що убога їжа робить юнаків більш здоровими, вони не будуть схильні до повноти, а стануть дужими і навіть красивими.




  1. Розкрити особливості спартанського виховання.

Завдання № 1

Робота з текстом підручника стор. 150. Опрацювати уривки з праці давньогрецького письменника і історика Плутарха та співвіднесіть зображення та вислів відповідно до тексту.



А)

http://mel.fm/files/1/upload/590x0/7012.jpg?p=2016-02-26_01_52_45Відповідь: старійшини оглядають дитину.


Б) Вислів: «Розмови за поріг не виходять»

Відповідь: діти за трапезою.


В)

http://cdn01.ru/files/users/images/48/3f/483fae0ffc6f8287f557d9396c9de024.jpg

Відповідь: виховання дівчат.

Г)

https://pp.vk.me/c413420/v413420255/19f2/oyktzmzasyu.jpg

Відповідь: виховання хлопчиків.


V. Узагальнення та систематизація знань.

Запитання до учнів:



  • Оцініть цей урок, визначаючи, що було для вас зі знаком «+», а що – зі знаком «-». Що виявилось найцікавішим?


VІ. Домашнє завдання.

§ 32 (стор. 147 – 150 ), прочитати. (О.І. Пометун, П.В. Мороз, Ю.Б. Малієнко).



Практичне заняття № 8

Тема: Практичне заняття. Мистецтво Стародавньої Греції.

Мета: ознайомити з особливостями Давньогрецької архітектури; описати Давньогрецьку скульптуру і живопис; розкрити особливості Давньогрецького театру; виховати повагу до Давньогрецької спадщини.

Тип уроку: практичне застосування знань, навичок та вмінь.
Хід уроку:

І. Організаційний момент.

Привітання учнів, повідомлення теми практичного заняття.



ІІ. Завдання практичного заняття.

  1. Ознайомитися з особливостями Давньогрецької архітектури.

  2. Описати Давньогрецьку скульптуру і живопис.

  3. Розкрити особливості Давньогрецького театру.


ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Слово вчителя:

Давньогрецьке мистецтво внесло вагомий внесок у світове мистецтво. Його характеризують як гармонійне, врівноважене, красиве, чітке пропорційне і впорядковане. Людина в ньому досконала фізично і морально.

В античній Греції був розквіт багатьох видів мистецтва, таких як скульптура, вазопис, архітектура та театр.
ІV. Вивчення нового матеріалу.


  1. Ознайомитися з особливостями Давньогрецької архітектури.

Слово вчителя:

Мистецтво Стародавньої Греції – це спокійна і велична краса, гармонія і ясність, які служили зразком і джерелом для пізніших епох історії культури.

Найбільшим досягненням архітектури Стародавньої Греції були храми. Вважають, що прообразом для храму послужило давнє житло греків – прямокутна в плані будівля з двома колонами перед входом. Храм складався з приміщення без вікон, де знаходилася статуя божества, будівлю оточували в один або два ряди колони. Вони підтримували балки перекриття і двосхилий дах. У напівтемному внутрішньому приміщенні біля статуї бога могли бувати лише жерці, народ же бачив храм тільки зовні.

До найбільш значних архітектурних комплексів відноситься центральний афінський архітектурний ансамбль Акрополь, що представляє собою майстерний твір будівельного мистецтва, зведений найвизначнішими майстрами в середині і першій половині V ст. до н.е.

Асиметричний ансамбль Акрополя, блискучий приклад єдиного композиційного задуму, включав в себе наступні споруди:


  • головний храм Парфенон;

  • парадний вхід на західному схилі Акрополя – Пропілеї;

  • грандіозну статую Афіни – воїна – Промахос, створену скульптором Фідієм;

  • побудовані пізніше невеликий храм Афіни – Переможниці, або Ніке Аптерос і Ерехтейон – храм присвячений Афіні і Посейдону.


Завдання №1

Підписати на малюнку де знаходяться споруди Афінського Акрополя, використовуючи зображення в підручнику стор. 174.



http://kuncevo.ucoz.ru/biblioteka/vs_ist6_2/pc166.jpg
 - www.arhitekto.ru

Ансамбль Афінського Акрополя (V ст. до н.е.). Реконструкція загального вигляду




  1. Давньогрецька скульптура і живопис.

Слово вчителя:

Головне правило, якого дотримувалися грецькі скульптори – наслідування природи (ідеалу). Коли людське тіло стало «культом» для художників, головними персонажами були боги та герої, згодом до них приєднались олімпіоніки (переможці Олімпійських ігор), філософи воєначальники, поети і лікарі.


Завдання №1

Опираючись на текст підручника стор. 175 виконати завдання. Обрати одну зі статуй, назвати її автора та зображеного героя.


Завдання №2

Співвіднести фото скульптора з його витвором.



http://images.myshared.ru/97368/slide_11.jpg

  1. Поліклет

http://images.myshared.ru/97368/slide_11.jpg

А) Статуя «Поранена амазонка»



http://svitppt.com.ua/images/4/3758/770/img1.jpg

2) Фідій


http://zhitanska.com/sites/default/files/images/stories/zhvv/acropolis/afina_parfenos.jpg

Б) Статуя Афіни Парфенос



http://900igr.net/datas/mkhk/skulptory/0024-024-miron-grecheskij-skulptor-serediny-5-v.-do-n.-e.-iz-elevfer-na.jpg

  1. Мірон

http://khanko.com.ua/images/skulyptura/mistectvo-davnyoi-grecii.jpg

В) Дискобол



Відповідь: 1А, 2Б, 3В.
Слово вчителя:

Найпоширеніший посуд у побуті греків – глиняна посудина, що призначалася для зберігання різних продуктів. Одним із таких мистецтв був вазопис.

Вазопис – це розпис предметів домашнього начиння. Найпоширеніші форми ваз, які існували в той час, це амфора – посудина для зберігання вина і масла, кратер – подібне до чаші, килик – посудина для пиття вина і гідро – висока ваза для зберігання води.

Стилі вазопису: чорнофігурний та червонофігурний, строгий, вільний і розкішний стилі.

Чорнофігурному стилю притаманне зображення чорних силуетів розпису, що чітко виділяється на червонуватому тлі глини. Технологія цього стилю така: фігурки наносяться чорним лаком на жовте або червоне тло глиняної посудини, а внутрішні контури подряпуються голкою.

Червоно фігурна ваза відрізнялася тим, що на ній чорним кольором зафарбовувалося тло, а видряпані фігурки зберігали природний колір глини – жовто-червоний.



Завдання №3

У чому відмінність червоно фігурного вазопису від чорно фігурного?



Завдання №4

Дайте відповіді на питання опираючись на зображення в підручнику стор. 176.

1.Які вази відносяться до червонофігуного стилю, а які до чорнофігурного?


1)

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/45/nama_h%c3%a9racl%c3%a8s_%26_triton.jpg/800px-nama_h%c3%a9racl%c3%a8s_%26_triton.jpg чорнофігурна

2)

http://img-fotki.yandex.ru/get/4705/17637960.5/0_e24cc_c51fa665_orig чорнофігурна

3)

http://subject.com.ua/textbook/history/6klas_v/6klas_v.files/image213.jpgчервонофігурна

4)

http://ito.vspu.net/enk/2011-2012/kompleks_new_magistru/rob_styd/13_14/poklycka/images/-------15.png червонофігурна

Відповідь: червонофігурні – 3, 4; чорнофігурні – 1, 2.


  1. Давньогрецький театр.

Завдання №1

Виписати поняття та дати визначення, стосовно Давньогрецького театру, спираючись на ілюстрацію та текст підручника стор. 177-178.



http://kuncevo.ucoz.ru/biblioteka/vs_ist6_2/pc171.jpg

Відповідь:

Театр – місце для видовищ.

Скена – намет (сцена).

Оркестр – майданчик для хору та музикантів.

Трагедія – вистава зі сумним змістом.

Комедія – вистава з життєрадісними подіями.

Завдання №2

Описати за зображенням в підручнику стор. 178 які почуття виражали театральні маски.



http://subject.com.ua/textbook/history/6klas_v/6klas_v.files/image216.jpg

Відповідь: гнів, благання, горе і радість.
V. Узагальнення та систематизація знань.

Запитання до учнів:

Обговоріть, які с пам’яток культури Стародавньої Греції справили на вас найбільше враження. Чому? Що було найцікавішим? Поясніть.
VІ. Домашнє завдання.

§ 38 (стор. 173 – 178 ), прочитати, заповнити таблицю стор.177. (О.І. Пометун, П.В. Мороз, Ю.Б. Малієнко).



Практичне заняття № 9



Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5

Схожі:

Тема: Практичне заняття. Відлік часу в історії стародавнього світу icon№1. Фізика стародавнього світу та епохи феодалізму /до кінця ХIV ст
...
Тема: Практичне заняття. Відлік часу в історії стародавнього світу iconТести з історії української культури Практичне заняття Культура українського бароко
Кому належить монументальне живописне оформлення інтер’єру собору св. Юра у Львові?
Тема: Практичне заняття. Відлік часу в історії стародавнього світу iconКонспект заняття в гуртку Заклад: Борщівський районний будинок дитячої творчості Керівник гуртка: "Паперове диво" Подлесна Ольга Ігорівна Тема заняття
Тема заняття: Витинанки. Знайомство з групами витинанок (фігурки, розетки, дерева, стрічки, шпалери, фіранки). Закінчення виготовлення...
Тема: Практичне заняття. Відлік часу в історії стародавнього світу icon10 клас Алгебра: 10-А
Практичне заняття. Політичні портрети Ф. Д. Рузвельта, Ф. Франко, Б. Муссоліні. А. Гітлера (на вибір)
Тема: Практичне заняття. Відлік часу в історії стародавнього світу iconКультура Стародавнього світу
Виникнення стародавніх цивілізацій у IV-III тис до н е
Тема: Практичне заняття. Відлік часу в історії стародавнього світу iconПрактичне заняття №3 Про що І про кого розповідає історія рідного краю Мета
Обладнання: підручник «Історія України (Вступ до історії). 5 клас» (В. С. Власов), роздатковий матеріал (таблиця «Види пам’ятників»),...
Тема: Практичне заняття. Відлік часу в історії стародавнього світу iconПрактичне заняття як один із найважливіших елементів навчально-виховного процесу у вищий школі
Згідно з Європейськими вимогами, тема – молодь І проблеми віл-інфекцій/сніда, поняття для осмислення – вміння молодої людини висловлювати...
Тема: Практичне заняття. Відлік часу в історії стародавнього світу iconЗаконодавчому рівні Ділова гра "Віднайдіть помилку" Практичне заняття "
В. Сухомлинський Якщо не міряти результати, то не можна відрізнити успіх від поразки
Тема: Практичне заняття. Відлік часу в історії стародавнього світу iconПрактичне заняття №1 перші відомості про спеціальність
Коротке повідомлення про виконання запланованої мети, оцінювання роботи студентів
Тема: Практичне заняття. Відлік часу в історії стародавнього світу iconПрактичне заняття №1 періодизація життєвого І творчого шляху план
Рання творчість поета. „Кобзар” 1840 р., його епохальне значення для української літератури, аналіз збірки


База даних захищена авторським правом ©biog.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка