Українська література 1920-1930 pp. Урок №1 -2 українська література XX ст. Як новий етап в історії національної культури, її періодизація. Модерністські та авангардистські течії. Українська література й духовне відродження нації в першу третину xx



Скачати 12.11 Mb.
Сторінка26/50
Дата конвертації11.04.2017
Розмір12.11 Mb.
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   ...   50

Домашнє завдання УРОК № 33

ВАЛЕР’ЯН ПІДМОГИЛЬНИЙ. ОБРАЗ «ЦІЛІСНОЇ»

ЛЮДИНИ В ЄДНОСТІ ЇЇ БІОЛОГІЧНОГО, ДУХОВНОГО, СОЦІАЛЬНОГО - ІНТЕЛІГЕНТА СТЕПАНА РАДЧЕНКА, СКЛАДНІСТЬ І НЕОДНОЗНАЧНІСТЬ ЙОГО ХАРАКТЕРУ. ІРОНІЧНИЙ ХАРАКТЕР ЗМАЛЮВАННЯ

Мета: визначити складність та неоднозначність образу Сте

пана Радченка, звернути увагу на маргінальність українського інтелігента; формувати вміння учнів аналізувати художній образа-персонажа, систематизувати, узагальнювати; висловлювати власну думку, збагачувати словниковий запас учнів, розвивати творчі здібності учнів.

Теорія літератури: образ-персонаж.

Обладнання: текст твору.

Тип уроку: комбінований.

ХІД УРОКУ

  1. Організаційний момент

  2. Мотивація навчальної діяльності школярів. Оголошення теми й мети уроку

Слово вчителя

Яку людину можна назвати цілісною?

Цілісна людина — це така людина, у якій гармонійно поєднані три її складові: дух, душа й тіло.

Людину можна назвати духовною, якщо вона проживає, постійно вдосконалюючись духовно та фізично.

Яку людину можна вважати цілісною? Якщо її думки й слова не розходяться з учинками; якщо вона дотримує слова й не обманює; якщо вона щира й відкрита для інших людей; якщо вона відчуває єдність з природою; якщо вона слухається свого серця, роблячи справу життя. Цілісна людина уважна до всього, що вона робить; вона уважна до кожної дрібниці. Цілісну людину характеризує її здатність звертати увагу на все, з чим вона стикається в житті.

В основі сюжету роману «Місто» — історія людської душі, можливо, з автобіографічними елементами, хоча сам письменник категорично заперечував ототожнення персонажа з автором. Образ молодого письменника Степана подається в єдності біологічного, духовного, соціального. Але чи можемо ми назвати його цілісною людиною?

  1. Актуалізація опорних знань

Словникова робота

Цілісність — внутрішня єдність, єдине ціле духовного, психічного, фізичного світу.

Духовність — оцінка внутрішнього психічного життя.

Психологізм — внутрішній світ персонажа.

  1. Сприйняття та засвоєння навчального матеріалу

  1. Підготовка до сприйняття навчального матеріалу

Роману передують два епіграфи:

«Шість прикмет має людина: трьома вона подібна на тварину, а трьома на янгола: як тварина — людина їсть і п’є; як тва- рина вона множиться і як тварина — викидає; як янгол — вона має розум, як янгол — ходить просто і як янгол — священною мовою розмовляє». Другий епіграф — з роману А. Франса «Таїс»: «Як можна бути вільним,., коли маєш тіло?»

Прокоментуйте їх.

Бажана відповідь

У кожній людині є добро і зло, які постійно борються між собою. Якщо людина духовна, то у її внутрішньому світі добрі риси перемагають. Людина постійно повинна шукати рівноваги між бажаннями душі й тіла. Духовна людина вміє приборкувати тілесне. їй притаманні поняття моральності, цнотливості, порядності. На особистість, яка не вміє керувати власними почуттями, чекає поразка. Слово вчителя

Ми говоритимемо про людську душу, у якій постійно борються добро і зло, яка інколи готова заради власного самоствердження здійснити моральний злочин. Разом із тим власник цієї душі є людиною неординарною, талановитою, цілеспрямованою, особистістю, не позбавленою вміння іронічно, скептично сприймати себе та навколишній світ.

  1. Евристична бесіда з учнями

  • Яке протиріччя між походженням персонажа та його соціальним становищем? (За походженням він селянин, а за соціальним становищемінтелігент.)

  • Які ж риси янгола властиві Степанові? (Хлопець здібний, на початку свого життя в місті має шляхетні наміри, наполегливий у досягненні мети, талановитий, відповідальний, самоіронічний, здатний до самоаналізу, критичний, чесний перед самим собою: «Він не брехав перед собою ні в думках, ні в учинках...». Це тип персонажа, схильний до самоспоглядання, самозосередження.)

  • Чи можна вважати прагматичність Степана позитивною рисою? (Однозначно відповісти неможливо. Прагматизм Степана є помічником у кар’єрному рості, під час якого персонаж руйнує свою душу. Бажання вчитися, щоб боротися потім з вадами сільського життя, можна назвати також прагматичним. Але ця прагматичність, на відміну від першого прикладу, зі знаком «плюс».)

  • Які ж риси тварини властиві Степанові? (Як говорить сам автор, залишилося в нього щось від дикого звіра. Він егоїстичний, меркантильний, гордовитий, корисливий, безпринципний кар’єрист. У душі Степана постійний двобій добра і зла, правди і кривди, через свою безпринципність персонаж

не може визначити, що ж найголовніше для нього в цьому двобої. Іноді в голові Степана з’являються думки, притаманні хижому звірові, а не інтелігентній людині. Посварившись з Максимом, він пішов геть. А в голові вирій думок: ця наволоч ударила його в обличчя! Ач який лицар об’явився! З великим задоволенням він згадував, як душив Максима, бив його, «вивертав, калічив і заразом жалкував, що так швидко урвав свою кару. Вбити б гадюку! На юшку потовкти!» Недарма каже юнакові Зоська: «Душа у тебе погана».)

  • У яких випадках тілесне перемагає? (У стосунках із жінками.)

  • Що перемагає остаточно: тілесне (матеріальне) чи духовне? (Духовне, безумовно, програє. Місто знищує в персонажа моральні, духовні цінності, залишаючи кар’єриста, самозакоханого егоїста самотнім і нещасним.)

  • Що можна віднести до біологічного, тілесного в Степані? (Стосунки з жінками, прагнення комфорту (побутові потреби: облаштування квартири, одяг тощо), прагнення насолодитися життям.)

  • Що відноситься до соціального? (Навчання, робота, цікавість до людей, пошук свого місця в суспільстві.)

  • Що можна віднести до духовного? (Літературна творчість, бажання кохати й мати друзів. Водночас це й моральне виродження, зміна моральних орієнтирів, самотність і душевний біль.)

  • Чи можете ви назвати Степана переможцем? (Ні. Незважаючи на численні перемоги, Степан усвідомлює безглуздість свого існування й те, що він борсається в житті, яке позбавлене глибинного змісту, життя грається з ним. До розуміння цього він прийшов після декількох подій: смерті Зоськи, трагедії Максима, розчарування у власних силах.)

  • Чи можете ви сказати, Степан реалізувався в житті? (Ні. Можна сказати, що він реалізувався найбільше в літературі. Степан любив літературу, вона стала йому близькою й найдорожчою. І її він розцінює як першу ознаку культурної людини. Творчість надає життю смислуСтепан стає письменником, щоб написати повість про людей, а, може, і про себе, розповісти їм, що життяце безмежна свобода, але цілеспрямована й осмислена самою особистістю. Але цей задум так і не був здійснений.)

  • Як зазначає знавець і видавець «Міста» В. Мельник, саме на перехресті міста й села знаходилися «кляті питання» української літератури. Як це висловлювання може пояснити особливості характеру Степана Радченка? (В. Підмогильний з властивим його творчості тонким психологізмом намагається створити образ людини, у душі якої відбувається безперервна боротьба між добрим і злим началами, між духовним і тваринним, щоб простежити, що ж буде переможцем. Ця боротьба деякою мірою обумовлена тим, що людина потрапила з одного життєвого середовища в інше (із села до столиці), стала мар- гіналом, який остаточно не порвав зв’язок із селом, і, навіть (як йому здається) завоювавши місто, так і не зріднився з ним.)

  • Чи можна однозначно оцінити характер персонажа — позитивний чи негативний? (Ні, у ньому є і те, й інше. Це людина, сповнена суперечностей: зовні він красивий, привабливий, користується певним авторитетом у літературних колах, та в нього темна душа. А місто, яке так гостинно зустріло його, юнак хоче підтоптати, покласти собі під ноги. Вінлюдина-завойовник, яка розбазарює свій талант. Ось один з епізодів роману. Степана запросили на вечірку до інституту, де він прочитає своє оповідання «Битва». Успіх, пише автор, був великий, «та Степан до цього успіху поставився дуже неприхильно і навіть не визнав за потрібне підняти квітку, кинуту йому на сцену, цей перший лавр із вінка своєї майбутньої слави».)

  • Чи відчуває Степан, що втрачає себе? (Так, інколи хлопець відчував, що втрачає себе. Оті часточки свого «я» йому хотілося зібрати, повернути їх до себе, з’ясувати свою сутність. Та на зміну цим думкам приходили зовсім інші, протилежні.)

  • Чи є у творі оцінка персонажа автором? (Ні, усі події переломлюються через свідомість Радченка. Сам автор ніде не схвалює й не осуджує свого персонажа.)

  1. Систематизація та узагальнення вивченого

  1. Доведіть чи спростуйте

  • Чи можна назвати Степана Радченка цілісною особистістю?

  • В. Підмогильний не нав’язує читачам готових висновків, проте примушує задуматись над...

  1. Складіть сенкан «Степан Радченко»

Степан

Суперечливий, трагічний.

Завойовує, створює, руйнує.

Постійно шукає сенс життя.

Маргінал.

  1. Домашнє завдання

  1. Опрацювати матеріал уроку за допомогою конспекту.

  2. Підготуватися до уроку розвитку мовлення — складання усного навчального міні-твору на тему «Чи підкорив місто Степан Радченко?».

  1. Підсумок уроку

Рефлексія

  • Для того щоб стати цілісною людиною, кожен повинен...

  • У характері Степана мені найбільше не сподобалося...

  • Найбільш привабливою рисою Степана я вважаю...

  • Я вбачаю сенс життя у...

УРОК № 34 РМ (У) № 1. РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ. УСНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ МІНІ-ТВІР НА ТЕМУ «ЧИ ПІДКОРИВ МІСТО СТЕПАН РАДЧЕНКО?»

Мета: повторити алгоритм створення твору-роздуму, вчити

застосовувати набуті знання на практиці; розвивати вміння аналізувати й узагальнювати матеріал, складати твір-роздум на задану тему, збагачувати словниковий запас учнів, розвивати презентаційні навики; виховувати найкращі моральні якості людини. Теорія літератури: персонаж літературного твору, художній образ. Обладнання: пам’ятка «Алгоритм створення твору-роздуму». Тип уроку: урок розвитку усного зв’язного мовлення.

ХІД УРОКУ



  1. Організаційний момент

  2. Мотивація навчальної діяльності школярів. Оголошення теми й мети уроку

У романі «Місто» йдеться про досить типову на ті порево- люційні часи ситуацію, коли у споконвічно «селянській» Україні почало активно розвиватися місто, і тисячі Степанів, левків, надійок із занедбаного українського села потягнулися до міської культури, цивілізації, тобто добровільно й цілеспрямовано ступили на шлях поступу й пошуку.

У творі основну увагу засереджено на взаєминах двох персонажів — Степана Радченка й міста.

Місто поступово завойовує душу Степана, а Степан, у свою чергу, прагне завоювати місто. Чи вдалося це йому?

Відповідь на це питання ви дасте у своїх творах-роздумах.

  1. Актуалізація опорних знань

  2. Формування вмінь та навичок

  1. Підготовка до написання твору-роздуму

Які сфери завоювання Степаном міста ми можемо назвати? Складання таблиці «Сфери завоювання Степаном міста»


Сфери

завоювання

Степаном

Чого прагнув?

Чого досяг?

Навчання

Вступити до інституту, вивчитися та повернутися в рідне село: «щоб вернутися при повній зброї на боротьбу і з самогоном», і з недіяльністю місцевої влади»

Легко вступив до інституту, але навчання не завершив

Література

Прагнув стати відомим письменником

Написав оповідання «Бритва» та кіносценарій, видав збірку оповідань, але задум написати твір про людину так і не здійснив

Жінки

Швидко завойовує, намагаючись позбавитися від самотності, душевної роздвоєності

Використовує кожну 3 них у своєму сходженні на вершину слави. Швидко розчаровується в них

Кар’єра

Прагне влити в Місто «свіжу кров села, що змінить його вигляд і істоту»

Вступ до вищої школи. Читання лекцій на курсах української мови.

Участь у літературній вечірці й рішення взятися за перо. Перша публікація в часопису. Престижна посада відповідального секретаря журналу.

Вдало написаний кіносценарій

Друзі




Самотність через його індивідуалізм, егоїзм та самозакоханість








Інтерактивна вправа «Таблиця Елвер

манна»

Так

Чи підкорив Степан Радченко місто?

Ні

Аргумент 1.

У двобої з містом Степан програв: воно зробило з нього індивідуаліста та егоїста.

Аргумент 2.

«...вечори обнімали його лячним неспокоєм, почуття страшної самотності гнітило його. І він терпів божевільний біль людини, що втратила особисте»

Аргумент 1.

Досяг багато чого, про що на початку своєї міської кар’єри тільки мріяв: добре житло, престижну роботу, славу.

Аргумент 2.

Місто примусило його більше уваги приділяти розвиткові особистості: він почав більше читати, вивчив самотужки іноземні мови, активно зайнявся спортом







«Мозковий штурм»

  • Про що свідчать аргументи в графі «Так?» (Вони вказують на те, що у внутрішньому світі Степана сталися зміни, які ведуть до моральної деградації.)

  • Про що свідчать аргументи в графі «Ні?» (Вони свідчать про наполегливу роботу персонажа над собою, яка веде до покращення соціального та майнового статусу.)

  • До якого висновку підводять нас ці аргументи? (Можна сказати, що Степан як набув, так і втратив. Він виграв декілька битв місцевого значення, але програв усю війну. Тобто, ставши більш освіченим і досягши успіху в цивілізованому суспільстві, персонаж утратив багато позитивних особистісних рис, отже, став аморальною істотою.)

  1. Самостійна робота учнів над твором-роздумом

  2. Заслуховування творів-роздумів окремих учнів

Домашнє завдання

  1. Опрацювати матеріал уроку за допомогою записів у зошиті.

  2. Дібрати цитати, які характеризують стосунки Степана з жінками й самих жінок.

Підсумок уроку


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   ...   50

Схожі:

Українська література 1920-1930 pp. Урок №1 -2 українська література XX ст. Як новий етап в історії національної культури, її періодизація. Модерністські та авангардистські течії. Українська література й духовне відродження нації в першу третину xx iconВчитель Лукашук Н. М. Українська література 11 клас
Суспільно-історичні умови розвитку української літератури ХХ ст., основні стильові напрями (модернізм, cоцреалізм, постмодернізм)....
Українська література 1920-1930 pp. Урок №1 -2 українська література XX ст. Як новий етап в історії національної культури, її періодизація. Модерністські та авангардистські течії. Українська література й духовне відродження нації в першу третину xx iconУроку Зміст навчального матеріалу Дата проведення
Українська література XX ст як новий етап в історії національної культури. Актуалізація проблем: митець І влада, свобода творчості....
Українська література 1920-1930 pp. Урок №1 -2 українська література XX ст. Як новий етап в історії національної культури, її періодизація. Модерністські та авангардистські течії. Українська література й духовне відродження нації в першу третину xx iconУкраїнська література 1 – клас (профільний рівень) 140 годин на рік, години на тиждень
Українська література ХХ ст як новий етап в історії національної культури. Складні суспільно-історичні умови розвитку. Основні напрямки:...
Українська література 1920-1930 pp. Урок №1 -2 українська література XX ст. Як новий етап в історії національної культури, її періодизація. Модерністські та авангардистські течії. Українська література й духовне відродження нації в першу третину xx icon11 клас Твори для вивчення Рівень стандарту, академічний рівень
Українська література ХХ ст як новий етап в історії національної культури. Актуалізація проблем: митець І влада, свобода творчості....
Українська література 1920-1930 pp. Урок №1 -2 українська література XX ст. Як новий етап в історії національної культури, її періодизація. Модерністські та авангардистські течії. Українська література й духовне відродження нації в першу третину xx iconКлас Усього – 70 год. На тиждень – год. Текстуальне вивчення – 62 год. Розвиток мовлення – год. Позакласне читання – год. Резервний час – 2 год
Українська література ХХ ст як новий етап в історії національної культури. Актуалізація проблем: митець І влада, свобода творчості....
Українська література 1920-1930 pp. Урок №1 -2 українська література XX ст. Як новий етап в історії національної культури, її періодизація. Модерністські та авангардистські течії. Українська література й духовне відродження нації в першу третину xx iconУрок тема уроку. Українська література 1920 1930 р р. Урок 1
Вступ. Складні суспільно історичні умови розвитку української літератури ХХ ст. Стильове розмаїття мистецтва 1920-х років. Поняття...
Українська література 1920-1930 pp. Урок №1 -2 українська література XX ст. Як новий етап в історії національної культури, її періодизація. Модерністські та авангардистські течії. Українська література й духовне відродження нації в першу третину xx iconДавня українська література — література українського народу XI-XVIII ст. Давня українська література — література українського народу XI-XVIII ст
Нова періодизація давнього письменства базується на схемі Д. Чижевського, поданій в "Історії української літератури"
Українська література 1920-1930 pp. Урок №1 -2 українська література XX ст. Як новий етап в історії національної культури, її періодизація. Модерністські та авангардистські течії. Українська література й духовне відродження нації в першу третину xx iconОрієнтовне календарне планування з української літератури 1 клас
Складні суспільно-історичні умови розвитку української літе­ратури XX ст., основні стильові напрями (модернізм, соцреалізм, постмодернізм)....
Українська література 1920-1930 pp. Урок №1 -2 українська література XX ст. Як новий етап в історії національної культури, її періодизація. Модерністські та авангардистські течії. Українська література й духовне відродження нації в першу третину xx iconУроків української літератури за рівнем стандарту, академічним рівнем 11 клас
Суспільно-історичні умови розвитку української літератури ХХ ст., основні стильові напрями (модернізм, cоцреалізм, постмодернізм)....
Українська література 1920-1930 pp. Урок №1 -2 українська література XX ст. Як новий етап в історії національної культури, її періодизація. Модерністські та авангардистські течії. Українська література й духовне відродження нації в першу третину xx iconУроків української літератури за рівнем стандарту, академічним рівнем 11 клас
Суспільно-історичні умови розвитку української літератури ХХ ст., основні стильові напрями (модернізм, cоцреалізм, постмодернізм)....


База даних захищена авторським правом ©biog.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка