Урок : Хімія природнича наука. Хімія в навколишньому світі.



Сторінка14/18
Дата конвертації19.04.2017
Розмір4.08 Mb.
ТипУрок
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18
Тема 3. ВОДА

Захарова Тетяна Дмитрівна,

учитель хімії

ЮЗОШ І – ІІІ ступенів №3

Южноукраїнської міської ради, учитель-методист

Урок 43. Вода, склад її молекули, поширеність у природі.

Фізичні властивості води

Мета: а) поглибити та розширити знання учнів про склад і властивості води, про її поширеність у природі;

б) розвивати вміння спостерігати, аналізувати, порівнювати, робити висновки; сприяти розвитку творчих і креативних здібностей учнів;

в) виховувати допитливість, уміння слухати й толерантно ставитися до думок інших, працювати колективно, узгоджено та керувати емоціями.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Форми роботи: групова форма роботи, розповідь учителя, демонстраційний експеримент, робота з підручником, з додатковим матеріалом.

Обладнання: портрети Д.І. Менделєєва, А. Лавуазьє, відео-сюжети про воду, електричний чайник, 3Х-літрова банка, ебонітова паличка, шерстяна серветка, роздільна лійка, вода.

Епіграф уроку:

ЄДИНИЙ ШЛЯХ, ЯКИЙ ВИДЕ ДО ЗНАНЬ, ЦЕ ДІЯЛЬНІСТЬ

Бернард Шоу

Хід уроку


  1. Організація класу

  2. Мотивація навчальної діяльності

Слово вчителя. Тисячі років людина захоплюється, милується й насолоджується цією речовиною. У сиву давнину говорили: «Вона – одне з начал усього, що є на Землі». У Середньовіччі вважали, що вона – проста речовина, єдина і неподільна. Але А. Лавуазьє довів, що вона складається з двох елементів і утворюється внаслідок хімічної реакції. «Властивості цієї речовини визначають властивості розчинів» – стверджував Д. І. Менделєєв. Про неї багато відомостей, однак вона все ще залишається найзагадковішою … Про яку речовину йдеться мова?

  1. Вивчення нового матеріалу.

Учитель оголошує тему уроку, разом із учнями формулюють задачі уроку.

Задачі уроку:

• Дослідити склад і фізичні властивості води, її поширеня у природі;

• Розвивати вміння спостерігати, аналізувати й робити висновки, складати рівняння реакцій;

• Працювати в групах злагоджено, поважати думку інших, проявляти толерантність.

План

1. Вода, склад її молекули.



2. Поширеність води у природі.

3. Фізичні властивості води.



Учитель. Сьогодні у нас незвичайний урок. Ви – співробітники науково-дослідницької лабораторії, в якій будете досліджувати властивості води, її склад, поширення у природі тощо. Тому групи, на які ви поділилися матимуть такі назви: «Аналітична лабораторія», «Гео-хімічна лабораторія» та «Практична лабораторія». Я впевнена, ви творчо працюватимете, спираючись на знання з природознавства та, працюючи з підручником.

Оскільки ми знаходимось у шкільній хімічній лабораторії, нам необхідно повторити правила техніки безпеки (за слайдами презентації).



Групова форма роботи. Кожна група одержує завдання і досліджує певну властивість води. Користуються підручниками, додатковою літературою. Записують відповідне рівняння реакції у зошитах і на дошці.
ІНСТРУКТИВНА КАРТКА № 1

(«Аналітична лабораторія»)



Запитання і завдання

  1. Вода- це речовина чи фізичне тіло?

  2. Із яких хімічних елементів вона складається?

  3. Як доказати це експериментально ? (Опис досліду).

  4. Напишіть молекулярну формулу води і розрахуйте масову

частку Оксигену у воді.

  1. Запишіть рівняння реакції розкладу води.

Висновок. ________________________________________________
ІНСТРУКТИВНА КАРТКА № 2

(«Гео-хімічна лабораторія»)



Запитання і завдання

  1. Що таке гідросфера?

  2. Де зустрічається вода у природі ?

  3. Яка роль води у природі ?

  4. Об’єм води Світового океану складає 1 370 322 000км3. Кожен рік із його поверхні випаровується 448 000 км3 води. Що б відбулося з океаном, якби вода не поверталася б до нього опадами у вигляді дощу, снігу? Підтвердіть відповідь розрахунками.

  5. Демонстрація відео-сюжету. (Фізичні властивості води, You Тube 1.14сек.)

Висновок. _____________________________
ІНСТРУКТИВНА КАРТКА № 3

(«Практична лабораторія».)



  1. Опишіть фізичні властивості води.

  2. Що таке конденсація води? Продемонструйте дослід №1 «Штучний дощ» (Див. додаток).

Учитель: Під час Другої світової війни партизани, які переховувалися в печерах Криму (Аджимушкай), збирали краплі води зі стін й стелі. Звідки бралися ці краплі води?

  1. Чи магнітиться вода? (Дослід №2. Див. додаток ).

  2. Хлопчик вирішив пригостити трьох товаришів чаєм із печивом. Він налив у чайник три чашки холодної води для того, щоб закіп'ятити. Через деякий час почав розливати воду в чашки і її не вистачило, щоб заповнити третю чашку. Поясніть, куди поділась вода? Порадьте хлопчику як вчинити йому наступного разу.

  3. Вам відомо, що об’єм води змінюється в залежності від її температури. При якій температурі вода займе мінімальний об’єм: -2 0С; +3 0 С;+40 С;+800 С; 0 0С? Відповідь поясніть.

Висновок. ______________________________



Учитель. Демонстрація відео-сюжету про воду (Фізичні властивості води, You Тube 1.15сек.)

  1. Фізкультхвилинка

Широко руки хімія простягає (руки вгору і коловими рухами опустити вниз).

В усі сфери життя заглядає: (повороти тулуба вправо, вліво).

У медицину – раз, (поворот голови вправо)

У господарство – два, (поворот голови вліво)

У промисловість – три, (глибокий вдих-видих з підняттям і опусканням рук донизу).

Сіли і далі працювати почали.



  1. Закріплення нових знань

  1. Із яких хімічних елементів складається вода?

  2. Перший у світі космонавт Юрій Гагарін побачив нашу планету із космосу блакитною. Поясніть, чому Земля мала такий вигляд?

  3. Я у ґрунті й в атмосфері,

В літосфері й гідросфері,

У рослині і тварині

І, звичайно, у людині.

Здогадалися, хто я?

Тож назвіть моє ім’я.

(Учитель декламує власні загадки)

Я прозора і рідка,

Газоподібна і тверда;

Форми я не зберігаю,

А об’єм завжди я маю. (Вода)


  1. Назвіть основні фізичні властивості води.

(Прозора, безбарвна, без смаку, без запаху, густина = 1 г/см3 при t0 +40 С,

t0 к.=+1000С, t0 зам.=00С при Р=101,325 Па. Вода—добрий РОЗЧИННИК!)

Про розчинність води поговоримо на наступному уроці.


  1. Домашнє завдання

Вивчити параграф , повторити конспект уроку. Творче завдання: скласти загадки, вірші, прислів’я, казки з вивченого матеріалу.

*Вода – добрий розчинник. Чому ж тоді річкова, ставкова та озерна вода буває каламутною? * Поясніть прислів'я:"Крапля води камінь точе."



Додаток.

Дослід №1. «Штучний дощ». Закіп’ятіть електричний чайник і накрийте його 3-хлітровою банкою. Що спостерігаєте ?

Дослід №2. Візьміть ебонітову паличку і натріть її шерстяною серветкою. Піднесіть її до роздільної лійки зі струєю води. Що спостерігаєте?



  1. Рефлексія

Що запам’ятали з уроку?

Що вас здивувало?

Про що дізналися вперше?
Кибалка Надія Володимирівна,

учитель хімії

Первомайської ЗОШ І-ІІІ ступенів

Жовтневої районної ради, учитель-методист

Урок 44. Розчин та його компоненти: розчинник, розчинена речовина.

Мета: сформувати поняття про розчин, його компоненти; розвивати вміння працювати в колективі, визначати та коригувати свій вплив на думку інших людей, вчитися приймати компромісні рішення.

Обладнання: підручник «Хімія 7 клас.» кристалики мідного купоросу, марганцівки, дві склянки з водою, ложечка.

Тип уроку: урок формування знань ,умінь і навичок.

Хід уроку

І. Організація класу(налаштування учнів на співпрацю)

ІІ Актуалізація опорних знань

Прошу звернути увагу на продукцію виставлену на столі. Як ви вважаєте, що є спільним для всіх цих предметів? (усі вони є розчинами,або виготовлені з використанням розчинів). Для чого їх виставлено? (вони пов’язані з темою уроку)

Сьогодні ми починаємо вивчення нової теми «Розчини». Щоб засвоїти цю тему, вам знадобляться знання періодичної системи, будови атомів, типів хімічного зв’язку, особливості сумішей, їх класифікацію, загальні уявлення про навколишній світ.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

Тема, яку ми сьогодні починаємо вивчати, дуже важлива для розуміння багатьох хімічних процесів, які відбуваються в навколишньому середовищі: більшість реакцій відбувається в розчинах; усі фізіологічні процеси пов’язані з розчинами; ми з вами перебуваємо в повітрі, п’ємо та їмо розчини. Користуємося речами виготовленими з сплавів,а сплави також розчини.

Вам, мабуть, уже стало цікаво, чому всі речовини, які ми згадали, такі різні, а називаються одним словом–розчини. Спробуємо відповісти на запитання, які у вас виникли.

У природі хімічні сполуки в чистому вигляді практично не існують. Вони перебувають у суміші одна з одною. Утворюють різноманітні дисперсні системи. Особливо важливі водні розчини.Вода в річці, морях, озерах, грунтах містить розчинні речовини. Саме у воді первісних океанів, що вкривали Землю мільйони років тому ω(солей) = 1%- виникло життя.



  • В середині нас: у кожній клітині є розчини: кров, лімфа.

  • Розчини супроводжують нас усюди і не лише водні.

Ось чому вчення про розчини є одним із важливих розділів хімії

Важко уявити будь-яку галузь промисловості і техніки, де не використовувалися розчини: розчини кислот знімають іржу, ліки, фарби, побутова хімія і т.д.

Що ж таке розчини? З яких компонентів вони складаються? Як відбувається процес розчинення? Яку роль в цьому процесі відіграє вода? Про це ми сьогодні й поговоримо.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

Як на вашу думку,чим розчин відрізняється від суміші?

Чим розчин відрізняється від складної речовини?(розчини не мають постійного складу)

Розчин – це однорідна система змінного складу, що містить два або кілька незалежних компонентів .

З’ясуємо з чого складається розчин? Заповніть схему
Демонстрація дослідів(інструктаж з БЖД)

Дослід №1

В стакан з водою кладемо мідний купорос.



  • Що спостерігаєте? Завдяки дифузії вода стає блакитною.

  • Як можна прискорити розчинення? Перемішати.

Дослід №2

У циліндр з водою опустимо декілька кристаликів КМnО4.



  • Що спостерігаєте?

В обох випадках після того, як речовина розчинилася, утворилася однорідна система.

Дослід№3


У циліндр з водою додамо подрібненої крейди(крейда не розчиняється)

Зверніть увагу чи однаково розчиняються різні речовини у воді?


Наведіть приклади речовин, що по-різному розчиняються у воді.

Учні наводять приклади: речовин,що добре розчиняються уводі(цукор уводі,спирт уводі),олейна не розчиняється уводі,сода питна погано розчиняється у воді. Абсолютно нерозчинних речовин у природі не існує.

Сторінка цікавинок

А) Що ви знаєте про «свячену воду?»( У воду опускають срібний предмет. Срібло частково розчиняється у воді і знищує всі бактерії,тому вода довго не псується)

Б) Чому Македонський не завоював Індію?

У IV столітті до нашої ери війська Олександра Македонського вторглися до Індії. На берегах річки Інд у військах вибухнула епідемія шлунково-кишкових захворювань, яка, як не дивно, не торкнулася жодного з командирів. Прості воїни масово помирали. Виявилося, що прості воїни користувалися олов'яним посудом, а їх командири-посудом з цього хімічного елемента. Про який елементі йдеться? (срібло)



Класифікація розчинів за агрегатним станом

Суть процесу розчинення

  • Що відбувається під час розчинення речовин? Наприклад :кухонної солі.

  • Частинки однієї речовини розподіляються між частинками іншої речовини.

  • Розчинення – це фізичний чи хімічний процес?

  • Чи утворилася нова речовина? Ні. Тому процес розчинення є фізичним процесом.

  • Які зміни відбувалися при розчиненні Н2SO4? Виділення теплоти. Це ознаки хімічних процесів.

Висновок: розчинення – фізико-хімічний процес.

Отже, розчинення – це складний фізико-хімічний процес, під час якого відбувається взаємодія між частинками розчинника та розчиненої речовини.



ІV Первинне застосування одержаних знань

Вміти приготувати розчин-це життєва потреба. Пропоную приготувати розчини ,які виможете застосувати вдома.

Діти працюють в групах

Завдання №1

Приготувати розчин кухонної солі для розморожування риби за таким рецептом:

сіль-10 г вода-1л

Завдання №2

Приготувати заправку для овочевих салатів:

Вода-280г,оцет-220 г,цукор-45 г,сіль-10 г.

Перед виконанням роботи інструктаж з БЖД

За інструктивними картками учні виконують роботу, за потребою їм допомагаю.

V Підсумок уроку

Аналіз роботи учнів



Рефлексія

-дізнався нове для себе;

-у житті використаю,

-як оцінюєш свою роботу на уроці?



VІІ Домашнє завдання:

Вивчити параграф-

Скласти опорний конспект уроку.(бажаючим)

Підготувати повідомлення «Розчини у мене вдома.»



Список використаних джерел:

1. ГранкінаТ.М .Хімія плани-конспекти уроків 9 клас. Видавництво Ранок 2004.

2. Кудіна Л.В.Розчини та розчинність.Хімія.Шкільний світ №33 2006
Марциненко Анатолій Володимирович

вчитель хімії та біології,

Костянтинівської ЗОШ І – ІІІ ступенів

Арбузинcької районної ради

Урок 44. Розчин і його компоненти: розчинник, розчинена речовина

Навчальна мета: дати поняття про розчини та його компоненти; з'ясувати основні ознаки щодо класифікації розчинів, розрізняти розведені та концентровані розчини, насичені й ненасичені розчини, колоїдні та істинні розчини;

Розвиваюча мета: порівнювати й аналізувати навчальний матеріал; робити висновки; формувати пізнавальну самостійність;

Виховна мета: виховувати бережливе ставлення до природи.

Обладнання: таблиця розчинності, хімічні склянки, хімічні палички, вода, калій перманганат, мідний купорос, пісок, пляшка з газованою мінеральною водою, розчин солі, розбавлений чай або кава.

Базові поняття й терміни: розчини, розчинник, розчинена речовина, розведений, концентрований, насичений та ненасичений розчини.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Структура уроку:

І. Організайційний етап 2 хв

ІІ. Мотивація навчально – пізнавальної діяльності 3 хв

ІІІ. Актуалізація опорних знань 7 хв

ІV. Вивчення нового матеріалу 25 хв

V. Закріплення знань 5 хв

VІ. Домашнє завдання 1 хв

VІІ. Підбиття підсумків уроку 2 хв



Хід уроку:

І. Організаційний етап

Розминка – створення позитивного психологічного клімату на уроці

ІІ. Мотивація навчально – пізнавальної діяльності

В ході еволюції вода створила природу навколо нас, тваринний світ, та й саму людину: саме водне середовище (Світовий океан) могло забезпечити всі потреби до виникнення і розвитку життя. Вона стала тим «харчовим бульйоном», в якому 3,5 млрд. років назад при специфічних зовнішніх умовах зародилось життя на Землі.

Вода забезпечує життя на нашій планеті: найскладніші біохімічні реакції в клітинах тваринних і рослинних організмів можуть проходити тільки при наявності води. З хімічної точки зору жива речовина – це і є водний розчин, і майже всі процеси, які забезпечують її життєдіяльність, є хімічними реакціями в водному розчині. Здатність речовин розчинятися у воді має велике значення для життя рослин, тварин і людини. Чи є абсолютно нерозчинні речовини, адже найчастіше ми маємо справу не із чистими речовинами, а із сумішами або розчинами?

На ці питання учні зможуть дати відповіді при вивченні нової теми «Розчин і його компоненти: розчинник, розчинена речовина».



ІІІ. Актуалізація опорних знань

1. Групова “мозкова атака”

Учням пропонується згадати все, що вони знають про розчини:

1) В якому агрегатному стані можуть перебувати речовини?

2) Наведіть приклади різного агрегатного стану води?

3) Які властивості води ви знаєте?

4) Чим відрізняється чиста вода від суміші?

5) Чи всі речовини розчиняються у воді?

6) Як називають речовини, які добре розчиняються у воді?

7) Як називать речовини, які не розчиняються у воді?

8) Як змінюється розчинність речовин у воді при нагріванні?

9) Як змінюється розчинність речовин при перемішуванні?

2. «Виправ помилки»

1) Питна вода має колір, запах та смак… (не має).

2) Питна сода, цукор та сіль добре розчиняються у воді… (питна сода – не розчиняється).

3) Щоб швидше розчинився цукор, треба воду охолодити… (нагріти).

4) Добре розчиняються у воді такі речовини, як сіль, пісок, цукор, крейда… (пісок та крейда не розчиняються).

5) Щоб швидше розчинився пісок, суміш піску з водою треба добре перемішати… (пісок не розчиняється у воді).

6) Речовина буде довше розчинятися у воді, якщо її подрібнити… (швидше).

7) Розчин може бути прозорим та мутним… (тільки прозорим).



3. Учням пропонується висловитися, про що необхідно довідатися за темою «Розчини», і записати свої запитання до зошитів.
ІV. Вивчення нового матеріалу

Поясніть запис на дошці:



ВОДА + СІЛЬ = РОЗЧИН

(Якщо воду змішати з сіллю то утвориться розчин).

Тоді виникає питання:

Що ж таке розчин? (Розчин – це суміш речовини з водою).

Так дійсно, якщо в посудину з водою помістити кристалики кухонної солі, цукру то ми можемо спостерігати, як кількість твердої речовини постійно зменшується. При перемішуванні процес прискорюється. При цьому вода, у яку були додані кристали, здобуває нові властивості: у неї з'являється солоний або солодкий смак, змінюється густина, температура замерзання. Отримані рідини вже не можна назвати водою, навіть якщо вони не відрізняються від води за зовнішнім виглядом. Це – розчини.

1. Чи можна вважати розчином суміш піску з водою? (Ні, пісок з водою не однорідна суміш).

Будь – який розчин складається з розчинника та розчиненої речовини.

2. Як називать воду та сіль у розчині? (Вода – розчинник, тому що розчиняє і її вміст у будь – якій посудині здебільшого більший. Сіль – розчинена речовина. Як правило її вміст завжди менший.)

3. Наведіть приклади розчинів у природі. (Вода морів, рік, озер, грунтові води, питна вода – це розчини. Повітря – це розчин газів один в одному)

4. Наведіть приклади розчинів, якими ви користуєтеся у побуті? (Оцет, маринади, ліки, лаки, фарби)



Розглянемо компоненти розчину.

Розчинник – речовина, що міститься в розчині в надлишку й перебуває в тому самому агрегатному стані, що й розчин. (Вода, етиловий спирт)

Розчинена речовина може перебувати в будь – якому агрегатному стані: твердому, рідкому, газоподібному. (Цукор, кухонна сіль)

Робота з етикетками. Порівняйте якісну й кількісну характеристики сполуки мінеральних вод.

Висновок. Розчинених речовин та їхня кількість може бути різною.

Для утворення розчину необхідна певна кількість розчиненої речовини.

5. Скільки чайних ложок цукру ви кладете в чай? (2 – 3)

6. А якщо чайні ложки замінити на столові? (Чай буде солодкий і цукор залишиться у чашці.)

7. Чому цукор залишиться у чашці? (Тому що його дуже багато і він не розчиниться.)

Так, дійсно, залежно від того скільки розчиненої речовини знаходиться в розчині їх поділяють на концентровані та розбавлені. Якщо в певному об’ємі розчину містить мало розчиненої речовини, то це розбавлений розчин. Наприклад, вода у колодязях, річках, озерах є розбавленим розчином. А от вода у морях містить багато різних солей, тому вона гірко – солона на смак. Її називають концентрованим розчином.

Розчини бувають насичені та ненасичені. Якщо насичена речовина у воді не розчиняється (чай з великою кількістю цукру) то розчин насичений. До тих пір поки цукор буде розчинятися у воді розчин буде ненасиченим.

(Учні складають опорну схему)



В и д и р о з ч и н і в



________________________________

↓ ↓ ↓ ↓

Розбавлені концентровані насичені ненасичені



За величиною частинок, розподілених у розчиннику розчини поділяють на істинні та колоїдні.

Звичайні розчини, з якими ми маємо справу, називають істинними розчинами. В них речовини подрібнюються до окремих молекул або йонів. Наприклад, розчини цукру або кухонної солі у воді – це істинні розчини. Розміри молекул та йонів настільки малий, що їх неможливо помітити навіть у потужний мікроскоп, тому істинні розчини прозорі. Такі розчини неможливо розділити фільтруванням. Вони стійкі в часі, не старіють, можуть існувати нескінченно довго, якщо не відбувається хімічних реакцій.

У колоїдних розчинах ступінь подрібнення значно більший. У них речовини, що розподіляються в рідині, існують у вигляді скупчень молекул або йонів. Проте неозброєним оком, і навіть під звичайним мікроскопом, їх помітити неможливо, тому колоїдні розчини здаються прозорими. Наприклад, кава, чай є прикладом колоїдних розчинів. Вони відносно стійкі в часі, однак згодом старіють з утворенням осаду. Зважені частинки проходять через паперовий фільтр, але не проходять через пергаментний.

Незважаючи на подібність істинних і колоїдних розчинів, їх усе ж таки можна розрізнити за допомогою простого досліду: всі колоїдні розчини обов’язково розсіюють світло – виявляють ефект Тіндаля. Якщо в затемненій кімнаті через склянку з колоїдним розчином пропустити промінь світла, наприклад від звичайної лазерної вказівки, то збоку цей промінь дуже добре видно.



Демонстрація:

Учитель демонструє ефект Тіндаля. У затемненій кімнаті тонкий промінь світла спрямовується на склянку із різними розчинами. Якщо промінь світла направити на склянку з водою чи склянку з розчинами цукру або солі, то промінь проходить крізь шар рідини без перешкод і збоку його не видно. Якщо ж промінь направити на склянку з розбавленим чаєм або кавою, то збоку можна побачити розсіяні промені світла (конус), що підтверджує наявність невеликих частинок.


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18

Схожі:

Урок : Хімія природнича наука. Хімія в навколишньому світі. icon1. З’ясувати, що означає слово “хімія”; З’ясувати, що означає слово “хімія”
З’ясувати, що означає слово "хімія"; Слово «хімія» має кілька значень. Так називають науку І навчальний предмет. Іноді слово «хімія»...
Урок : Хімія природнича наука. Хімія в навколишньому світі. iconДержавна бібліотека україни для юнацтва хімія – наука для всіх
Рекомендаційний бібліографічний покажчик «Хімія – наука для всіх» є черговим випуском серії «Для тих, хто хоче знати більше». Покажчик...
Урок : Хімія природнича наука. Хімія в навколишньому світі. iconІсторія хімія (курс лекцій)
Роль історичного матеріалу в методиці викладання хімії. Періодизація історії хімії. Походження терміна „хімія”
Урок : Хімія природнича наука. Хімія в навколишньому світі. iconКонкурсів: на кращий плакат «Хімія моїми очима; хімічна казка; конкурс аплікацій та саморобок з різних матеріалів «У світі речовин»
Обладнання та реактиви: плакати «Використання оксидів», «Використання кислот», «Використання основ», «Використання солей»; індикатори:...
Урок : Хімія природнича наука. Хімія в навколишньому світі. icon11 клас Хімія (для всіх 11 класів)
Підручник Гончаренко §48 – «Радіолокація», §50 – «Розвиток засобів зв’язку», читати
Урок : Хімія природнича наука. Хімія в навколишньому світі. iconПрограма державного іспиту для магістрів за спеціальністю: Oрганічна хімія
Методи синтезу циклопропанів, що включають генерування карбенів чи карбеноїдів. Реакція Кулінковича
Урок : Хімія природнича наука. Хімія в навколишньому світі. iconНа допомогу вступникам Українська мова та література 8, 10 кл. Математика 8, 9, 10 кл. Історія України 10 кл. Фізика 9, 10 кл. Хімія 9, 10 кл. Біологія 9, 10 кл. Географія 10 кл. Англійська мова 8, 10 кл
Утворіть просту І складну форму найвищого ступеня порівняння прикметників дорогий, поганий, відважний
Урок : Хімія природнича наука. Хімія в навколишньому світі. iconНа допомогу вступникам Українська мова та література 8, 10 кл. Математика 8, 9, 10 кл. Історія України 10 кл. Фізика 9, 10 кл. Хімія 9, 10 кл. Біологія 9, 10 кл. Географія 10 кл. Англійська мова 8, 10 кл
Утворіть просту І складну форму найвищого ступеня порівняння прикметників дорогий, поганий, відважний
Урок : Хімія природнича наука. Хімія в навколишньому світі. iconНа допомогу вступникам Українська мова та література 8, 10 кл. Математика 8, 9, 10 кл. Історія України 10 кл. Фізика 9, 10 кл. Хімія 9, 10 кл. Біологія 9, 10 кл. Географія 10 кл. Англійська мова 8, 10 кл
Утворіть просту І складну форму найвищого ступеня порівняння прикметників дорогий, поганий, відважний
Урок : Хімія природнича наука. Хімія в навколишньому світі. iconБібліографічний покажчик до Нобелівських читань
Альфред Нобель заповідав перетворити на щорічну премію І присуджувати її за діяльність, що послужила прогресу людства в науковій...


База даних захищена авторським правом ©biog.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка