Тема: Види мистецтва та специфіка їх художньо-образної мови. Просторові, часові та просторово-часові (синтетичні) види мистецтв. Поняття «образ» у мистецтві. Світ людини й образ світу у мистецьких шедеврах



Сторінка11/19
Дата конвертації29.01.2018
Розмір2.92 Mb.
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   19

Режисер — це об'єднуючий початок знімальної групи, він вносить у фільм своє неповторне бачення світу, авторську стилістику.

Актор. У сучасному кіно існує багато позитивного, але й багато негатив­ного; більшість фільмів розраховані на невибагливого глядача, який дивиться фільм задля розваги й відпочинку. Це обмежує творчі можливості талановитих режисерів.

Особливості роботи актора кіно в тому, що фільм — це не театральний спек­такль і може зніматись починаючи з будь-якого кадру, іноді епізоди з початку і кінця знімаються в один день — це складно з психологічного (іноді й фізич­ного) боку.

Сучасні технології безмежно розширили можливості кінематографу. Синтез кіно і комп'ютерної графіки дозволяє реалізувати будь-які фантазії.


Анімаційне кіно

«Анімація» в перекладі з латинської мови — «оживлення». Вона базується на зйомці кадр за кадром мальованих чи об'ємних фігур персонажів.

Цікаво, що анімація виникла задовго до винайдення кінематографа — вперше малюнок ожив у 1832 році в лабораторії бельгійського фізика Ж. Плато: 20 зоб­ражень різних фаз руху людини помістили на барабан пристрою фенакінетос-копа. При швидкому прокручуванні малюнки зливались і здавалося, що зобра­ження безперервно рухається.

Але перші анімаційш фільми почали створювати після виникнення кіне­матографу.

Об'ємну (лялькову) анімацію придумав російський інженер В. Старевич у 1912 році і зняв перший ляльковий фільм.
Голубий екран

Принцип телебачення був відкритий російським біологом П. Бахметьєвим у 1880 році, а в 1907 році професор Петербурзького технологічного інститу­ту Б. Л. Розінг створив першу електронно-променеву трубку (кінескоп) і дещо пізніше здійснив передачу зображення на кілька метрів.

Перші телевізійні системи використовували для передачі зображення дро­ти, а з появою пересувних телевізійних станцій і супутникових засобів можна вести транслювання з будь-якої точки земної кулі.

На основі винаходу російського інженера Ю. Волкова у США в 1929 році була створена одна із перших систем кольорового телебачення, а з 1967 року розпочалося регулярне кольорове транслювання в СРСР. Так ми ще раз спо­стерігаємо взаємозв'язок матеріальної і духовної культури — адже телебачення не лише передає інформацію, але й є засобом формування смаків, поглядів та переконань. Погано тільки, що часто політики та чиновники використовують телебачення у своїх цілях.


Цікавинки

Найбільша в світі кіностудія — «Універсал сіті» — знаходиться неподалік від Лос-Анджелеса, займає 170 гектарів, має 561 споруду і 34 звукові сцени.


Найчастіше екранізували літературний персонаж Шерлока Холмса — почи-и із 1900 року. 75 акторів знялись у цій ролі більше ніж у 200 фільмах.
За творами В. Шекспіра знято 394 фільми: «Гамлет» екранізувався 75 разів, «Ромео і Джульетта» — 51, «Леді Макбет» — 33 рази.
Найдовший фільм в історії кіно — «Зцілення від безсоння» — триває 85 годин і лише раз демонструвався в повному обсязі — показ тривав з 31 січ­ня по 3 лютого 1987 року.
16 грудня 1997 року в Японії більше 700 дітей було терміново госпіталізо­вано після перегляду телешоу «Покемони» У 208 дітей віком від 3 років спос­терігались незрозумілі судоми і різке погіршення самопочуття — за висновками лікарів це було викликано червоними вогнями, які спалахували в очах одного із персонажів.
Рекордна кількість фільмів — 95 — знята за казкою «Попелюшка». Серед них є лялькові, мультиплікаційні, фільм-балет, фільм-опера, пародії.
Запитання до учнів:

• Назвіть імена вчених, які винайшли фотографію.

• Кому належить винахід кінематографа?

• Де і коли відбувся перший кіносеанс?

• Коли з'явився перший звуковий фільм?

• Кого вважають передвісником ігрового кіно? Назвіть кілька його фільмів.

• Назвіть країни, де найшвидше розвивалось мистецтво кінематографа.

• Хто першим почав знімати і демонструвати хронікальне кіно в Україні?

• Назвіть основні етапи розвитку радянського кінематографу:


Рік

Тематика та жанрові напрямки фільмів, приклади


















• Хто в сучасному світі є лідером кіноіндустрії?

• Назвіть професії, які мають відношення до кінематографу.

• Опишіть коротко процес створення анімаційних фільмів.

• Хто відкрив принцип телебачення?

• Ім'я винахідника кінескопу?

• Чий винахід сприяв створенню системи кольорового телебачення?
Поняття про відео- кліп

Відео-кліп — телевізійна художня інтерпретація естрадної, поп— або рок-пісні, з використанням «дрібного» монтажу та спеціальних ефектів.


Перегляд відеокліпів АВВА «Нарру пеу уеаг», Т. Петриненка «Україна», Руслани «Дикі танці», «Знаю я» з метою аналізу за планом:

• Чи відповідає вимогам жанру?

• Чи відповідає відеоряд змісту пісні?

• Чи доцільні виражальні засоби та спецефекти?

• Твій режисерський варіант.
ІІІ. ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКІВ
VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Звернути увагу на музику до екранних видів мистецтв та її автора. Підібрати ви­словлювання про мистецтво та прослідкувати шлях виникнення різних видів мистецтва.

ТЕМА: Поліхудожні явища сучасної культури. Синтез мистецтв.

(Проведення диспуту «Чому сучасній людині потрібні всі види мистецтва?»)
МЕТА: узагальнити та перевірити знання учнів з теми, розвивати ху­дожньо-творчий потенціал учнів,

вміння аналізувати та інтер­претувати твори мистецтва, виховувати інтерес до художньої

культури.
ОБЛАДНАННЯ: картки із завданнями, репродукції.
ХІД УРОКУ

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Оголошення теми та завдань уроку.
II. ОСНОВНА ЧАСТИНА

Учитель.

Епіграфом для нашого уроку стануть такі слова:

Мистецтва істина свята:

Понад усе в нім — простота.



Піт Хейн

Проблемне питання нашого уроку звучить так: «Чому сучасній людині по­трібні всі види мистецтва?». До нашого уроку ви повинні були підібрати ви­словлювання про мистецтво та прослідкувати шлях виникнення різних видів мистецтва.

Мистецтво оточує все наше життя. Протягом багатьох уроків ми знайо­милися з різними видами мистецтва, вивчали мову мистецтв. Так що ж таке мистецтво?
У ч е н ь . Слово мистецтво має багато значень: це вміння, наприклад, мисте­цтво створювати композиції. Це сама справа, яка потребує такого вміння, нап­риклад військове мистецтво. Але частіше ми використовуємо це слово у значен­ні «художня творчість» — створення чогось нового, оригінального, не схожого на те, що вже було створено іншими людьми.

Мистецтво включає в себе літературу (мистецтво слова), музику (мисте­цтво звуку), архітектуру (мистецтво будувати і прикрашати будівлі), мистецтво живопису, кіномистецтво, театр, фотографію тощо.

У ч и т е л ь . Так, дійсно існує багато визначень мистецтва. Слову «мисте­цтво» можна надати широкий смисл, якщо виходити з того, що все створене людиною протиставляється природному. Будь-який артефакт, тобто будь-який феномен культури, на відміну від явищ природи,— це творіння людини і тому він є результатом якоїсь вправності «Мистецтва».

Спробуємо інтерактивним прийомом «Мікрофон» озвучити висловлюван­ня відомих людей про мистецтво.

У ч е н ь . «Архітектура — це застигла музика» (Шеллінг).

У ч е н ь . «Архітектура — це кам'яна філософія епохи».

У ч е н ь . «Живопис — це мистецтво спілкуватися з душею через очі» (Де-ні Дідроі).

У ч е н ь . «Ми, художники, користуємося фарбами, а пишемо серцем» (Жан Батист Сімеон Щарден).

У ч е н ь . «Картини художника розкажуть про нього набагато більше, ніж могли би написати біографи» (Каміль Пісарро).

У ч е н ь . «Мистецтво для мене це розуміння себе самого. Займаючись творчістю, я доходжу до сенсу свого життя і можу пояснити його іншим» (Едвард Мунк).

У ч е н ь . «Музика — єдина всесвітня мова, її не треба перекладати, на ній душа говорить з душею» (Бертольд Авербах).

У ч и т е л ь . Дійсно, мистецтво — це унікальний спосіб чуттєво пізнавати світ. Спробуємо інтерактивним прийомом «А чи знаєте ви, що...» згадати цікаві факти про мистецтво.

У ч н і

— А чи знаєте ви, що перші твори живопису (наскальні малюнки в печерах) були створені тоді, коли люди ще не вміли говорити.

— А чи знаєте ви, що за давньогрецькою легендою, живопис виник у той момент, коли дівчина окреслила на мурі профіль свого коханого, для того, щоб згадувати про нього, коли він покине її.

— А чи знаєте ви, що література з'явилася ще тоді, коли людство не мало писемності. Перші літературні твори — легенди, казки, билини, міфи — люди передавали з уст в уста.

— А чи знаєте ви, що музика має чарівну силу. До нашого часу жінки з ос­тровів Океанії своїми сумними піснями закликають з рифів величезних чере­пах.

— А чи знаєте ви, що серед папуасів Нової Гвінеї був розповсюджений звичай купувати у своїх іншомовних сусідів танки разом із супроводом пісні.


У ч и т е л ь . Мистецтво — це засіб пізнання світу. Воно представляє собою певну, зовсім особливу, діяльність людства, де ціннісні ідеї перетворюються на спеціально створений художній образ. Можна сказати, що образ в мистецтві є «головною» фігурою. Це вільне авторське висловлювання, трактування. Да­вайте охарактеризуємо кожен з видів мистецтва і згадаємо, за допомогою чого в них створюється художній образ.

У ч е н ь . Архітектура — мистецтво створення споруд, які формують про-, сторове середовище для життя і діяльності людини. Водночас зведення буді­вель має відповідати духовним потребам людства, впливати на його естетич­ний смак.

У ч е н ь . Скульптура — вид мистецтва, пов'язаний зі створенням об'ємних художніх форм у реальному просторі. Саме тому скульптор спирається на прак­тику пластики та моделювання, які необхідні йому для відтворення об'ємності фігури чи предмета.

У ч е н ь Живопис - вид образотворчого мистецтва, специфічною особ­ливістю якого є відтворення художніх образів на площині. Відображаючи на по­лотні навколишній світ, художник виражає своє ставлення до нього.

У ч е н ь . Театр - це вид мистецтва, що образно відбиває дійсність, худож ньо опановує світ у формах драматичної дії. Природа мистецтва театру синте­тична, адже його художній образ виникає завдяки синтезу драматурга, архітек­тури, живопису, скульптури, музики, майстерності актора.

У ч е н ь. Кінематограф - наймолодший вид мистецтва, виникнення яко­го безпосередньо пов'язане з розвитком науково-технічного прогресу, передусім у галузі оптики, хімії, фотографії.

У ч е н ь . Хореографічне мистецтво - це дуже об'ємне поняття, яке містить балет, мистецтво народного сучасного танцю. Хореографія сформулювала цілу систему специфічних засобів і прийомів, свою художньо виразну мову, за доп могою чого створюється хореографічний образ, який виникає з музично-рит­мічних рухів.

У ч е н ь . Музика - вид мистецтва, художні образи якого створюються за вдяки звукам. Музичний образ позбавлений смислової конкретності слова та візуальної природи архітектурного, скульптурного, живописного, хореографіч­ного, театрального та кінематографічного мистецтв.

У ч и т е л ь . Художній образ - багатозначний, він має глибокий зміст. Кожна епоха знаходите свої риси у художньому образі. Йому властива і недр мовленість. Звернемо увагу на дошку (на слайді представлена репродукція кар тини Мікалоюса Чюрльаніса «Соната весни»; проходить обговорення у формі «фасилітованої дискусії»). А яку музику ви б запропонували для прослухову вання під час споглядання цієї картини? (Відповіді учнів.)

Звучать фрагменти з циклу «Пори року» П.Чайковського. (Проходить обговорення у формі Іфасилітованої дискусії»).

У ч и т е л ь . Образ пробудження природи ми можемо зустріти не лише на картині, в музичному творі, а і у кінофільмі, у театральній виставі. Як ми бачимо, усі види мистецтва рівноцінні між собою, а їхнє розмаїття дає змогу пізнавати світ у всій його складності та багатогранності.
III. ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

У ч и т е л ь . Давайте спробуємо відповісти на наше проблемне питання: чо­му сучасній людині потрібні всі види мистецтва?



{Відповіді учнів.) .

У ч и т е л ь . Нема мистецтва гіршого чи кращого. Воно або є, або його не­має. Усі види мистецтва рівноцінні між собою, а їхнє розмаїття дає змогу пізна­вати світ у всій його складності та багатогранності.


IV. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Підготуватися до уроку узагальнення за темою: «Мистецтво в просторі культури»


ТЕМА: Узагальнення за темою: «Мистецтво в просторі культури» Тестування


МЕТА: узагальнити знання учнів за темою: «Мистецтво в просторі культури», за допомогою тестів

виявити знання учнів за даною темою


ХІД УРОКУ

І варіант

1. Подані художні засоби

композиція, архітектоніка, масштаб, пропорції, ритм, симетрія, пластика об'ємів, фактура і колір матеріалів, синтез мистецтв характеризують такий вид мистецтва:

А) живопис;

Б) музику;

В) архітектуру;



Г) кіномистецтво;

Д) театр.


2. Розташуйте в таблиці:

музика, живопис, архітектура, скульптура, театр, декоративно-ужиткове мистецтво, графіка, література, кіномистецтво.




Просторові

Часові

Просторово-часові (синтетичні), видовищні









3. Живопис розподіляється на види:



А) станковий;

Б) тиражний;

В) український;

Г) об'ємний;

Д) монументальний.
4. Вид мистецтва, який грецькою мовою означає «місце для видовищ»-, або «саме видовище» — це:

А) музика;

Б) живопис;

В) театр;

Г) кіно;

Д) архітектура.
5. Кіно розподіляється на види:

А) художнє;

Б) німе;

В) документальне;

Г) звукове;

Д) анімаційне.


6. Про який вид мистецтва можуть сказати «мистецтво чорно-білого»?

А) Музика;

Б) декоративно-ужиткове мистецтво;

В) графіка;

Ґ) скульптура;

Д) живопис.
7. Такі поняття як «портал», «фронтон», «каріатиди», «капітелі», «атланти» характеризують взаємозв'язок мистецтв:

А) скульптури та архітектури;

Б) музики та скульптури;

В) живопису та архітектури;

Г) декоративно-ужиткового мистецтва та архітектури;

Д) архітектури та музики.
8. Власне висловлювання

Підтримайте або спростуйте думку: «Мистецтво — основа художньої куль­тури».

Сформулюйте тезу, наведіть два-три переконливих аргументи, які найкраще підтвердять ваші міркування. Проілюструйте ваші думки прикладами з творів художньої культури (зазначте назву твору, автора, художній образ тощо), істо­ричними фактами або прикладами з життя. Сформулюйте висновки.

II варіант

1. Подані художні засоби

мелодія, темп, ритм, лад, ансамбль, звук, динаміка, висота, інтонація

характеризують такий вид мистецтва:

А) живопис;

Б) музику;

В) архітектуру;

Г) кіномистецтво;

Д) театр.


2. Розташуйте в таблиці:

Музика, живопис, архітектура, скульптура, театр, декоративно-ужиткове мистецтво, графіка, література, кіномистецтво.




Просторові

Часові

Просторово-часові (синтетичні), видовищні









3. Музика розподіляється на види:

А) станкова;

Б) тиражна;



В) вокальна;

Г) об'ємна;



Д) інструментальна.
4. Вид мистецтва, який пішов від грецької мови «рух + пишу»:

А) музика;



Б) живопис;

В) театр;

Г) кіномистецтво;

Д) архітектура.


5. Скульптура розподіляється на такі види:

А) кругла;

Б) квадратна;

В) монументальна;

Г) подовжена;

Д) станкова.


6. Про який вид мистецтва можуть сказати «мистецтво лінії та фарби»?

А) Музика;

Б) декоративно-ужиткове мистецтво;

В) графіка;

Г) скульптура;

Д) живопис.
7. Поняття «арія», «танець», «монолог», «речитатив», «музика» характерні для:

А) балету;

Б) опери;

В) симфонії;



Г) оперети;

Д) драматичного спектаклю.


8. Власне висловлювання

Підтримайте або спростуйте думку: «Мистецтво — основа художньої культури».

Сформулюйте тезу, наведіть два-три переконливих аргументи, які найкраще підтвердять ваші міркування. Проілюструйте ваші думки прикладами з творів художньої культури (зазначте назву твору, автора, художній образ тощо), істо­ричними фактами або прикладами з життя. Сформулюйте висновки.

ТЕМА: Загальне уявлення про культуру та її роль у су­спільстві. Матеріа класльна і духовна культура.



Складові ду­ховної культури (наука, техніка, релігія, мистецтво, ос­віта). Мистецтво — ядро художньої культури.
МЕТА: познайомити з поняттями «культура», «матеріальна», «ду­ховна», «складові духовної культури»,

«мистецтво»; пере­конати, що духовна і матеріальна культура — дві сторони нерозривного процесу; формувати навички емоційно спри­ймати та аналізувати твори мистецтва; розвивати уміння висловлювати оціню­вальні судження щодо соціально-культурних явищ, виховувати художній смак.


ТИП УРОКУ: засвоєння нових знань.


ХІД УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

1. Оголошення теми та завдань уроку.

2. Вступне слово учителя про те, що культура — явище багатогранне, на думку вчених, вона постає як створена людиною друга природа, надбудована над пер­вісною.
II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ЗНАНЬ

1. Учитель

Слово «культура» походить із латинського «обробляти, вирощувати» (згадаємо: «культивація грунту»), а пізніше вживалося як «вклонятися, вшановувати» і пов'язувалося із землеробською працею. Потім цей термін поширився на такі сфери людської діяльності, як виховання, на­вчання, удосконалення самої людини (самовиховання), і став синонімом вихо­ваності, освіченості людини.


III. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Загальне уявлення про культуру та її роль у суспільстві

Учитель.

Кожна людина робить свій внесок у культуру суспільства, ре­зультати її трудової діяльності в будь-якій сфері мають культурне значення. Діяльний підхід до визначення культури дозволяє включити до сфери культури всі види людської діяльності: матеріальну і духовну. Тому зрозуміло, що куль­турні надбання людства існують відповідно у двох вимірах — предметно-речо­вому та ідеально-образному.

Сучасна українська наукова думка в галузі історії культури звертається до пояснень терміна «культура», особливостей української національної куль­тури, запропонованих вченим Дмитром Антоновичем (1877—1945 рр.) — україн­ським істориком культури і театру.

Він виступав проти замкненості культур, обгрунтував тезу про культур­ні взаємовпливи. Загальнолюдська культура йому представлялась як «...без­межно багата скарбниця, до якої кожний народ вкладає ним надбані культурні скарби».

Познайомимося з різними визначеннями. Яке з них, на вашу думку, повні­ше розкриває поняття культура? Обґрунтуйте.

Культура'>Культурасукупність матеріальних і духовних цінностей, створених внаслідок діяльності людства, яка характеризує певний рівень його розвитку.

Культуратворча діяльність людей, спрямована на перетворення оточу­ючого середовища і самої людини. (Існують три галузі: матеріальна, духовна, художня.)

Культура — спосіб діяльності людини з оволодіння світом.

Культура прояв рівня розвитку людини.

Культура — це тільки те, що передається через навчання.

Термін «культура» (від лат. сиііига) — означає «обробка», «виховання», «освіта». У наш час він налічує багато тлумачень, загальним для них є те, що під поняттям «культура» ми розуміємо те, що створене людиною.

У різних суспільствах розуміння культури як «виховання» набувало різ­них відтінків:

- елліни в сукупності норм поведінки, певному способі життя вбачали свою головну відмінність від варварів;

- європейське середньовіччя наближає термін «культурність» до цивілізова­ності-- себто до устрою міського життя;

- у добу Відродження культурність починають розглядати як відповідність гуманістичним ідеалам людства;

- у домарксистській філософії культура визначає передусім духовне життя людей, доцільність суспільного устрою та досягнення науки і мистецтва;

- радянська філософія пояснює культуру як сукупність результатів людської діяльності.

Кожен із вищеназваних поглядів має позитивні сторони. Ядро понят­тя «культура» становлять не засоби, які вона використовує, а життєвий зміст, котрий реалізується за допомогою тих чи інших засобів — у кожному акті та результаті людської діяльності обов'язково присутній культурний аспект, особ­лива сфера нашої життєдіяльності.

За визначенням англійського вченого-етнографа Е. Б. Тайлора, культура — це сукупність матеріальних та духовних цінностей, вироблених людством про­тягом його існування.

У розвитку людства можна виділити три етапи: дикість; варварство; цивілі­зація.

Розвиток культури співпадає із переходом від життя дикого через вар­варське до цивілізованого. З ідеальної точки зору культуру можна розглядати як загальне удосконалення людства шляхом вищої організації окремої людини і цілого суспільства.



Цивілізація — це етап розвитку людського суспільства і характеру самого суспільства. Чим вищий розвиток суспільства, тим більша питома вага у ньому загальнолюдських цінностей.

Процес становлення загальнолюдських цінностей — головне, що ми просте­жуємо в історії культури.


Короткий диспут з учнями

Цивілізація може служити культурі, а може відриватись від неї. Учні роблять спробу навести приклади позитивного і негативного впливу цивілізації на розвиток культури.



Як висновок диспуту.

Суть культури не в рівні технічного процесу, а в якості духовно-мораль­ного суспільства. В сучасному світі існує багато глобальних проблем — одна з них культурна катастрофа, адже ніякі економічні успіхи та політичні свободи не можна вважати тривкими, якщо існує небезпека зниження культурного рівня людей, занепаду духовних та моральних цінностей.

Суб'єкти процесу розвитку культури: суспільство; різні соціальні групи; ок­ремі особи, їхня взаємодія часто викликає суперечливість у розвитку культури.

Культурна діяльність — це діяльність людська, вона характеризується до­цільністю, ставлячи ціль, людина враховує не лише особисті потреби, а й со­ціальні (учні наводять приклади: роботи художників, музикантів, акторів та їх значення для суспільства).

Суперечливість у розвитку культури — річ закономірна, оскільки суб'єктами можуть виступати і суспільство в цілому, і певні соціальні групи, і окремі особи.

(Учні наводять приклади суперечливостей, коли суспільство чи окремі групи не сприймають творчої діяльності окремих письменників, художників, співаків тощо).



Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   19

Схожі:

Тема: Види мистецтва та специфіка їх художньо-образної мови. Просторові, часові та просторово-часові (синтетичні) види мистецтв. Поняття «образ» у мистецтві. Світ людини й образ світу у мистецьких шедеврах iconТема: Види мистецтва та специфіка їх художньо-образної мови. Просторові, часові та просторово-часові (синтетичні) види мистецтв. Поняття «образ» у мистецтві. Світ людини й образ світу у мистецьких шедеврах
Просторово-часові (синтетичні) види мистецтв. Поняття «образ» у мистецтві. Світ людини
Тема: Види мистецтва та специфіка їх художньо-образної мови. Просторові, часові та просторово-часові (синтетичні) види мистецтв. Поняття «образ» у мистецтві. Світ людини й образ світу у мистецьких шедеврах icon9 клас І. Мистецтво в просторі культури Види і мова мистецтв
Види І мова мистецтв. Види мистецтва та специфіка їх художньо-образної мови. Просторові, часові та просторово-часові (синтетичні)...
Тема: Види мистецтва та специфіка їх художньо-образної мови. Просторові, часові та просторово-часові (синтетичні) види мистецтв. Поняття «образ» у мистецтві. Світ людини й образ світу у мистецьких шедеврах iconМатеріали для опрацювання художнякультур а
Види мистецтва та специфіка їх художньо-образної мови. Просторові, часові та просторово-часові (синтетичні) види мистецтв. Поняття...
Тема: Види мистецтва та специфіка їх художньо-образної мови. Просторові, часові та просторово-часові (синтетичні) види мистецтв. Поняття «образ» у мистецтві. Світ людини й образ світу у мистецьких шедеврах iconУрок №1 Тема: Види мистецтва та специфіка їх художньо-образної мови. Мистецтво основа художньої культури. Світ людини й образ світу в мистецьких шедеврах
Тема: Види мистецтва та специфіка їх художньо-образної мови. Мистецтво – основа художньої культури. Світ людини й образ світу в мистецьких...
Тема: Види мистецтва та специфіка їх художньо-образної мови. Просторові, часові та просторово-часові (синтетичні) види мистецтв. Поняття «образ» у мистецтві. Світ людини й образ світу у мистецьких шедеврах iconЛітература як вид мистецтва. Художній образ
Мета : Виявити ознаки різних видів мистецтва;ознайомити з поняттям «художній образ», та його різновидами – «традиційний образ», «вічний...
Тема: Види мистецтва та специфіка їх художньо-образної мови. Просторові, часові та просторово-часові (синтетичні) види мистецтв. Поняття «образ» у мистецтві. Світ людини й образ світу у мистецьких шедеврах iconПрограма курсу за вибором зі світової літератури «Мотиви й образи світової літератури в музичному мистецтві»
Заняття Мистецтво. Види мистецтва. Література, музика як види мистецтва
Тема: Види мистецтва та специфіка їх художньо-образної мови. Просторові, часові та просторово-часові (синтетичні) види мистецтв. Поняття «образ» у мистецтві. Світ людини й образ світу у мистецьких шедеврах iconУрок 15. Тема. Поліхудожній образ світу
Мета: Поглибити знання учнів про поліхудожній образ світу. Розвивати культуру мислення. Виховувати естетичне сприйняття навколишнього...
Тема: Види мистецтва та специфіка їх художньо-образної мови. Просторові, часові та просторово-часові (синтетичні) види мистецтв. Поняття «образ» у мистецтві. Світ людини й образ світу у мистецьких шедеврах iconІ. Франко. «Фарбований Лис». Образ лиса, риси його характеру
Визначити, з яких складових створюється образ. З’ясувати поняття «алегорія» й крізь образ фарбованого лиса побачити людину, її вади....
Тема: Види мистецтва та специфіка їх художньо-образної мови. Просторові, часові та просторово-часові (синтетичні) види мистецтв. Поняття «образ» у мистецтві. Світ людини й образ світу у мистецьких шедеврах iconУкр літ клас 70 год на рік, год на тиждень
Вступ. Слово в житті людини. Краса світу й людської душі в художньому слові. Образне слово — першоелемент літератури. Початок словесного...
Тема: Види мистецтва та специфіка їх художньо-образної мови. Просторові, часові та просторово-часові (синтетичні) види мистецтв. Поняття «образ» у мистецтві. Світ людини й образ світу у мистецьких шедеврах iconКонспекти уроків до теми «Портретний жанр в образотворчому мистецтві» 6 клас Тема уроку: Портрет як жанр образотворчого мистецтва. Портрети у творчості Т. Г. Шевченка. Портрет людини за уявою
Мета: ознайомити з творчістю Т. Г. Шевченка; дати поняття про зображення голови людини в різних положеннях, пропорції її елементів;...


База даних захищена авторським правом ©biog.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка