Урок : Хімія природнича наука. Хімія в навколишньому світі.



Сторінка4/18
Дата конвертації19.04.2017
Розмір4.08 Mb.
ТипУрок
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18

IV. Вивчення нового матеріалу

1. Речовина. Речовин у світі понад 20 мільйонів. Давайте назвемо вам відомі речовини і запишемо їх хімічні формули:

Н2О, О2, Н2, СО2, Fе, S, Al, NaCl

Користуючись пластиліновими кульками, які лежать у вас на столі змоделюйте молекулу Н2О і О2.

Які речовини ми називаємо простими? А які складними? По праву сторону парти покладіть модель простої речовини, а зліва – модель складної.



2.Фізичне тіло. Діти згадують що тіло має розміри масу і об’єм.

- гра «Змійка». Перший учень називає речовину, а другий – тіло, створене з даної речовини. Наприклад: залізо – цвях, труба

пластмаса – іграшки

деревина - стілець

алюміній – літак

3. Матеріал це те, з чого утворені фізичні тіла: деревина, папір, камінь, шовк.

4 Агрегатний стан.

а) твердий;

б) рідкий;

в) газуватий;

Вода змінює агрегатний стан при зміні температури. Чи перетворюється вона на іншу речовину при зміні агрегатного стану?

г) кристалічний;

д) аморфний;

Розгляньте крохмаль, сіль на вашому столі. Чи має форму крохмаль? Розгляньте кристалики солі. Робота з підручником, прочитайте в підручнику визначення.



5. Фізичні властивості речовин.

Лабораторний дослід. Ознайомлення з фізичними властивостями речовин. Спостереження та результати досліду занотовуємо в таблицю №1

Таблиця №1



Речовина

Фіз.. властивості

Алюміній

Al

Залізо

Fе

Кухонна сіль

NaCl

Крейда

СаСО3

Агрегатний стан

Твердий за н.у.

Твердий за н.у.







1.Колір, блиск

Світло-сірий, металічний блиск

темно-сірий, металічний блиск







2.Запах

Відсутній

Відсутній







3.Розчинність в воді

Не розчиняється

Не розчи

няється








4.tплавлення

6580С

15390С







5.tкипіння

18000С

24500С







6.густина

2,7 г/см3

7,8 г/см3







7.теплопровід

ність


висока

висока







8.електропровід

ність


+

+







9.взаємодія з магнітом

Не взаємодіє

Намагнічу

ється







Досліди з алюмінієм та залізом проводимо за демонстраційним столом, а агрегатний стан, колір, блиск, запах, розчинність у воді солі та сірки учні проводять самостійно. Після дослідження робимо висновок, що всі речовини відрізняються за фізичними властивостями.



6. Суміші. Чого в природі більше чистих речовин чи сумішей? Чи може вода з водогону називатися чистою речовиною? Учні знають з Природознавства, що вода є ідеальним розчинником, в якому розчиняються дуже багато речовин. Більшість речовин в природі – суміші. Чиста речовина має постійний склад постійні властивості. Суміші, навпаки, мають змінний склад. Властивості окремих речовин суміші зберігаються. Наприклад, залізо здатність намагнічуватись не втрачає і в суміші. (Демонстрація дії магніту не залізні ошурки) Властивості суміші змінюються залежно від складу. Наприклад суміш кухонної солі і води має солоний смак, а суміш цукру і води – солодкий. Суміш можна розділити на чисті речовини. З яких вона утворена.

Суміші поділяються на однорідні і неоднорідні.

Таблиця №2


Однорідні

Неоднорідні

Частки речовин не можна розрізнити

Вода і цукор, вода і сіль, вода і оцет, вода і спирт.



Частки речовин можна розрізнити

Вода і пісок, вода і залізні ошурки, пісок і цемент,олія і вода, вода і крейда

Суспензії, емульсії



(Демонстрація сумішей)

  • наведіть приклади сумішей, які ви зустрічали у мами на кухні (учні наводять приклади і записують в таблицю №2)

  • чи зберігає оцет властивості у суміші з водою.

7. Способи розділення сумішей. З курсу Природознавства ви знаєте деякі способи розділення сумішей: дистиляція, випарювання, декантація, фільтрування, відстоювання, дія магніту.

- Як можна розділити суміш залізних ошурків з крейдою? (демонстрація досліду – дія магнітом на суміш)

- Як можна розділити суміш води і піску? (демонстрація досліду - фільтрування)

- Як можна розділити суміш «морська вода»?



V. Закріплення матеріалу. (робота в парах)

Запропонуйте способи розділення таких сумішей (кожна пара отримує завдання)

Вода і цукор; залізні та дерев’яні ошурки; олія і вода; крейда і вода.

Назвіть необхідне устаткування.



VI. Підведення підсумків уроку, домашнє завдання.

На сьогоднішньому уроці ми згадали, що таке «чиста речовина», фізичні властивості речовин, матеріали та фізичні тіла, різноманітність сумішей та деякі способи їх розділення.

Дома вам потрібно опрацювати параграф та навести способи розділення суміші: вода + залізні ошурка + сіль кухонна + глина.

Домашній експеримент: охарактеризувати фізичні властивості кухонної солі та крейди (таблиця №1)


Кузьміна Т.В., вчитель хімії

Новобузької ЗОШ І –ІІІ ст.. № 1

Новобузької районної ради

Урок 10. Практична робота 2: Способи розділення неоднорідних сумішей.

Мета: ознайомитися з методами розділення сумішей; навчитися розділяти неоднорідні суміші; розвивати вміння користуватися

лабораторним посудом; виховувати потребу в дослідженні речовин.



Обладнання: штатив з пробірками, фільтрувальний папір, лійки, хімічні стакани, скляні палички, магніт.

Реактиви: кухонна сіль, крейда, залізні і деревні ошурки, пісок, вода.

Базові поняття: однорідні та неоднорідні суміші, фільтрування, відстоювання, розділення магнітом, дистиляція, випарювання.

Тип уроку: практичне застосування знань, умінь і навичок.

Форми роботи: виконання експерименту, складання звіту, аналіз.

Хід уроку.

  1. Організація класу.

  2. Повторення правил техніки безпеки в кабінеті хімії під час проведення хімічного експерименту, інструктаж перед початком практичної роботи.

  3. Тестові завдання за варіантами. «Ключ» до тесту – допуск до практичної роботи.

Варіант 1:

  1. Знайдіть відповідність:

Речовина фізичне тіло

1. Золото а) каблучка

2. Папір б) вітрина

3. Скло в) зошит



  1. З наведених властивостей виберіть фізичні

  1. Горіння.

  2. Розчинність у воді.

  1. З наведеного переліку виберіть чисті речовини:

  1. Кисень.

  2. Морська вода.

  3. Чай.

  1. Суміші відрізняються від чистих речовин за

  1. складом

  2. кольором.

Варіант 2:

І. Знайдіть відповідність:

Речовина фізичне тіло

1. Ртуть а) термометр

2. Пластмаса б) стіл

3. Деревина в) іграшка

ІІ. З наведених властивостей виберіть фізичні

1. Температура плавлення.



  1. Іржавіння

ІІІ. З наведеного переліку виберіть суміші:

1. Повітря.

2. Залізо.

ІV. Чисті речовини відрізняються від сумішей за



  1. кольором

  2. складом

  3. смаком.


Ключ:

Варіант 1: Варіант 2:

І – 1 – а І – 1 – а

2 – в 2 – в

3 – б 3 – б

ІІ – 2 ІІ – 1

ІІІ – 1 ІІІ – 1

ІV – 1 ІV - 2




  1. Виконання практичної роботи за інструкцією.

Інструкція

Дослід 1.

Розділення неоднорідних сумішей фільтруванням.

Налийте у хімічний стакан 10 мл. води, всипте туди мірну ложку піску. З фільтрувального паперу зробіть фільтр, покладіть його в лійку, трохи змочіть його водою, щоб стінки фільтрувального паперу прилипли до лійки; лійку з фільтром поставте в пустий хімічний стакан. Суміш потроху наливайте у фільтр. Що спостерігаєте? Зробіть висновок.



Дослід 2.

Розділення неоднорідних сумішей способом відстоювання (компоненти суміші нерозчинні один в одному та мають різну густину).

В хімічний стакан налийте 15 – 20 мл. води. Всипте туди мірну ложку порошку крейди, обережно, не стукаючи по стінкам стакана, перемішайте суміш. Що спостерігаєте? Утворюється неоднорідна суміш–суспензія. Дайте суміші 2-3 хв. відстоятися. Що спостерігаєте? Зробіть висновок.



Дослід 3.

Розділення неоднорідних сумішей дією магніту.

В хімічний стакан всипте залізних ошурок, туди ж деревної стружки. По зовнішній стінці склянки прикладіть магніт. Ведіть його знизу до верху склянки. Що спостерігаєте? Зробіть висновки.



  1. Оформлення звіту про виконану роботу в зошиті, висновки до роботи

Дослід №

Спосіб розділення

Спостереження

Висновки

1. Суміш води й піску










2. Суміш води й порошку крейди










3. Суміш залізних і деревних ошурків










Висновок: неоднорідні суміші можна розділити…


  1. Домашнє завдання: повторити § Речовини. Чисті речовини і суміші. Провести домашній експеримент по розділенню сумішей: води й олії, цукру й піску. Можна експеримент зафільмувати або сфотографувати.



Сорокіна Надія Федорівна,

учитель хімії

Новогригорівської ЗОШ І-ІІІ ступенів

Вознесенської районної ради
Урок 11. Атоми, молекули, йони. Хімічні елементи, їх назви та символи.

Мета: Поглибити знання учнів про атоми й молекули як складові частинки речовини;

дати поняття про йони та хімічний елемент; ознайомити учнів із сучасною українською номенклатурою;

формувати вміння аналізувати, порівнювати, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки;

розвивати пізнавальну мотивацію, уміння самостійно шукати інформацію;

виховувати навички взаємодії та взаємодопомоги.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Базові поняття: атом, йон, хімічний елемент, атомне ядро, електрон, протон, нейтрон.

Обладнання: ілюстрації портретів видатних учених; моделі та таблиці будови атома, йонів; Періодична система хімічних елементів Д.І.Менделєєва; навчальні презентації.

Форми роботи: евристична бесіда, розповідь, «мозковий штурм», робота з опорною схемою, групова робота, дидактична гра.

Хід уроку

І. Організація учнів до роботи.

ІІ. Повідомлення теми, мети, завдань уроку.

III.Мотивація навчальної діяльності.

На дошці записано епіграф до уроку:

Другого ничего в природе нет -

Ни здесь, ни там, в космических глубинах,

Все - от песчинок малых до планет –

Из элементов состоит единых.



С.Щипачев

На прикінці уроку треба дати відповідь: «Чи згодні ви з епіграфом уроку?»



ІV. Вивчення нового матеріалу.

Атоми, молекули, йони.



1. Повідомлення вчителя.

У поемі Тіта Лукреція Кара « Про природу речей» (I ст. до н. е.) існування в природі небачених частинок доводиться такими фактами:

Ветер, во-первых, неистово волны бичует,

Рушит громады судов и небесные тучи разносит.

Стало быть, ветры – частицы, незримые нами,

Раз и по свойствам своим и по действиям могут сравниться

С водами мощных рек, обладающих видимым телом.

Далее, запахи мы обоняем различного рода,

Хоть и не видим совсем, как в ноздри они проникают.

И, наконец, на морском берегу, разбивающем волны,

Платье сыреет всегда, а на солнце вися, высыхает.

Видеть, однако, нельзя, как влага на нем оседает,

Как и не видно того, как от зноя она исчезает.

Значит, дробится волна на такие мельчайшие части,

Что недоступны они совершенно для нашого взора.

Як називаються частинки, про які йдеться мова у творі, мовою сучасної науки? З яких частинок складаються молекули?

Протягом бесіди колективно складаємо схеми будови речовини: тіла - речовини - молекули, тіла - речовини - атоми, тіла - речовини - йони (з наведенням прикладів).

2. Індивідуальні повідомлення учнів: Довідкове бюро Група учнів роблять повідомлення про:

- теорію атомів Демокрита;

- атомно-молекулярне вчення М.В.Ломоносова і Дж. Дальтона

Учні під час виступу демонструють портрети видатних учених.



3. Постановка проблемного запитання: Як ви вважаєте атом - подільна частинка чи неподільна?

4. «Мозковий штурм».

У ході висловлювань робимо висновок: атом–це найдрібніша хімічно неподільна частинка речовини.

Робота за таблицею: розглядаємо схему реакції електролізу води.

5. Розповідь учителя. Планетарна модель будови атома Е.Резерфорда. Розглядаємо схему будови атома.

6. Робота в зошитах: - заповнення таблиці


Частинка атома

Позначення

Маса

Заряд

Протон










Нейтрон










Електрон










- формування та запис визначення поняття «атом».

7. Проблемне запитання: що станеться з атомом, якщо він буде приєднувати або віддавати електрони?

8. Робота з підручником (стор. 43).

Розглядаємо схему будови атомів і йонів Натрію та Хлору.

Учні записують у зошиті поняття йон, катіон, аніон.

9. Формування поняття про хімічний елемент, як окремий вид атомів.

V. Закріплення нового матеріалу.

Робота в групах за картками.

№1

1). Атом – це …



2). Катіон – це …

3). Із запропонованих сполук Н2O, Нe, НNO3, НgO, NН3, Н2SO4, NaOН випишіть формули речовин, до складу яких входять атоми Гідрогену.

4). Зайвий йон? а) Н+ б) К+ в) ОН- г) Al3+

5) Який символ відповідає Карбону: а) К б) Са в) С г) Со

6). Що означає запис: 2Н, Н2, Н+
№2

1). Хімічний елемент – це …

2). Аніон – це …

3). Із запропонованих сполук Н2SO3, Os, KOН, СоCl2, Н2O2,O3, МоS2 випишіть формули речовин, до складу яких входять атоми Оксигену.

4). Зайвий йон? а) S2- б) Na+ в) Cl- г) NO3-

5) Який символ відповідає Fepуму: а) F б) Fe в) Fr г) Fm

6). Що означає запис: 2O, O2, O 2-

№3 (виконують учні з високим і достатнім рівнями знань).

Допишіть речення, вставте пропущені слова.

Сьогодні на уроці ми вивчали будову …. Планетарну модель атома запропонував … Ядро має … заряд. До складу ядра входять … та … Електрони рухаються навколо ядра за визначеними орбітами, заряджені …. Атом - … частинка. Якщо атом втрачає електрон, він перетворюється на …, що має … заряд. Якщо до атома приєднується електрон, то він перетворюється на …, що заряджений …


VI. Підбиття підсумків роботи груп.

VII. Узагальнення нового матеріалу.

Дидактична гра «Так чи ні?». Фронтальна бесіда за питаннями:

- молекула - подільна частинка?

- планетарну модель атома запропонував Е. Резерфорд?

- атом - найдрібніша хімічно неподільна частинка речовини?

- йон - це нейтральна частинка?

- електрон - це аніон?

- катіон - це позитивний йон?

- заряд протона +1?

- маса нейтрона дорівнює 0?

- протони знаходяться у ядрі атому?

- хімічний елемент - це речовина?

VIII. Рефлексія: Гра «Мікрофон».

Що корисного ви дізналися на уроці?

Чи згодні ви з епіграфом уроку?

Як ви розумієте епіграф уроку ?



ІX. Самооцінювання

За допомогою карток за рівнями знань.



Оцінювання

IХ. Домашнє завдання: прочитати параграф 6 (підручник П.П.Попель, Л.С.Крикля) стор.41- 45 і відповісти на запитання №№ 39-41 стор. 48. Підготувати повідомлення (презентації) про походження назви хімічних елементів
Куріченко Наталія Юліївна

учитель хімії та біології

Гур'ївської ЗОШ І-ІІІ ступенів

Новоодеської районної ради

Урок 11. Атом, його склад. Хімічні елементи, їх назви та символи

Навчальна мета: поглибити знання учнів про атоми; на підставі будови атома дати поняття про хімічний елемент; ознайомити учнів із сучасною українською номенклатурою; дати уявлення про поширення хімічних елементів у природі.

Розвивальна мета: розвивати мислення, пізнавальну активність учнів.

Виховна мета: виховувати толерантні взаємини в учнівському колективі.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: періодична система хімічних елементів, інтерактивна дошка.
Хід уроку

І. Організація учнів до роботи

У вас на столах лежать бланки. Відмітьте, будь-ласка, настрій, із яким ви прийшли на урок. (слайд 1)





ІІ. Перевірка домашнього завдання

  1. Запропонуйте спосіб розділення суміші :

сіль+спирт+вода+залізні ошурки.

  1. Кілька учнів пропонують свою суміш.

ІІІ. Актуалізація опорних знань

Згадаймо з курсів природознавства основні етапи розвитку вчення про будову атома.

Евристична бесіда


  1. Теорія атомів Демокрита

  2. Створення атомно-молекулярного вчення М.В.Ломоносовим і Дж.Дальтоном.

  3. Ядерна модель будови атома Е.Резерфорда (слайд 2)



  • Атоми складаються з позитивно зарядженого ядра й електронної оболонки.

  • Заряд ядра атома й сумарний заряд усіх електронів однаковий. Атом електронейтральний.

  • Електрони рухаються навколо ядра на різні відстані і утворюють енергетичні рівні.

  • Ядро складається з протонів і нейтронів.

(Заповнюємо схему) (слайд 3)

Підіб'ємо підсумки.

Атом – найдрібніша електронейтральна частинка речовини, яка складається із позитивно зарядженого ядра й негативно заряджених електронів, які рухаються навколо нього.

Наприклад:

Гідроген

0+ 1 )

-



  1. Атом за певних умов може втратити чи приєднати один або кілька електронів. При цьому він стає позитивно або негативно зарядженою частинкою – йоном. (слайд 4)




Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18

Схожі:

Урок : Хімія природнича наука. Хімія в навколишньому світі. icon1. З’ясувати, що означає слово “хімія”; З’ясувати, що означає слово “хімія”
З’ясувати, що означає слово "хімія"; Слово «хімія» має кілька значень. Так називають науку І навчальний предмет. Іноді слово «хімія»...
Урок : Хімія природнича наука. Хімія в навколишньому світі. iconДержавна бібліотека україни для юнацтва хімія – наука для всіх
Рекомендаційний бібліографічний покажчик «Хімія – наука для всіх» є черговим випуском серії «Для тих, хто хоче знати більше». Покажчик...
Урок : Хімія природнича наука. Хімія в навколишньому світі. iconІсторія хімія (курс лекцій)
Роль історичного матеріалу в методиці викладання хімії. Періодизація історії хімії. Походження терміна „хімія”
Урок : Хімія природнича наука. Хімія в навколишньому світі. iconКонкурсів: на кращий плакат «Хімія моїми очима; хімічна казка; конкурс аплікацій та саморобок з різних матеріалів «У світі речовин»
Обладнання та реактиви: плакати «Використання оксидів», «Використання кислот», «Використання основ», «Використання солей»; індикатори:...
Урок : Хімія природнича наука. Хімія в навколишньому світі. icon11 клас Хімія (для всіх 11 класів)
Підручник Гончаренко §48 – «Радіолокація», §50 – «Розвиток засобів зв’язку», читати
Урок : Хімія природнича наука. Хімія в навколишньому світі. iconПрограма державного іспиту для магістрів за спеціальністю: Oрганічна хімія
Методи синтезу циклопропанів, що включають генерування карбенів чи карбеноїдів. Реакція Кулінковича
Урок : Хімія природнича наука. Хімія в навколишньому світі. iconНа допомогу вступникам Українська мова та література 8, 10 кл. Математика 8, 9, 10 кл. Історія України 10 кл. Фізика 9, 10 кл. Хімія 9, 10 кл. Біологія 9, 10 кл. Географія 10 кл. Англійська мова 8, 10 кл
Утворіть просту І складну форму найвищого ступеня порівняння прикметників дорогий, поганий, відважний
Урок : Хімія природнича наука. Хімія в навколишньому світі. iconНа допомогу вступникам Українська мова та література 8, 10 кл. Математика 8, 9, 10 кл. Історія України 10 кл. Фізика 9, 10 кл. Хімія 9, 10 кл. Біологія 9, 10 кл. Географія 10 кл. Англійська мова 8, 10 кл
Утворіть просту І складну форму найвищого ступеня порівняння прикметників дорогий, поганий, відважний
Урок : Хімія природнича наука. Хімія в навколишньому світі. iconНа допомогу вступникам Українська мова та література 8, 10 кл. Математика 8, 9, 10 кл. Історія України 10 кл. Фізика 9, 10 кл. Хімія 9, 10 кл. Біологія 9, 10 кл. Географія 10 кл. Англійська мова 8, 10 кл
Утворіть просту І складну форму найвищого ступеня порівняння прикметників дорогий, поганий, відважний
Урок : Хімія природнича наука. Хімія в навколишньому світі. iconБібліографічний покажчик до Нобелівських читань
Альфред Нобель заповідав перетворити на щорічну премію І присуджувати її за діяльність, що послужила прогресу людства в науковій...


База даних захищена авторським правом ©biog.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка