Тема: Практичне заняття. Відлік часу в історії стародавнього світу



Сторінка4/5
Дата конвертації13.04.2017
Розмір0.51 Mb.
1   2   3   4   5
Тема: Практичне заняття. Особистість і діяльність Александра Великого за історичними джерелами.

Мета: називати дати Східного походу Александра Великого; показувати на карті кордони держави Александра Великого та перебіг Східного походу; характеризувати діяльність видатних діячів на прикладі Александра Великого; оцінювати внесок елліністичної цивілізації в історію людства та України.

Тип уроку: практичне застосування знань, навичок та вмінь.
Хід уроку:

І. Організаційний момент.

Привітання учнів, повідомлення теми практичного заняття.



ІІ. Завдання практичного заняття.

  1. Ознайомитися з життям і вихованням Александра Македонського.

  2. Розглянути особливості успіху Александра та основні справи його життя.

  3. Охарактеризувати діяльність Александра.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Слово вчителя:

Про розсудливість Македонського свідчать переклади з його виступів перед військовими.


- Отже, ми можемо рушити на схід. Які ще є пропозиції?
- Можна рушити на захід...

- Ні, це неможливо. Ми не можемо рухатися одночасно в протилежних напрямках.


- Тоді чому б нам не рушити на південь?
- На південь? Заманливо... Але ви упевнені, що саме на півдні ми зустрінемо супротивника?..

Північ теж відпадає, тому що ми прийшли з півночі, і йти туди – значить відступати.

Таким чином, ми рухаємося на схід. Сонце буде сліпити очі моїм воїнам і вони не злякаються супротивника. Отже, на сході успіх нам гарантований!..
ІV. Вивчення нового матеріалу.


  1. Життя і виховання Александра Македонського.

Слово вчителя:

Александр III Македонський народився в 356 р. до н.е. Він був королем Македонської держави і створив одну з найбільших імперій в давній історії.

Він почав правити у віці 20 років, після того, як його батька царя Філіпа Македонського вбили в 336 р. до н.е.

Александр був однією з найненависніших політичних фігур античних часів. Духовні якості Александра Македонського викликали ненависть у багатьох.

Неймовірні тактичні здібності і успішні військові компанії по захопленню східних земель породили ненависть до нього у багатьох серцях.

Александр від природи любив літературу й багато читав. Він говорив, що читання «Іліади» - це засіб виховати в собі військову доблесть. Примірник видання, виправленого Аристотелем і відомого під назвою «Іліада в скриньці», Александр завжди мав при собі і клав разом із кинджалом під подушку... Александр захоплювався Аристотелем і навіть любив його не менш ніж свого батька, бо, як сам казав, одному він завдячує своїм життям, а другому – відчуттям краси життя...


Завдання № 1

Прочитати текст підручника (З «Порівняльних життєписів» Плутарха) стор. 179 та скласти пазл.





c:\users\user\desktop\буцефал.jpg


2. Особливості успіху Александра та основні справи його життя.

Слово вчителя:

Завдяки своїй харизматичності і силі духу, Александр зміг стати Великим вождем для людей. Александр назвав більше 70 міст на честь себе і одне на честь свого коня. Тактичні схеми Александра викладають у військових академіях і ВНЗ всього світу і сьогодні.

«Коли Александр зайняв Фрігію з містом Гордієм, він побачив тут славнозвісну колісницю, дишло якої було з'єднано з ярмом вузлом, і почув переказ про те, що хто цей вузол розв'яже, той стане володарем світу. Оскільки кінці вузла були сховані, а сам вузол дуже заплутаний, тоді Александр вихопив меча і розрубав вузол» (Плутарх).
Завдання № 1

Дати короткі відповіді на питання:



  • Звідки походить вислів гордіїв вузол?

Відповідь: м. Гордієм

  • Як ви розумієте слова Александра: «Не важливо у який спосіб він буде розв’язаний»

Відповідь: Бачу мету, не бучу перешкод.
Слово вчителя:

«...Дарій прислав до Александра своїх довірених з листом, у якому пропонував йому десять тисяч талантів (грошова одиниця) як викуп за полонених, усі землі по той бік Євфрату, одну з дочок за дружину і договір про дружбу й союз. Коли Александр поділився цією звісткою зі своїми друзями, Парменіон сказав: «Якби я був Александром, я прийняв би ці умови». «Клянусь Зевсом, і я прийняв би, якби був Парменіоном», вигукнув Александр... Даріеві ж він сказав, що як над землею не бувати двом сонцям, так над Азією не панувати двом царям» (Плутарх).


Завдання № 2

Дати коротку відповідь на питання:



  • Що означає відповідь Александра Дарію «… не бувати двом сонцям»?

Відповідь: Александ повинен правити тільки сам.
3. Діяльність Александра.

Завдання № 1

Позначити на контурній карті, використовуючи карту в підручнику стор. 181, основні напрямки і результати Східного походу Александра Великого. Знайти на карті Гранік (ріка в Малій Азії), Ісс (Мала Азія), Тир (Фінікія), Гавгамели (на Схід від річки Тигр). Де Александром були здобуті перші перемоги та кордони держави створенні Александром Македонським.



http://history.vn.ua/journal/4_13/4_13.files/image004.jpg

V. Узагальнення та систематизація знань.

Завдання:

Використовуючи параграф підручника та пам’ятку на стор. 182, скласти історичний портрет Александра Македонського.


Завдання:

Скласти вираз Александра з запропонованих чисел та букв.

Дізнавшись про нескінченність Всесвіту, Александр Македонський заплакав: Відповідь: «Існує так багато світів, а я не завоював і одного!». Розпач великого чоловіка можна зрозуміти, проте навіть не завоювавши цілого світу, він підкорив половину. Македонянин пройшов Малою Азією, подолав греків і персів, дістався Індії.олександр македонський


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

а

і

н

д

с

у

г

з

о

я

е

в

ю

т

к

б

є

2.5.3.6.17. 14.1.15. 16.17.1.14.9. 5.12.2.16.2.12. 1. 10.


3.11. 8.1.12.9.13.12.1.12 2.9.4.3.9.7.9.
Завдання:

Дати відповідь на питання:

Чи сподобався Александр Македонський вам особисто? Чим саме?
VІ. Домашнє завдання.

§ 39 (стор. 179 – 182), прочитати. (О.І. Пометун, П.В. Мороз, Ю.Б. Малієнко).



Практичне заняття № 10

Тема: Практичне заняття. Суспільне, господарське життя та побут в античних полісах на території України.

Мета: характеризувати господарське життя в античних полісах Північного Причорномор’я; описати суспільне та духовне життя полісів; ознайомитися з громадською присягою херсонесців як історичним джерелом; виховувати повагу до історичного минулого України.

Тип уроку: практичне застосування знань, навичок та вмінь.
Хід уроку:

І. Організаційний момент.

Привітання учнів, повідомлення теми практичного заняття.



ІІ. Завдання практичного заняття.

  1. Характеризувати господарське життя в античних полісах Північного Причорномор’я.

  2. Описати суспільне життя полісів. Громадянська присяга херсонесців як історичне джерело.

  3. Ознайомитися з духовним життям мешканців Північного Причорномор’я.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Слово вчителя:

Антична культура, яку принесли в Північне Причорномор'я грецькі переселенці, справила величезний вплив на духовний світ і соціально-економічне життя місцевих племен. Цікаво, які міста були утворені на території Північного Причорномор’я. Ольвія – її залишки знаходяться біля с. Парутине на південь від міста Миколаїв. Тіра – на місці сучасного Білгород-Дністровського. Херсонес – на околицях сучасного Севастополя. Пантікапей – сучасна Керч.


Завдання:

Знайдіть міста Херсонес, Пантікапей, Тіра, Ольвія на карті та позначте їх.



c:\users\user\desktop\карта античних міс-держав північного причорноморяjpg.jpg
ІV. Вивчення нового матеріалу.

  1. Господарське життя в античних полісах Північного Причорномор’я.

Слово вчителя:

Самостійне існування грецьких полісів Північного Причорномор'я та Криму було можливим через те, що кожен з них сам себе забезпечував усім потрібним для життя. Провідними заняттями колоністів були вирощування зерна, винограду, городини, рибальство й виготовлення рибних продуктів, скотарство. Високого рівня досягло ремісниче виробництво – металообробка, гончарство, ткацтво, виготовлення виробів зі скла, дерева, кістки. Великої слави зажили грецькі майстри-ювеліри: це вони виготовляли дивовижної краси прикраси на замовлення скіфських вельмож, зокрема й славнозвісну пектораль скіфського царя.

У грецьких містах вирувала торгівля. Основними товарами, що вивозилися до Греції, були зерно, худоба, шкури, хутро, солона риба, сіль, раби. Купували там міста-колонії металеві вироби, зброю, тканини, коштовні прикраси, посуд, прянощі, оливкову олію та вина. З Афін, зокрема, завозили розкішні чорнофігурні та червонофігурні вази, мармурову й бронзову скульптуру, ювелірні прикраси. Греки підтримували постійні контакти з місцевим населенням, торгуючи також і з ним. У кожному грецькому місті-колонії карбували власну монету.
Завдання № 1

Прочитати текст підручника (фрагменти джерел), розглянути зображення і скласти у зошиті план «Господарське життя в містах Північного Причорномор’я» стор.191-192.



Відповідь:

План:

  • Родюча країна, багата на хліб.

  • Внутрішня і зовнішня торгівля. Тваринництво. Рибальство.

  • Виготовлення ювелірних прикрас на замовлення.

  • Поява монет.


Слово вчителя:

Додаткова інформація.

Сільськогосподарські знаряддя тих часів становили залізні наральники, мотики, сокири, коси, серпи, виноградні й садові ножі. Зерно і крупу перемелювали за допомогою круглих кам'яних жорен та ступок.

Тваринництво Північно Причорноморських античних держав складалося з таких основних напрямів: 1) велика рогата худоба (бики, воли, буйволи); 2) дрібна рогата худоба (кози, вівці, свині); 3) коні, а також осли і верблюди. З домашньої птиці розводили курей, качок, гусей.

В античних державах Північного Причорномор'я розвивалися залізообробне, бронзоливарне, ювелірне, керамічне, склоробне та інші ремесла, будівельна справа. Письмові історичні документи і дані археологів свідчать про значний розвиток ткацтва, прядіння, плетіння, шкіряного виробництва та косторізного ремесла.

Важливу роль у житті античних Північно Причорноморських міст відігравали торгівля та грошовий обіг. Важливе місце у торгівлі займала солена риба. З Причорномор'я вивозили також худобу, продукти тваринництва, мед та інші товари. У Причорномор'я з Іонії ввозили вино, керамічні вироби, прикраси, скульптури, мармурові та теракотові архітектурні деталі.

Всі основні міста Північного Причорномор'я мали досить розвинуті монетні системи, що обслуговували, насамперед, потреби міської торгівлі.



https://pp.vk.me/c636223/v636223669/1bc8f/70x2q0lp8nk.jpg

Монети Пн. Причорномор’я



  1. Суспільне життя полісів. Громадянська присяга херсонесців як історичне джерело.

Слово вчителя:

Грецькі колонії були полісами, себто містами-державами – замкненими суспільно-політичними організаціями. Переселенці приносили на новоосвоєні землі ті порядки, що існували в їхній метрополії, насамперед рабоволодіння, політичну систему.



Завдання № 1

Заповнити схему:



Метрополія

Поліси  Колонії



Республіки

↓ ↓

Демократичні Аристократичні



(Ольвія, Херсонес) (Пантікапей)
Верстви населення

(міста-держави)

Городяни


Метеки


Раби


Органи влади

Народні збори → вільні громадяни чоловіки



Державні посади → виборні

Урядовці → підзвітні перед



Завдання № 2

Опрацювати текст підручника на стор. 193 «З присяги громадян Херсонеса» та відповісти на питання.



https://pp.vk.me/c636223/v636223669/1bc9b/lp096-ibtrk.jpghttps://pp.vk.me/c636223/v636223669/1bc9b/lp096-ibtrk.jpg

  • Які території управлялися Херсонесом?

Відповідь: Херсонес, Керкінітіди, Каліс Лімена.

  • Яким був суспільний устрій Херсонеса (демократичний чи аристократичний)?

Відповідь: демократичний

  • Про які права і обов’язки громадянина поліса йдеться в цьому уривку?

Відповідь: порятунок свободи держави та громадян, підтримка демократії.

  • Що можна дізнатися із джерела про релігійне життя мешканців Херсонеса.

Відповідь: вірування в грецьких богів.
3. Духовне життя мешканців Північного Причорномор’я.

Завдання № 1

Прочитати текст підручника стор. 194 (джерела) та співставити з картинками.



  1. Культура.

  2. Освіта.

  3. Релігія.

Аhttp://vospitatel.ucoz.ua/_si/1/85195319.png

Авлос і кіфара, культура



Б https://i.ytimg.com/vi/b6bqrtscgyk/maxresdefault.jpg

Гра на лірі, освіта



Вhttp://www.astra-lit.com/ukr-ment-ru/gr-4.jpg

Релігія

Г http://subject.com.ua/textbook/art/10klas/10klas.files/image014.jpg м. Херсонес, культура

Відповідь: 1А,Г; 2Б; 3В.
V. Узагальнення та систематизація знань.

Завдання:

Заповнити узагальнюючу таблицю.



Питання

Відповіді

Господарство

Землеробство, тваринництво, ремесло, торгівля.

Суспільство (верстви населення)

Городяни, метеки, раби.

Духовність

Грецькі боги та християнство.


Завдання:

Закінчіть речення.

  • Сьогодні я дізнався (дізналася)…; зрозумів (зрозуміла)…; тепер я можу розповісти про…


VІ. Домашнє завдання.

§ 42 (стор. 191 – 194), прочитати. (О.І. Пометун, П.В. Мороз, Ю.Б. Малієнко).


Практичне заняття № 11

Тема: Практичне заняття. Історичний портрет Цезаря

Мета: ознайомити з життям Юлія Цезаря; описати особливості успіху Цезаря та основні справи його життя; характеризувати політичну діяльність Юлія Цезаря; виховувати повагу до видатних діячів історії.

Тип уроку: практичне застосування знань, навичок та вмінь.
Хід уроку:

І. Організаційний момент.

Привітання учнів, повідомлення теми практичного заняття.



ІІ. Завдання практичного заняття.

  1. Ознайомитися з життям Юлія Цезаря.

  2. Розглянути особливості успіху Цезаря та основні справи його життя.

  3. Охарактеризувати політичну діяльність Юлія Цезаря.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Слово вчителя:

Чомусь, коли мова заходить про одного з найбільших римських правителів, то згадується буквально дві цитати «І ти, Брут ...» та «Прийшов, побачив, переміг» (Veni, vidi, vici). Але Юлій Цезар залишив не одну мудру думку своїм нащадкам.

ІV. Вивчення нового матеріалу.


  1. Життя Юлія Цезаря.

Слово вчителя:

Про ранній період життя Гая Юлія Цезаря є дуже мало інформації. Досі не відомий навіть рік його народження. Більшість істориків, спираючись на ряд непрямих фактів, вважають, що він народився в 100 р. до н.е. Безперечний проте місяць народження – це квінтілій, перейменований на честь Цезаря ще за життя в липень. Цезар походив із старовинного і знатного патриціанського роду, про що сам не раз заявляв у публічних виступах.

Спочатку Цезар був відомий як хороший полководець: він командував армією, що захопила для Риму землі, де знаходяться в наш час Франція і Бельгія. У 55 р. до н.е. Цезар перетнув протоку Ла-Манш і вторгся до Британії, де так само успішно діяв. Повернувшись з перемогою в Рим, він підняв бунт проти сенату. Цікаво, що Цезар практично без будь-якої боротьби захопив Рим, ну а в 48 р. до н.е. здобув перемогу над Помпеєм, який був його головним суперником у боротьбі за владу над Римом. Після цього Юлій Цезар став одноосібно і беззастережно правити Римською імперією.

Завдання № 1

Прочитати текст підручника (джерело) стор. 224 та скласти вислів за цифрами та літерами.



Відповідь: «Прийшов, побачив, переміг»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

р

ш

б

о

ч

в

п

й

е

а

г

і

м

и

7,1,14,8,2,4,6 7,4,3,10,5,14,6 7,9,1,9,13,12,11.




  1. Особливості успіху Цезаря та основні справи його життя.

Слово вчителя:

http://historicus.ru/assets/images/caesar.jpg
Цезар часто брав різні папери і писав листи під час гладіаторських боїв. Його запитали, мовляв як ви і на гладіаторів можете дивитися, і листи писати. На що Цезар відповів: «Цезар може робити три справи одночасно: і писати, і дивитися, і слухати».

Цезар, як досвідчений політик і полководець, цінував солдатів. Причому не тільки своїх, але і воїнів супротивника. Були випадки, коли солдати Цезаря відмовлялися йому коритися. Цезар не використовував жорстокі заходи, адже він знав, як розмовляти зі своїми солдатами. В першу чергу він робив наголос на військову славу і військовий дух, цим успіхом пізніше користувався Наполеон. Своїм солдатам Цезар говорив, що якщо вони бояться германців, він піде і розіб'є Ариовиста з одним лише улюбленим 10 легіоном. І інші легіони, що б не вдарити в бруд обличчям, йдуть в похід і перемагають германців.

Зброєю і конем Цезар володів чудово, витривалість його перевершувала. У поході він йшов попереду війська, зазвичай піший, іноді на коні, з непокритою головою, незважаючи ні на спеку, ні на дощ. Найдовші переходи він здійснював з неймовірною швидкістю, без нічого, в найманому візку, роблячи по сотні миль в день, річки долаючи уплав або за допомогою надутого хутра, так що часто випереджав навіть вісників про себе.
Завдання № 1

Прочитати текст підручника (джерело) стор. 224-225, а також з повідомлення вчителя, дати відповідь на питання:



  • Які риси характеру свідчать про його талант державного діяча?

Відповідь: не боявся небезпеки, труднощів. Був честолюбивим, витримував знегоди, просто харчувався, загартовувався, вмів підтримати бойовий дух армії.
3. Політична діяльність Юлія Цезаря.

Завдання № 1

Прочитати текст підручника стор. 225 (джерела) та написати риси характеру Цезаря, як талановитого державного діяча.



Відповідь: бути першим, бути як і солдати, не відчував страху.

Слово вчителя:

Цікаво знати

Напередодні загибелі Цезаря нібито відбувалися дивні речі, які римляни вважали знаменням скорої смерті правителя: табуни коней, які він присвятив богам і відпустив під час переходу через Рубікон, відмовлялися від їжі і проливали сльози; до приміщення, де відбувалося засідання сенату, влетіла невелика пташка із лавровою гілочкою в дзьобі, а за нею – зграя птахів, які, наздогнавши її, роздерли на шматки.
Завдання № 2

Скласти пазл «Політична діяльність Юлія Цезаря».



http://timerime.com/upload/resized/80868/880260/resized_image2_b51a066202f050b9dd3a90f2796b78b5.jpg

V. Узагальнення та систематизація знань.

Завдання:

З вивченого та почутого на уроці, скласти історичний портрет Юлія Цезаря.



Відповідь:

  • Командир та полководець.

  • Чесний.

  • Лідер.


Завдання:

Закінчити речення.



  • Після цього уроку я знаю, що…; вмію…; розумію…


VІ. Домашнє завдання.

§ 49 (стор. 224 – 225), прочитати, скласти коротку розповідь на тему: «За які чесноти шанували Цезаря сучасники». (О.І. Пометун, П.В. Мороз, Ю.Б. Малієнко).


Практичне заняття № 12



Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5

Схожі:

Тема: Практичне заняття. Відлік часу в історії стародавнього світу icon№1. Фізика стародавнього світу та епохи феодалізму /до кінця ХIV ст
...
Тема: Практичне заняття. Відлік часу в історії стародавнього світу iconТести з історії української культури Практичне заняття Культура українського бароко
Кому належить монументальне живописне оформлення інтер’єру собору св. Юра у Львові?
Тема: Практичне заняття. Відлік часу в історії стародавнього світу iconКонспект заняття в гуртку Заклад: Борщівський районний будинок дитячої творчості Керівник гуртка: "Паперове диво" Подлесна Ольга Ігорівна Тема заняття
Тема заняття: Витинанки. Знайомство з групами витинанок (фігурки, розетки, дерева, стрічки, шпалери, фіранки). Закінчення виготовлення...
Тема: Практичне заняття. Відлік часу в історії стародавнього світу icon10 клас Алгебра: 10-А
Практичне заняття. Політичні портрети Ф. Д. Рузвельта, Ф. Франко, Б. Муссоліні. А. Гітлера (на вибір)
Тема: Практичне заняття. Відлік часу в історії стародавнього світу iconКультура Стародавнього світу
Виникнення стародавніх цивілізацій у IV-III тис до н е
Тема: Практичне заняття. Відлік часу в історії стародавнього світу iconПрактичне заняття №3 Про що І про кого розповідає історія рідного краю Мета
Обладнання: підручник «Історія України (Вступ до історії). 5 клас» (В. С. Власов), роздатковий матеріал (таблиця «Види пам’ятників»),...
Тема: Практичне заняття. Відлік часу в історії стародавнього світу iconПрактичне заняття як один із найважливіших елементів навчально-виховного процесу у вищий школі
Згідно з Європейськими вимогами, тема – молодь І проблеми віл-інфекцій/сніда, поняття для осмислення – вміння молодої людини висловлювати...
Тема: Практичне заняття. Відлік часу в історії стародавнього світу iconЗаконодавчому рівні Ділова гра "Віднайдіть помилку" Практичне заняття "
В. Сухомлинський Якщо не міряти результати, то не можна відрізнити успіх від поразки
Тема: Практичне заняття. Відлік часу в історії стародавнього світу iconПрактичне заняття №1 перші відомості про спеціальність
Коротке повідомлення про виконання запланованої мети, оцінювання роботи студентів
Тема: Практичне заняття. Відлік часу в історії стародавнього світу iconПрактичне заняття №1 періодизація життєвого І творчого шляху план
Рання творчість поета. „Кобзар” 1840 р., його епохальне значення для української літератури, аналіз збірки


База даних захищена авторським правом ©biog.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка