Українська література 1920-1930 pp. Урок №1 -2 українська література XX ст. Як новий етап в історії національної культури, її періодизація. Модерністські та авангардистські течії. Українська література й духовне відродження нації в першу третину xx



Скачати 12.11 Mb.
Сторінка16/50
Дата конвертації11.04.2017
Розмір12.11 Mb.
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   50

УРОК №21

В. СОСЮРА. МАЙСТЕРНІСТЬ ЛІРИЧНОЇ МІНІАТЮРИ «ЛЮБЛЮ». НЕОРОМАНТИЧНЕ ЗМАЛЮВАННЯ ВНУТРІШНЬОГО СВІТУ ЛІРИЧНОГО ГЕРОЯ ВІРША «ТАК НІХТО НЕ КОХАВ». МАЙСТЕРНЕ ПОЄДНАННЯ ЛЮБОВІ ДО ВІТЧИЗНИ Й КОХАНОЇ В ПОЕЗІЇ «БІЛІ АКАЦІЇ БУДУТЬ ЦВІСТИ»

Мета: сприяти поглибленню знань учнів про особисте

життя та інтимну лірику поета; розвивати навички ідейно-художнього аналізу поетичних творів, інтерес до надбань української літератури; виховувати естетичні смаки, почуття прекрасного.

Обладнання: портрет В. Сосюри, тексти творів поета.

Теорія літератури: поглиблення поняття про художню образність.

Тип уроку: комбінований.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент


  1. Оголошення теми й мети уроку. Мотивація навчальної діяльності

В історію української літератури В. Сосюра ввійшов як видатний поет-лірик. Широкий світ суспільних явищ і особистих стосунків, світ природи — теми його ліричних віршів.

«Мене цікавлять природа, люди і факти, як те, що дає настрій, точніше — через нього я намагаюся розуміти і любити навколишній світ. Він для мене повний краси і музики. Людські переживання безсмертні в своїй неповторності, вони перемагають час і простір»,— написав В. Сосюра. Тож сьогодні ми будемо намагатися осягнути красу й силу почуттів, які притаманні поезії непе- ревершеного лірика Володимира Миколайовича Сосюри.



  1. Актуалізація опорних знань

Літературний диктант «Так» — «Ні» за біографією В. Сосюри

  1. В. Сосюра народився 6 січня 1898 року в шахтарській сім’ї на ст. Дебальцеве Донецької області. (Так)

  2. Писати вірші він почав у десять років. (Ні)

  3. 1921-го року В. Сосюру демобілізувався з лав Червоної Армії й оселився в місті Харкові. (Так)

  4. Він став членом літературного угруповання «Урбіно». (Ні)

  5. З 1920 року В. Сосюра повністю віддався літературній праці. (Ні)

  6. Працюючи над поемою «Мазепа», В. Сосюра намагався збагнути насамперед не стільки, «Мазепу, як самого себе». (Так)

  7. 1934-го року Володимира Сосюру як «зоологічного націоналіста» виключили з лав Комуністичної партії, заборонили друкування творів, виступи перед аудиторіями. (Так)

  8. В. Сосюра одружувався тричі. (Так)

9.1936-го року В. Сосюру прийняли до Спілки радянських письменників України і він отримав можливість видавати свої твори.(Так)

  1. 8 січня 1966 р. зупинилося порване інфарктами гаряче серце В. Сосюри. (Так)

  2. Поховали його на Новодівичому цвинтарі в Москві. (Ні)

  3. Загалом В. Сосюра залишив близько 60 поетичних збірок. (Гак)

  1. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу

  1. Слово вчителя

У поезії В. Сосюри переважають два основних мотиви: кохання поета до жінки й любов до Вітчизни. Отже, можемо стверджувати, що головними струнами поетової ліри є інтимна й патріотична.

Відомо, що В. Сосюра досить часто та легко закохувався та швидко холонув. Однак коли йдеться про Марію Гаврилівну, його любов була дуже глибоким та постійним почуттям. Тому він так неймовірно страждав від усіх негараздів, які виникали між ним та дружиною, відчував страшенну самотність та зневіру.

Марія Гаврилівна Сосюра. З нею пов’язана та їй присвячена більшість інтимної лірики В. Сосюри. Познайомилися вони в березні 1931 року, одружилися місяцем пізніше. Звичайно, таке швидке одруження відбулося з огляду на романтичну вдачу В. Сосюри, яка спричиняла схильність поета до любовних історій. До речі, це помітно і в його віршах — як юних, так і пізніших літ.

Одруження дало В. Сосюрі певну рівновагу та натхнення. Але це тривало недовго. Надзвичайно чутливе серце поета швидко помітило зміну у ставленні до нього дружини, яку дратувала відсутність грошей (не так вона уявляла собі життя з відомим поетом), а В. Сосюра, у свою чергу, навіть удома не відчував потрібної йому для існування та творення атмосфери.

Однак думки та почуття В. Сосюри постійно обертаються навколо Марії. Саме їй поет присвячує свої поезії, вона — його життя, його натхнення. Так з’явився цикл віршів про Марію. Познайомимося з одним із них.


  1. Виразне читання поезії «Люблю»

Я люблю тебе, друже, за те,

Що в очах твоїх море синіє,

Що в очах твоїх сонце цвіте,

Мою душу і пестить і гріє.

За волосся твоє золоте,

За чоло молоде і відкрите,

Я люблю тебе, друже, за те,

Що не можу тебе не любити...



  1. Самостійна робота в парах за питаннями

  • Визначити вид лірики та настрій поетичного твору, тему твору,

жанр.

  • Указати засоби, за допомогою яких автор створює образ коханої.

  • Визначити віршовий розмір, указати характер римування

  • Які емоції та почуття викликала у вас ця поезія?

Матеріал для вчителя

Цей вірш є яскравим зразком інтимної лірики. Ліричний герой твору — людина, яка вміє цінувати й почуття, і жінку. Виникає враження, що, окрім неї, єдиної, він не помічає більше нікого.

Знаючи деякі факти з особистого життя поета, можемо зробити висновок, що це поезія вистражданої ніжності.

Вірш написаний у формі монологу-звернення до коханої. За жанром це — лірична мініатюра, тему якої можна визначити як зізнання в щирому, глибокому почутті.

У поезії автор зосереджує увагу на описі зовнішності ліричної героїні. Ми дізнаємося, що в неї «волосся... золоте, чоло молоде і відкрите», що в її очах «море синіє» і «сонце цвіте». Але ліричний герой, захоплюючись зовнішньою красою обраниці, декількома штрихами окреслює і її високі моральні якості, внутрішню красу. Із рядків: «В очах твоїх сонце цвіте, / Мою душу і пестить і гріє» — ми можемо зробити висновок, що дівчина добра, щира, ніжна, ласкава. Мова твору зачаровує слух, збагачує нашу лексику поетичними порівняннями й епітетами.

У поезії використано перехресне римування, віршовий розмір — тристопний анапест.

В. Сосюра прагне донести, що таке справжня любов і вчить культури почуттів, витоків якої слід шукати в народних традиціях. Поезія близька до найкращих зразків української лірики, наприклад, збірки «Зів’яле листя» І. Франка чи циклу П. Гра- бовського «До Н.К. С.».


  1. Виразне читання поезії «Білі акації будуть цвісти»

Білі акації будуть цвісти в місячні ночі жагучі, промінь морями заллє золотий річку, і верби, і кручі...

Будем іти ми з тобою тоді в ніжному вітрі до рання, вип’ю я очі твої молоді, повні туману кохання...

Солодко плачуть в садах солов’ї, так, як і завжди, незмінно...

В тебе і губи, і брови твої, як у моєї Вкраїни...

Ось вона йде у вінку, як весна...

Стиснулось серце до крику...

В ньому злилися і ти, і вона в образ єдиний навіки.

1927


  1. Бесіда

  • Чим хвилює нас ця поезія? До яких роздумів спонукає?

  • До якого виду лірики належить твір? Думку аргументуйте.

  • Як би ви охарактеризували настрій цього поетичного твору?

  • Як розгортається сюжет поезії?

  • Про що свідчить порівняння «В тебе і губи, і брови твої, /

як у моєї Вкраїни»?

  • Визначити художні засоби, ужиті автором у творі.

  • Визначити віршовий розмір (дактиль).

Орієнтовні варіанти відповіді

У цій поезії В. Сосюра, як і в багатьох інших своїх творах, головну увагу приділяє відтворенню почуттів ліричного героя, які увиразнені й посилені картиною весняної травневої природи. Хіба легко розлучитися з коханою, коли квітнуть акації, коли ніч така чарівно-місячна, коли в садах «солодко плачуть... солов’ї»? Звичайно, у таку пору хочеться, щоб обраниця була поряд кожну хвилину. Поєднуючи розповідь про світлі почуття закоханого юнака та неповторну красу весняної ночі, автор стверджує гармонійність буття.

Перша строфа поезії — ліричний пейзаж, який налаштовує на романтичний лад. Для його змалювання поет використав епітети: білі акації, місячні ночі жагучі, промінь золотий та метафору «промінь морями заллє річку, і верби, і кручі...». Ці художні засоби надають пейзажеві виразного українського колориту.

У другій строфі за допомогою розгорнутої метафори поет передає ніжність і палкість почуття ліричного героя:

вип’ю я очі твої молоді, повні туману кохання...

Проте ця поезія В. Сосюри не обмежується лише сферою інтимних почуттів. У третій строфі виразно починають звучати нотки громадянські, патріотичні. Образ України в уяві поета ніби персоніфікується: кохана подібна для ліричного героя Україні.

В останній строфі автор продовжує розвивати цю ідею. Кульмінацією цих порівнянь є злиття двох постатей — батьківщини й дівчини — в один образ. І поєднує їх, перш за все, почуття любові, кохання.

Поезія є яскравим прикладом органічного злиття особистих і громадянських почуттів ліричного героя.



  1. Виразне читання поезії «Так ніхто не кохав...»

Так ніхто не кохав. Через тисячі літ лиш приходить подібне кохання.

В день такий розцвітає весна на землі І земля убирається зрання...

Дише тихо і легко в синяву вона, простягає до зір свої руки...

В день такий на землі розцвітає весна і тремтить од солодкої муки...

В’яне серце моє од щасливих очей, що горять в тумані наді мною...

Розливається кров і по жилах тече, ніби пахне вона лободою...

Гей, ви, зорі ясні!.. Тихий місяцю мій!..

Де ви бачили більше кохання?..

Я для неї зірву Оріон золотий, я — поет робітничої рані...

Так ніхто не кохав. Через тисячі літ лиш приходить подібне кохання.

В день такий розцвітає весна на землі І земля убирається зрання...

Дише тихо і легко в синяву вона, простягає до зір свої руки...



В день такий на землі розцвітає весна і тремтить од солодкої муки...

  1. Проблемне питання

Чим побудова вірша нагадує музичний твір?

Словничок музичних термінів

Піано — музичний термін, що означає тихо, нечутно. Крещендо (іт., букв.— зростаючи) — муз., динамічний відтінок, що означає зростання, посилення звучності; крещендо.

  1. Бесіда за змістом твору

  1. Кому присвячений цей вірш? (Вірш «Так ніхто не кохав...» (1922) присвячений першій дружині поета Вірі.)

  2. Визначити основну думку твору. (У творі утверджується коханнясильне і світле почуття, яке окриляє людину, робить Ті щасливою. За словами Л. Новиченка, у поезії оспівана «краса розквіту найінтимніших почуттів».)

  3. Доведіть, що ця поезія належить до інтимної лірики. (Інтимна лірика (фр. intime, від лат. intimus найглибший, потаємний)умовна назва ліричного твору, у якому панівний мотивлюбовна пристрасть автора. Таку лірику ще називають «любовною», або «еротичною». У ній розкривається широкий діапазон душевних переживань, який постає найяскравішим художнім документом історії людського серця. Як бачимо, уже перші рядки вірша «Так ніхто не кохав...» полонять нас і категоричним ствердженням, і гіперболічним виявом інтимних почуттів людини. Здається, що й земля напоєна щастям великої любові, від якої перехоплює подих. Краса душі ліричного героя розкривається в його зворушливому любовному освідченні, у звертанні до людей, до «зір ясних» і «тихого місяця». Для своєї судженої ліричний герой готовий вчинити незвичайне («Я для неї зірву Оріон золотий»), І ми віримо йому, бо справжнє велике кохання робить людину сильною, здатною робити дивовижне.)

  4. Чим, на думку поета, є кохання? Як про це він говорить у творі? (Для поета коханнянатхнення, що спонукає людину до подвигів і величних звершень. Ця думка передана гіперболою «я для неї зірву Оріон золотий». Справжнє кохання підносить людину до зір, примушує глянути на навколишній світ по-новому, їй здається, що її почуттями живе природа та навколишній світ: В день такий розцвітає весна на землі / І земля убирається зрання.)

  5. Що ви можете сказати про ліричного героя твору? (Ліричний геройзакоханий юнак, якому здається, що так, як кохає він, не любив ніхто і ніколи. Саме для молодих характерний подібний максималізм. Душа юнака настільки захоплена цим почуттям, що йому здається; воно єдине за всю історію людства: Так ніхто не кохав. Через тисячі літ / Лиш приходить подібне кохання.)

  6. Визначити віршовий розмір. (Чотиристопний анапест, за допомогою якого створюється піднесений настрій, досягається патетичність вірша.)

Обговорення проблемного питання

Після того, як учні висловили свої думки, уклали партитуру вірша, підбиваємо висновки. (Вірш своєю побудовою дійсно нагадує музичний твір. Його звучання йде від піано до крещендо й після кульмінації в четвертій строфі знову сходить на піано.)



  1. Систематизація та узагальнення вивченого

Створити гроно «Риси вдачі ліричного героя В. Сосюри». Ліричний герой. Риси вдачі:

  1. Ніжний, романтичний.

  2. Благородний.

  3. Щедрий на почуття.

  4. Палкий, емоційний.

  1. Домашнє завдання

  1. Вивчити напам’ять поезію «Так ніхто не кохав».

  2. Підготувати відповідь на питання: щирість — головний критерій інтимної лірики (на прикладі поезій В. Сосюри).

  3. Творча робота на тему «Чого я чекаю від кохання?».

  1. Підсумок. Рефлексія

Закінчити речення

  • Урок наштовхнув мене на роздуми про...

  • Я зрозумів...

  • Тепер я можу поділитися...

УРОК № 22 КОНТРОЛЬНА РОБОТА

Мета: узагальнити знання учнів з теми, виявити рівень

знань, умінь та навичок з метою корекції; розвивати вміння висловлювати власні думки, логічне мислення, навички раціонального використання навчального часу; виховувати інтерес до наслідків власної праці, пунктуальність.

Обладнання: різнорівневі тестові завдання й питання до контролю за темою у двох варіантах.

Теорія літератури: «розстріляне відродження», філософічність, сонет, поглиблення поняття про ліричного героя, авангардизм, соцреалізм.

Тип уроку: контроль, корекція знань та вмінь.

ХІД УРОКУ

І. Мотивація навчальної діяльності школярів.

Оголошення теми й мети уроку

І варіант



Початковий рівень

(Кожна правильна відповідь на питання №1-6 оцінюється в 0,5 бала.)

  1. «Гей, ви, зорі ясні!.. Тихий місяцю мій!.. / Де ви бачили більше кохання?..»,— вигукує ліричний герой твору

А Павла Тичини;

Б Володимира Сосюри;

В Євгена Плужника;

Г Максима Рильського;

Д Володимира Свідзинського.


  1. Риторичне запитання «Ви знаєте, як сплять старі гаї?» поставив

А Павло Тичина;

Б Володимир Сосюра;

В Євген Плужник;

Г Максим Рильський;

Д Володимир Свідзинський.


  1. Як називалася організація пролетарських письменників?

А «Забой»;

Б «Плуг»;

В «Гарт»;

Г «Аспис»;

Д ВУСПП.


  1. Хто з письменників займав посаду міністра освіти України? А Павло Тичина;

Б Володимир Сосюра;

В Євген Плужник;

Г Максим Рильський;

Д Володимир Свідзинський.



  1. «Це — поет неповторний, своєрідний, тонкий. Я маю насолоду від його поезії і думаю, що невдовзі прийде час і на достойне поцінення його творчості критикою і громадськістю». Так сказав М. Бажан про:

А Миколу Зерова;

Б Михайла Семенка;

В Євгена Плужника;

Г Володимира Свідзинського;

Д Павла Филиповича.


  1. У літературній дискусії М. Хвильовий виступив проти А Перекладацької роботи;

Б Підвищення вимог до письменників-початківців;

В Непрофесіоналізму й масовості в літературі;

Г Засвоєння досвіду всесвітнього письменства;

Д Рецензування рукописів.



Середній рівень

(Кожна правильна відповідь оцінюється в 1 бал.)

Продовжте речення.



  1. Для жанру медитації Є. Плужника характерні такі риси: (Внутрішня конфліктність, незгода ліричного героя з поверховими поглядами на роль поета в суспільстві, його місце в історії та духовному бутті народу.)

  2. У другій половині 50-х — на початку 60-х років відбувся творчий злет М. Рильського, названий літературознавцями... («третім цвітінням»)

  3. «Розстріляне відродження» — це...

Достатній рівень

(Правильна відповідь оцінюється в 2 бали.)


Установіть відповідність між уривком твору та його автором:

1 Ходім! Шумлять щасливі води,

А

Павло Тичина;

І грає вітер навкруги,

Б

Володимир Сосюра;

голуби ясної вроди

В

Євген Плужник;

Черкають неба береги.

Г

Максим Рильський;

2 Не місяць, і не зорі,

Д

Микола Зеров.


І дніти мов не дніло,

Як страшно!., людське серце До краю обідніло.


  1. Довго, довго я був із собою в бою...

Обсипалось і знов зеленіло в гаю,

Пролітали хвилини, як роки...



  1. Я крикнув і збудився. Ніч стояла,

Ніч, повна шуму й древньої скорботи.

І плакав я вночі. Ти так далеко!



  1. О, який же прекрасний ти,

Світе єдиний!

  1. І в наші дні зберіг ти чар-отруту:

В тобі розбили табір аспанфути —

Кують, і мелють, і дивують світ.



  1. Високий рівень

(Правильна, змістовна, грамотно оформлена відповідь оцінюється в 4 бали.)

Проаналізуйте поезію Є. Плужника «Для вас, історики майбутні».

Дайте відповіді на такі запитання:


  1. Визначте ідею твору.

  2. Назвіть стильову течію, якій відповідає образно-настроєвий характер поезії. Укажіть жанрову форму вірша. Вмотивуйте відповідь.

  3. Назвіть домінантні образи поезії. Яку роль вони відіграють у розкритті її лейтмотиву?

II варіант

Початковий рівень

(Кожна правильна відповідь на питання № 1-6 оцінюється в 0,5 бала.)



  1. Сміх буде, плач буде перламутровий»,— запевняє свою кохану ліричний герой вірша.

А «Так ніхто не кохав...»

Б «Десь на дні мого серця»

В «Ви знаєте, як липа шелестить...»

Г «Річний пісок слідок ноги твоєї»

Д «Арфами, арфами...»


  1. Заклик «Любіть Україну всім серцем своїм і всіми своїми ділами...» належить

А Павлові Тичині;

Б Володимирові Сосюрі;

В Євгенові Плужнику;

Г Максимові Рильському;

Д Володимирові Свідзинському.


  1. До якого мистецького угруповання належав М. Зеров?

А Символістів;

Б Футуристів;

В Імпресіоністів;

Г Неокласиків;

Д Неоромантиків.


  1. Значних здобутків Є. Плужник досягнув у жанрі:

А Сонета;

Б Елегії;

В Мариністичної поезії;

Г Мініатюри;

Д Медитації.


  1. Якого року створена організація ВАПЛІТЕ?

А 1923;

Б 1924;


В 1925;

Г 1926;


Д 1927.

  1. О. Білецький у рецензії на цю збірку захоплювався її «класичним стилем, високою майстерністю вірша, добірною мовою, прекрасною простотою». Мова йде про збірку

А П. Тичини «Сонячні кларнети»;

Б М. Рильського «На білих островах»;

В М. Зерова «Камена»;

Г В. Свідзинського «Ліричні поезії»;



Д В. Сосюри Середній рівень

  1. Поезія П. Тичини «Арфами, арфами» своєю музичною тональністю перегукується з віршем... автор...

  2. У ході літературної дискусії 1925-1928 pp. порушено проблеми...

  3. Збірка М. Зерова «Камена» — видатне явище української лірики доби національного відродження, тому що... (Книга пропагувала ідеали свободи, людинолюбства, краси, гармонії, громадянської мужності, розумної волі й самоорганізованості.)

Достатній рівень

(Правильна відповідь оцінюється в 2 бали.)

Установіть відповідність між уривком твору та його назвою



  1. А П. Тичина «Не дивися так привітно»;

    Б М. Рильський «Мова»;

    В В. Свідзинський «У рідній моїй стороні»;

    Г М. Зеров «Чистий четвер»;

    Д В. Сосюра «Білі акації будуть цвісти».
    Не майте гніву до моїх порад І не лінуйтесь доглядать свій сад.

  2. Встали мати, встали й татко:

Де ластовенятко?

  1. Немов поклала ти мені на груди Долоні теплі, і спинилось все:

І почуття, і спогади, і люди,

І мертвий лист, що хвилями несе...



  1. В тебе і губи, і брови твої,

Як у моєї Вкраїни.

  1. Лунає спів туги і безнадії,

Навколо нас кати і кустоді,

Синедріон, і кесар, і претор.



  1. У рідній моїй стороні Не маю я рідного дому,

Ні саду — щоб діяти те,

Що миле й відрадне мені.



Високий рівень Проаналізуйте поезію П. Тичини «Скорбна мати».

Дайте відповіді на такі запитання:



  1. Визначте ідею твору.

  2. Назвіть стильову течію, якій відповідає образно-настроєвий характер поезії. Укажіть жанрову форму вірша. Вмотивуйте відповідь.

  3. Назвіть домінантні образи поезії. Яку роль вони відіграють у розкритті її лейтмотиву?

  1. Підсумок уроку

  2. Домашнє завдання

  1. Індивідуальні випереджувальні завдання.

  2. Підготувати повідомлення про розвиток української прози 20-х років XX століття, її жанрово-стильове та тематичне розмаїття та найвидатніших представників.


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   50

Схожі:

Українська література 1920-1930 pp. Урок №1 -2 українська література XX ст. Як новий етап в історії національної культури, її періодизація. Модерністські та авангардистські течії. Українська література й духовне відродження нації в першу третину xx iconВчитель Лукашук Н. М. Українська література 11 клас
Суспільно-історичні умови розвитку української літератури ХХ ст., основні стильові напрями (модернізм, cоцреалізм, постмодернізм)....
Українська література 1920-1930 pp. Урок №1 -2 українська література XX ст. Як новий етап в історії національної культури, її періодизація. Модерністські та авангардистські течії. Українська література й духовне відродження нації в першу третину xx iconУроку Зміст навчального матеріалу Дата проведення
Українська література XX ст як новий етап в історії національної культури. Актуалізація проблем: митець І влада, свобода творчості....
Українська література 1920-1930 pp. Урок №1 -2 українська література XX ст. Як новий етап в історії національної культури, її періодизація. Модерністські та авангардистські течії. Українська література й духовне відродження нації в першу третину xx iconУкраїнська література 1 – клас (профільний рівень) 140 годин на рік, години на тиждень
Українська література ХХ ст як новий етап в історії національної культури. Складні суспільно-історичні умови розвитку. Основні напрямки:...
Українська література 1920-1930 pp. Урок №1 -2 українська література XX ст. Як новий етап в історії національної культури, її періодизація. Модерністські та авангардистські течії. Українська література й духовне відродження нації в першу третину xx icon11 клас Твори для вивчення Рівень стандарту, академічний рівень
Українська література ХХ ст як новий етап в історії національної культури. Актуалізація проблем: митець І влада, свобода творчості....
Українська література 1920-1930 pp. Урок №1 -2 українська література XX ст. Як новий етап в історії національної культури, її періодизація. Модерністські та авангардистські течії. Українська література й духовне відродження нації в першу третину xx iconКлас Усього – 70 год. На тиждень – год. Текстуальне вивчення – 62 год. Розвиток мовлення – год. Позакласне читання – год. Резервний час – 2 год
Українська література ХХ ст як новий етап в історії національної культури. Актуалізація проблем: митець І влада, свобода творчості....
Українська література 1920-1930 pp. Урок №1 -2 українська література XX ст. Як новий етап в історії національної культури, її періодизація. Модерністські та авангардистські течії. Українська література й духовне відродження нації в першу третину xx iconУрок тема уроку. Українська література 1920 1930 р р. Урок 1
Вступ. Складні суспільно історичні умови розвитку української літератури ХХ ст. Стильове розмаїття мистецтва 1920-х років. Поняття...
Українська література 1920-1930 pp. Урок №1 -2 українська література XX ст. Як новий етап в історії національної культури, її періодизація. Модерністські та авангардистські течії. Українська література й духовне відродження нації в першу третину xx iconДавня українська література — література українського народу XI-XVIII ст. Давня українська література — література українського народу XI-XVIII ст
Нова періодизація давнього письменства базується на схемі Д. Чижевського, поданій в "Історії української літератури"
Українська література 1920-1930 pp. Урок №1 -2 українська література XX ст. Як новий етап в історії національної культури, її періодизація. Модерністські та авангардистські течії. Українська література й духовне відродження нації в першу третину xx iconОрієнтовне календарне планування з української літератури 1 клас
Складні суспільно-історичні умови розвитку української літе­ратури XX ст., основні стильові напрями (модернізм, соцреалізм, постмодернізм)....
Українська література 1920-1930 pp. Урок №1 -2 українська література XX ст. Як новий етап в історії національної культури, її періодизація. Модерністські та авангардистські течії. Українська література й духовне відродження нації в першу третину xx iconУроків української літератури за рівнем стандарту, академічним рівнем 11 клас
Суспільно-історичні умови розвитку української літератури ХХ ст., основні стильові напрями (модернізм, cоцреалізм, постмодернізм)....
Українська література 1920-1930 pp. Урок №1 -2 українська література XX ст. Як новий етап в історії національної культури, її періодизація. Модерністські та авангардистські течії. Українська література й духовне відродження нації в першу третину xx iconУроків української літератури за рівнем стандарту, академічним рівнем 11 клас
Суспільно-історичні умови розвитку української літератури ХХ ст., основні стильові напрями (модернізм, cоцреалізм, постмодернізм)....


База даних захищена авторським правом ©biog.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка