Урок №66 Експресивні можливості звуків української мови. Асимілятивні, дисимілятивні процеси, подовження



Скачати 12.15 Mb.
Сторінка52/61
Дата конвертації14.04.2017
Розмір12.15 Mb.
ТипУрок
1   ...   48   49   50   51   52   53   54   55   ...   61

УРОК РОЗВИТКУ КОМУНІКАТИВНИХ УМІНЬ № 52.

ЛІНГВІСТИЧНА КОНФЕРЕНЦІЯ.

ОСНОВНІ КРИТЕРІЇ ОЦІНКИ ПРОМОВИ: ЕФЕКТИВНІСТЬ ВИСТУПУ, ІНФОРМАЦІЙНА НОВИЗНА, ЛОГІЧНІСТЬ РОЗВИТКУ ТЕМИ, АРГУМЕНТАЦІЯ ОСНОВНИХ ПОЛОЖЕНЬ, НАОЧНІСТЬ

Мета: повторити й узагальнити знання про чинники, які впливають на ефективність промови: ефективність виступу, новизна, логічність, аргументацію, використання наочності; розвивати вміння аналізувати промову, навички виступу на конференції, уміння ставити питання доповідачам; виховувати впевненість у собі, толерантність.

Тип уроку: урок розвитку комунікативних умінь.

Обладнання: копії текстів, таблиця «Критерії оцінки промови», пам'ятка «Основні правила виступу».

ХІД УРОКУ


  1. організаційний момент

  2. ознайомлення одинадцятикласників з темою, метою й завданнями уроку

  3. актуалізація опорних знань

Бесіда з учнями

  • Дайте відповіді на питання.

т Що таке конференція?

т Чи доводилося вам брати участь у конференціях?

т Чому на конференціях важлива дискусія?

т Що вам відомо про особливості аргументації основних положень?

т Чому важливо звертатися до використання наочності під час виступу?

дослідження-відновлення



  • Доповніть подані твердження.

1. Промова має ієрархічну будову й складається з. 2. Завдання виступу полягає. 3. Завдання основної частини. 4. Завдання висновків. 5. Дедуктивний виклад використовують., а індуктивний. 6. Тропи порівнюються з дорогоцінним камінням, а риторичні фігури — з їхньою оправою. Це порівняння засноване на. 7. Головними завданнями репетиції, окрім засвоєння тексту, є. 8. Жести й міміка оратора перш за все повинні бути. 9. Наочність важлива, бо. 10. Аргументація буває. 11. Логічність викладу полягає в.

  1. Логічна будова виступу передбачає.

  1. підготовчий етап до проведення лінгвістичної конференції

практикум із логічності викладу

  • Розгляньте наступні твердження. Визначте, які логічні недоліки в них наявні.

  1. Ви сумніваєтесь у тому, що N — гарний керівник? Погляньте на його заступників — один розумніше за іншого! Поганий керівник ніколи не візьме собі гарних співробітників! 2. Кобра, гадюка, гюрза отруйні — значить, усі змії отруйні. А якщо й не всі, то краще про всяк випадок вважать їх усіх отруйними та триматися від них якнайдалі. 3. Якщо запровадити демократію, то народ обкраде всю державу. 4. Оратору А повірило 30 % слухачів, а оратору Б — 10 %; це означає, що перший оратор гарний, а другий — поганий.

Зразок виконання. Твердження № 1. Тут наявні три логічні помилки. 1. Нечіткість терміну: гарний або поганий — у якому сенсі? Для кого? 2. Підміна термінів в аргументі: гарний і розумний — це не одне й те саме. 3. Безпідставний висновок — гарні й розумні заступники можуть бути й у поганого керівника.

Робота з пам'яткою

► Опрацюйте пам’ятку.

ПАМ’ЯТКА «Основні правила виступу»


  1. Якщо хочете, щоб вам вірили, говоріть упевнено й переконливо.

  2. Не повторюйте кілька разів одне й те саме.

  3. Використовуйте різні риторичні прийоми.

  4. Зважайте на мовленнєве оформлення.

  5. Якщо потрібно заглянути в записи виступу, опустіть очі, але голови не нахиляйте.

  6. Стежте за реакцією слухачів. Якщо вас перестали слухати, змініть тон, наведіть цікавий факт, але не намагайтеся перекричати аудиторію.

  7. Не говоріть надто довго, бо це стомлює аудиторію.

  8. Уникайте слів-паразитів, не заповнюйте паузи різними звуками («е-е-е», «ну» тощо).

  9. Будьте тактовними: дякуйте за кожне зауваження та питання.

Робота з текстом

► Прочитайте текст. Визначте його основну думку, доберіть заголовок. Коротко перекажіть.

Егоцентрична людина, виступаючи перед слухачами, має наміри дещо інші, ніж промовець, який своїм виступом прагне принести користь слухачам. Закоханий у себе оратор виступає перед аудиторією, щоб похизуватися, послухати самого себе, переконатися в значимості своєї персони. його не цікавлять інтереси слухачів, їхні бажання, проблеми. Він не намагається пояснити суть справи, залюбки вживає іноземні терміни й слова, що виражають абстрактні поняття, аби похизуватися своєю ерудицією. Коли виступає такий промовець, то складається враження, що він стоїть на трибуні не заради слухачів, а слухачі сидять у залі, щоб надати його особі важливості й блиску. Такі промовці, навіть якщо вони й гарно говорять, не користуються успіхом. їх не хвилюють власні виступи, вони не дбають про поглиблення змісту, насичення новою інформацією, щоб принести цим найбільшу користь людям.

І навпаки, промовець, який не шкодує сил і часу, щоб зібрати найновіші відомості для своєї лекції, намагається дібрати вдалі приклади, що ілюструють те чи інше твердження, неодмінно матиме успіх. Гарна промова чи лекція цікавитиме всіх.

Здатність постійно дбати про слухачів і вміння поставити себе на їхнє місце — одна з найважливіших передумов успіху промовця. З цим тісно пов’язане і вміння стежити за реакцією в залі. Справжній промовець постійно спостерігає за реакцією аудиторії.

Як дізнатися, чи цікавить слухачів те, що ви говорите? Дуже просто. Якщо в залі тиша, якщо слухачі сидять спокійно й уважно на вас дивляться, якщо дехто з них киває головою на знак згоди, то це означає, що ваш виступ проходить успішно. Якщо ж слухачі перешіптуються, крутяться на місцях, не дивляться на вас, позіхають, то це незаперечні ознаки втрати слухачами інтересу до виступу (За І. Томаном).

робота з таблицею

Розгляньте таблицю.

Критерії оцінки промови


  1. Розуміння теми виступу.

  2. Виділення основної думки.

  3. Урахування адресата мовлення.

  4. Досягнення поставленої мети.

  5. Логічність розвитку теми.

  6. Інформаційна новизна.

  7. Аргументація основних положень.

  8. Використання порівнянь, аналогій, протиставлень, прикладів із життя.

  9. Вдалий початок.

  10. Драматизм у викладі.

  11. Переконливість виступу.

  12. Упевненість оратора в собі та в тому, що він говорить.

  13. Вдале завершення.

  14. Контакт із аудиторією.

  15. Мовна культура (правильність, багатство, емоційність, стислість, ясність, точність, виразність, чіткість).

  16. Уміння володіти інтонацією, тоном, паузами.

  17. Зовнішній вигляд оратора: постава, міміка, жести.

Використання наочних матеріалів.

  1. ОРГАНІЗАЦІЯ ЛІНГВІСТИЧНОЇ КОНФЕРЕНЦІЇ

Виголошення промов, підготовлених заздалегідь удома

  • Виголосіть промови, підготовлені заздалегідь. Ставте питання до інших доповідачів. Проаналізуйте виступи за таблицею, виставте бали (кожен пункт оцінюється від 1 до 10. Перемагає той учасник, який набере найбільшу кількість балів). Визначте найкращого оратора.

Складання відгуку

  • Складіть усний відгук на виступ товариша.

  1. ПІДСУМОК УРОКУ

  2. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

  • Складіть письмовий відгук на виступ, який найбільше припав до душі.

урок № 122

УРОК РОЗВИТКУ КОМУНІКАТИВНИХ УМІНЬ № 53. КОНТРОЛЬНЕ ГОВОРІННЯ

Мета: перевірити вміння школярів логічно, послідовно викладати власні думки; сприяти виробленню в учнів розуміння лайки як аморального, шкідливого явища; виховувати ввічливість, загальнолюдські цінності. Тип уроку: урок розвитку комунікативних умінь.

Обладнання: копії текстів.

ХІД УРОКУ


  1. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

  2. ОЗНАЙОМЛЕННЯ З ТЕМОЮ ТА МЕТОЮ УРОКУ

  3. ПІДГОТОВЧА РОБОТА ДО СКЛАДАННЯ ВЛАСНОГО ВИСЛОВЛЮВАННЯ

Колективна робота

► Чи погоджуєтеся ви з поданими висловлюваннями? Свою думку аргументуйте.

1. Людину ніколи не можна жаліти. Хоч жалість втішає, але вона й примиряє з недоліками. Жаліти людини — означає не вірити в її сили, не поважати її. 2. Жалість — загальнолюдська цінність. Вона говорить про увагу до людини, про співчуття. Жаліти іншу людину здатний лише той, хто може її зрозуміти. Егоїст не здатний жаліти, він байдужий до всіх. Людина, яка не вміє жаліти, — жорстока. 3. Жалість — це форма людинолюбства. Вона негативна лише в одному випадку: якщо людині, яка страждає, не пропонують нічого, крім жалості, що є єдиною реакцією на страждання. 4. Поважати дорослу людину, яка чогось досягла в житті — будь ласка. Але чи варто поважати юнака або дівчину, які ще не сформувалися як особистості? 5. Людину треба поважати з дитинства вже за те, що вона людина. 6. Є люди, яких можна поважати з дитинства, бо вони тебе розуміють, а ти розумієш їх, а є люди, які тебе дратують, отже, цих людей поважати не слід. 7. Нецензурна лайка настільки щільно увійшла в наше життя, що вона вже наявна в художніх творах, отже, і в повсякденному житті нею за певних обставин можна користуватися. 8. Нецензурна лайка — згубне явище. Незважаючи на те, що її почали використовувати в художніх творах, мотивуючи це тим, що інакше почуття персонажів годі виразити, вона не несе в собі ніякого позитивного потенціалу: ані естетичного, ані виховного, ані пізнавального. І комічності мало в тому, якщо іншу людину ображають. Уявіть себе або своїх близьких на цьому місці.

мікрофон


  • Яка людина, на вашу думку, є вихованою? Чи містить поняття «вихованість» таку рису як «ввічливість»? Як ви гадаєте, чому в нашому суспільстві процвітає жорстокість?

робота в групах. Вправа «Аукціон»

  • Спробуйте визначити причини використання людиною лайки? (Функція образи, захисту, соціалізації, провокації тощо). Перемагає той, хто назве найбільшу кількість причин.

«Відсебеньки» (Вправа з посібника «мовні цікавинки»)

Методичний коментар. Клас поділяється на кілька груп. Учитель читає, а потім роздає групам по одному тексту. Завдання школярів полягає в тому, щоб доповнити одержані тексти новими подробицями, деталями — відсебенькками (цим словом видатний український перекладач і знаний нині поет Борис Тен пропонував передавати просторічне російське слово «отсебятина»); після виконання завдання групи по черзі зачитують свої напрацювання, завдання решти — визначити все, що було додано до тексту. Перемога визнається за тією групою, які встановить більше «відсебенькок».

Текст № 1

Ідеологія життєтворення в українців — це культ батька, матері й свого роду. Діти шанобливо зверталися до всіх старших родичів на «ви», цілували їм руки. Знання живої (народної) української мови з покоління в покоління передавалося дітям і завжди глибоко поважалося. Зрозуміло, що в таких умовах жаргону виникнути не могло, тому що більшість простих українців володіли величезним словниковим запасом слів та зворотів, у тому числі й гумористичних, якими не раз влучно висміювали й знеславлювали любителів жаргону та нецензурної лайки. Коли ж, бувало, в дитинстві загравалися, то найбільш осудливий вираз, який можна було почути від старших, був: «А щоб тобі добро було!» (В. Вітенко).



Текст № 2

Ще до війни в Галичині стараннями «Просвіти» і Церкви лихослів’я було дуже рідкісним явищем, і це при тому, що в селах людей із вищою та середньою освітою були одиниці, а більшість закінчила 3-4 класи народної школи. Проте зимовими вечорами селяни відвідували «Просвіту», де вчитель і священик навчали їх поваги до жінок, до старших людей, до своєї мови й культури. Та ще кілька десятиліть, поки в Галичині жили люди, виховані «Просвітою», вони були для нас взірцем поведінки в селі. У присутності жінок чоловіки соромилися лихословити. Сьогодні ж багато представниць прекрасної статі вправляються в цьому не гірше за чоловіків. Матір- щина увійшла в лексикон школярів молодших класів, не кажучи вже про студентів (С. Бойко).



Текст № З

На відміну від Росії, де ненормативна лексика в давні часи стала вживатися дуже активно, в Україні мат тихо осів на дно мови. Не можна, безперечно, стверджувати, що всі українці були вихованими, шляхетними й не вживали міцних виразів. Так, ці конструкції були в нашій лексиці, але не набували популярності. Найбільшою лайкою в Україні було «хай тобі грець!». Замінниками мату можна назвати найрізноманітніші прокляття. Матюки ми запозичили після революції у свого «старшого брата». Хто не вірить мені, хай прочитає нарис Максима Горького «Ярмарка в Голтве», де автор, пробувши цілий день на ярмарку, на превеликий подив собі, не почув жодного матюка й мимоволі подумав: «Який би мат висів у повітрі на такому ж ярмарку в Росії!..» (О. Пономарів).

Робота з пам'яткою

► Складіть пам’ятку «Що потрібно для успішного виступу».

Гра «розшифруй евфемізм»


  • Отже, нецензурна лайка не була притаманна давнім українцям. Здебільшого цю функцію виконували евфемізми (заміна лайливих, грубих, непристойних, татуйованих слів і висловів більш нейтральними). Так наші предки висловлювали те, що накипіло, при цьому не дуже ображаючи людину. Поміркуйте, які вади повинна була мати особа, що її називали наведеними нижче словами. Зразок. Баран — нерозумний, впертий.

Лисиця, ведмідь, вовк, трутень, корова, дятел, віл, сорока, порося, жаба, ворона.

  1. складання власного висловлення

Складання власного монологічного виступу

  • Прочитайте висловлювання. Оберіть одне з них. Викладіть свій погляд на проблему. Сформулюйте тезу, наведіть кілька переконливих аргументів, що найкраще підтвердять ваші міркування. Проілюструйте ваші думки посиланнями на приклади з художньої літератури чи інших видів мистецтва, історичними фактами або випадками з життя. Сформулюйте висновки.

  1. Складові поняття «вихованість». 2. Бути інтелігентним — модно. 3. Причини розповсюдження лайки в сучасному суспільстві.

  1. Зупинимо лайку, поки ми ще є людьми! 5. Шануй інших, то й тебе шануватимуть.

  1. підсумок уроку

VL домашнє завдання

  • Письмово оформіть ваш виступ.

УРОК № 123

тематична контрольна робота № 7. контрольний тест

Мета: проконтролювати й оцінити рівень засвоєння знань, сформованість умінь та навичок; розвивати уважність; виховувати відповідальність. Тип уроку: урок оцінювання навчальних досягнень учнів.

Обладнання: тести.

ХІД УРОКУ


  1. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

  2. ОЗНАЙОМЛЕННЯ КРИТЕРІЯМИ ОЦІНЮВАННЯ

  3. ВИКОНАННЯ ТЕСТОВИХ ЗАВДАНЬ Варіант 1

► Завдання 1-6 передбачають вибір одного з варіантів. У всіх завданнях правильним є лише ОДИН варіант.

  1. Позначте рядок, у якому всі іменники належать до жіночого роду. А Марія, тема, пісня, собака, вистава;

Б трава, сіль, челядь, мати, паморозь;

В перемога, сорока, повінь, Микола, синиця;

Г весна, пшениця, тінь, гайдамака, зброя.


  1. Позначте рядок, у якому всі іменники належать до спільного роду. А Бідолаха, повитуха, сіромаха, балакуха;

Б трудяга, приблуда, причепа, нахаба;

В молодчина, суддя, заброда, синиця;

Г недотепа, жаднюга, Сава, роззява.


  1. Позначте рядок, у якому всі іменники належать до однієї відміни. А Суддя, Лука, ідилія, слоненя;

Б мелодія, Софія, сирота, Микита;

В селище, узвишшя, Іванко, Оля;

Г шторм, перевізник, суміш, поріг.


  1. Позначте рядок, у якому всі займенники є присвійними.

А Наш, їхній, його, якийсь, це;

Б чтозна-чий, мій, свої, ваша, стільки;

В отакий, скільки, який, ніхто, якийсь;

Г свій, наші, твоя, мій, їхнє.


  1. Позначте рядок, у якому всі дієслова належать до першої дієвідміни.

А Дарувати, веселитися, питати, запрошувати;

Б вигадувати, роздумувати, сидіти, брати;



В витрачати, нюхати, друкувати, копати;

Г перемагати, перевіряти, переходити, перескочити.



  1. Позначте рядок, у якому всі слова є пасивними дієприкметниками. А Полагоджений, поремонтований, прибулий, приборканий;

Б посивілий, лежачий, розталий, незлічений;

В закінчений, перегорнутий, використаний, забутий;

Г приголомшений, покинутий, киплячий, всотаний.

► Виконайте низку завдань.


  1. Провідміняйте числівники 862, 345, 743, 650.

  2. Розкривши дужки, запишіть займенники

Де (в)кого, де (з)чим, за (будь)яких, до (де) (якої)міри, з (казна) ким, аби (з)ким, аби (хто), на (який)небудь, з (аби)ким, хто (зна)що, казна (котрий), будь (скільки), скільки (небудь), аби (чий), ні (в)яко- му, аби (до)чого, хто (зна)від (кого).

  1. Перекладіть українською мовою словосполучення з дієприкметниками.

Текущий счет, повторяющиеся слова, действующее законодательство, пострадавшая сторона, существующий квазар, выступающий с трибуны.

  1. Перекладіть текст українською мовою.

Сыры относятся к самым питательным продуктам. Например, калорийность 100 г сыра высших сортов составляет 350-400 ккал. Трудно найти человека, который бы не любил этот продукт. Выбор сыров, предлагаемый сегодня нашей и зарубежной промышленностью, огромен. Отдавая предпочтение сырам более острым или более сладким, более мягким, более эластичным, более ароматным, мы не догадываемся, по скольким еще качествам могут оценить этот замечательнейший продукт специалисты. Настоящих профессионалов собрал международный фестиваль сыра, который проходит в Латвии. Сейчас этот фестиваль очень популярен (Из газеты).

Варіант 2

  1. Позначте рядок, у якому всі іменники належать до чоловічого роду.

А Батько, дядько, Андрійко, хлоп’ятко;

Б хутір, сторож, комп’ютер, подорож;

В Олесь, Максим, Володимир, воєвода;

Г вексель, модуль, циркуль, пектораль.



  1. Позначте рядок, у якому всі іменники належать до однієї відміни.

А Подорож, вистава, любов, Марія, сіль;

Б модуль, таріль, рояль, заметіль, біль;

В вітрище, роман, Василько, квасолиння, пір’я;

Г дирижабль, прізвище, відмінок, бадилля, ім’я.


  1. Позначте рядок, у якому всі займенники належать до особових. А Вашому, їм, їй, який, вас; Б собі, ви, вони, йому, ми;

В нам, тобі, ми, вами, я; Г їхній, наш, ваш, якийсь, чийсь.

  1. Позначте рядок, у якому всі дієслова належать до другої дієвідміни.

А Вичікувати, пропонувати, брехати, стояти;

Б признаватися, чути, кричати, думати;

В ткати, ходити, тікати, милуватися;

Г носити, спати, крутити, боронити.


  1. Позначте рядок, у якому всі числівники записані правильно.

А Вісімсотами, дев’ять, тридцять другий, кільканадцять, двадцять;

Б восьмистах, мільйард, півтораста, вісімдесятьох;

В двадцять два, семидесятий, чимало, сорок;

Г сімомастами, п’ятдесятьма, мільярд, кількасот.


  1. Скільки з наведених іменників належать до жіночого роду?

АЗС, пастораль, меню, жовч, нежить, собака, псалтир, кір, розкіш.

А Два; Б три;

В чотири; Г п’ять.


  1. Провідміняйте числівники.

765, 248, 149, 871.

  1. Розкривши дужки, запишіть прислівники.

Коли (не)коли, де (не)де, раз (у)раз, в (горі), у (цілому), з дня (на) день, казна (коли), все (таки), пліч (о)пліч, по (народному), кінець (кінцем), тишком (нишком), день (у)день, не (далеко), за (світла), на (бігу), що (духу), ані (трохи).

  1. Перекладіть українською мовою словосполучення з дієприкметниками.

Пожелтевший лист, пишущая девушка, пользующаяся спросом книга, моющее средство, занимаемая должность, принимающий участие в конференции.

  1. Перекладіть текст українською мовою.

Кстати, из прибалтов самые большие любители сыраживут вЭстонии. Каждый еежитель съедает в среднем за год 6,7 килограмма этого вкуснейшего продукта, в Литве — 4,9 килограмма, а в Латвии — 3,2. Но в Западной Европе эти показатели гораздо выше, чем в Прибалтике,— там каждый в среднем съедает по 10-15 килограммов сыра в год. Фестиваль выявил и то, что некоторые виды латвийских, литовских и эстонских сыров не хуже австрийских, швейцарских, признанных лучшими в мире (Из газеты).

  1. ПІДСУМОК УРОКУ

  2. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

► Написати твір-опис «Моя улюблена картина».

Синтаксис простих і складних речень Пряма мова. текст. пунктуація

урок № 124

типи підрядного зв'язку в словосполученні. складні випадки перекладу словосполучень із російської мови українською

Мета: повторити й поглибити знання школярів про типи підрядного зв'язку в словосполученні; розвивати вміння правильно перекладати словосполучення українською мовою, визначати головне й залежне слово, тип підрядного зв'язку; виховувати уважність, творчі здібності, любов до рідного слова.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Обладнання: копії текстів, схема «Аналіз словосполучення».

ХІД УРОКУ



  1. організаційний момент

  2. ознайомлення з темою та метою уроку

  3. актуалізація опорних знань

Бесіда з учнями

Дайте відповіді на питання.


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   48   49   50   51   52   53   54   55   ...   61

Схожі:

Урок №66 Експресивні можливості звуків української мови. Асимілятивні, дисимілятивні процеси, подовження iconПрограма для вступу до магістратури для студентів польського
Предмет фонетики. Теоретичне І практичне значення вивчення фонетики. Три аспекти вивчення звуків мовлення. Органи мови та слуху І...
Урок №66 Експресивні можливості звуків української мови. Асимілятивні, дисимілятивні процеси, подовження iconПрограма для вступу до магістратури для студентів польського
Предмет фонетики. Теоретичне І практичне значення вивчення фонетики. Три аспекти вивчення звуків мовлення. Органи мови та слуху І...
Урок №66 Експресивні можливості звуків української мови. Асимілятивні, дисимілятивні процеси, подовження iconУрок української мови в 10 класі (90 хвилин)
Мета: узагальнити та систематизувати знання учнів про слово, склад лексики, групи слів за значенням, лексикографію, фразеологізми,...
Урок №66 Експресивні можливості звуків української мови. Асимілятивні, дисимілятивні процеси, подовження iconУрок розвитку мовлення №17. Усний докладний переказ тексту з елементами роз­думу. Годинникар І лікар
Тема: Вимова приголосних звуків. Уподіб­нення приголосних звуків. Слухання-розуміння текстів різних стилів І типів мовлення. Урок...
Урок №66 Експресивні можливості звуків української мови. Асимілятивні, дисимілятивні процеси, подовження iconУрок української мови розробила викладач української мови та літератури Рекеда О. Г
Мета. Допомогти учням усвідомити, що мовна стійкість – це ключова риса національномовної особистості
Урок №66 Експресивні можливості звуків української мови. Асимілятивні, дисимілятивні процеси, подовження iconНавчальний посібник з шкільного курсу сучасної української мови. Він призначений для вивчення і повторення основних правил української орфографії і пунктуації на матеріалі художніх текстів,
Він призначений для вивчення І повторення основних правил української орфографії І пунктуації на матеріалі художніх текстів, які...
Урок №66 Експресивні можливості звуків української мови. Асимілятивні, дисимілятивні процеси, подовження iconКонцепція національно-патріотичного виховання дітей та молоді вступ
Вони уже ввійшли до освітнього І загальновиховного простору, але нинішні суспільні процеси вимагають їх переосмислення, яке відкриває...
Урок №66 Експресивні можливості звуків української мови. Асимілятивні, дисимілятивні процеси, подовження iconУрок української літератури в 9 класі
Підготувала І провела вчитель української мови та літератури Салата Валентина Іванівна
Урок №66 Експресивні можливості звуків української мови. Асимілятивні, дисимілятивні процеси, подовження iconРелігійний стиль не часто потрапляв до кола наукових зацікавлень мовознавців, що було зумовлено дискримінацією церковно-релігійної сфери в тоталітарному суспільстві
Відновлюється й функціонування української мови в церковно-релігійній сфері. Надання українській мові статусу культової, богослужбової...
Урок №66 Експресивні можливості звуків української мови. Асимілятивні, дисимілятивні процеси, подовження iconПознайомитися зі словниковим складом української мови. Познайомитися зі словниковим складом української мови
...


База даних захищена авторським правом ©biog.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка