Урок№65 євген маланюк. Життєвий І творчий шлях поета й літературознавця, яскравого представника «празької школи»



Сторінка56/59
Дата конвертації11.04.2017
Розмір15.5 Mb.
1   ...   51   52   53   54   55   56   57   58   59
УРОК № 139

КОНТРОЛЬНА РОБОТА

Мета: перевірити знання та вміння учнів із тем «Історична проза, українська драматургія 1960-1990 рр., сучасна українська література, російськомовні поети в Україні».

Теорія літератури: драматичні жанри (трагікомедія, монодрама), постмодернізм.

Обладнання: тестові завдання в двох варіантах.

Тип уроку: контроль та корекція знань.

ПЕРЕБІГ УРОКУ



  1. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

  2. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ

Слово вчителя

Мета уроку — показати знання, які одинадцятикласники отримали під час вивчення тем тем «Історична проза, українська драматургія 1960-1990 рр., сучасна українська література, російськомовні поети в Україні».

  1. КОНТРОЛЬ ЗНАНЬ

Повідомлення учням змісту завдань контрольної роботи.

Початковий рівень (За кожне правильно виконане завдання — 1 бал.)

Завдання 1-3 мають по чотири варіанти відповідей, із яких лише одна правильна. Оберіть правильний варіант та перенесіть до бланку відповідей.

І варіант

  1. Жанр твору Я. Стельмаха «Синій автомобіль» — це:

А мелодрама; Б комедія;

В трагікомедія; Г трагедія.

  1. Чичибабін — це:

А прізвище матері;

Б прізвище батька;

В псевдонім письменника;

Г прізвисько, що стало псевдонімом.

  1. Історію морального занепаду людини у світі великих грошей розкриває роман П. Загребельного:

А «Розгін»; Б «Брухт»;

В «Південний комфорт»; Г «Диво».

ІІ варіант

  1. Жанр твору П Загребельного «Дума про невмирущого» — це:

А новела; Б роман;

В оповідання; Г повість.

  1. Юрій Андрухович належав до угрупування:

А «Нова дегенерація»; Б «ЛуГоСад»;

В «Червона фіра»; Г «Бу-Ба-Бу».

  1. Темі героїзму народу під час Другої світової війни присвячений твір П. Загребельного:

А «Смерть у Києві»; Б «Дума про невмирущого»;

В «Розгін»; Г «Тисячолітній Миколай».

Середній рівень (за правильно виконане 4 завдання — 1 бал, 5 завдання — 1,5 бала)

Завдання 3-4 мають по п’ять варіантів відповідей, із яких лише одна правильна. Оберіть правильний варіант та перенесіть до бланку відповідей.

  1. варіант

  1. Дайте визначення постмодернізму як напряму.

  2. Знайдіть неправильне твердження.

До ознак постмодернізму належать:

А культ розуму;

Б культ незалежної особистості;

В потяг до архаїки, міфу;

Г потяг до колективного позасвідомого;

Д запозичення на образному рівні.

  1. варіант

  1. Дайте визначення монодрами як жанру.

  2. Знайдіть неправильне твердження.

До ознак постмодернізму належать:

А правило трьох єдностей;

Б іронічність та пародійність;

В гра з читачем;

Г використання підкреслено ігрового стилю;

Д суміш багатьох традиційних жанрових різновидів.

Достатній рівень (За правильно виконане 6 завдання — 1,5 бала, 7 завдання — 2 бали.)

Завдання 6 має на меті встановлення відповідності між рядками. До кожного рядка, позначеного цифрою, доберіть відповідник, позначений буквою, і впишіть цю букву в таблицю. Потім послідовність букв перенесіть до бланку відповідей.

І варіант

  1. Установіть відповідність між автором та твором.

  1. Р Іваничук А «Жорстоке милосердя»

  2. І. Білик Б «Яничари»

  3. Ю. Мушкетик В «Черлені щити»

  4. В. Малик Г «Меч Арея»

Д «Розгін»

Ключ. 1 Б, 2 Г, 3 А, 4 В.

  1. Установіть послідовність написання романів П. Загребельного. А «Роксолана» Б «Смерть у Києві»

В «Брухт» Г «Розгін»

Ключ. 1 Б, 2 А, 3 Д, 4 В.

ІІ варіант

  1. Установіть відповідність між автором та твором.

  1. М. Ушаков А «Это украинское село.»

  2. Б. Чичибабін Б «Старый Киев»

  3. Л. Кисельов В «Приготовление борща»

  4. Л. Вишеславський Г «Я позабуду все обиды.»

Д «О панно Інно.»

Ключ. 1 Б, 2 В, 3 Г, 4 А.

  1. Установіть послідовність написання віршів Б. Чичибабіна.

А «Проклятие Петру»

Б «Приготовление борща»

В «С украиной в крови я жуву на земле Украины»

Г «Родной язык»

Ключ. 1 Г, 2 Б, 3 А, 4 В.

Високий рівень (за повну, розгорнуту відповідь — 3 бали)

  1. Завдання за вибором.

І варіант

  1. Доведіть, що українські російськомовні поети — справжні патріоти своєї батьківщини.

  2. Дайте характеристику героя п’єси Я. Стельмаха «Синій автомобіль».

  1. Завдання за вибором.

ІІ варіант

  1. Доведіть, що «Синій автомобіль» Я. Стельмаха — монодрама.

  2. Дайте характеристику Сивоока — героя роману П. Загребельного «Диво».

  1. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Підготуватися до підсумкового уроку.

УРОК № 140

ПІДСУМКОВИЙ УРОК

Мета: підбити підсумки роботи над вивченням української літератури курсу 11 класу; визначити кращих учнів із предмету, повторити загальні відомості з курсу літератури; розвивати творчі здібності учнів, зв'язне мовлення, навички виразного читання, вміння застосувати їх у нестандартних умовах; виховувати взаємоповагу, доброзичливість, любов до літератури.

Обладнання: скринька для побажань та таємного голосування, призи (на розсуд вчителя та учнів), виставка зошитів, кращих творів, ілюстрацій до творів, які малювали учні упродовж року; презентації, малюнки, схеми, таблиці тощо.

Тип уроку: комбінований.

ПЕРЕБІГ УРОКУ



  1. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

  2. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ Слово вчителя

Шановні одинадцятикласники! Сьогодні ми востаннє зустрілися на уроці української літератури. Надалі у вас — іспити, участь у ЗНО — ви вступаєте в новий етап свого життя.

Людина, яка іде, завжди оглядається назад. Давайте спробуємо зробити це і ми. Пропоную спочатку оглянути виставку ваших контрольних зошитів, кращих творів, ілюстрацій до вивчених творів, які ви малювали упродовж року.

ІІІ. ПОВТОРЕННЯ Й УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ



  1. Вікторина, присвячена змісту вивчених творів

  • Назвіть авторів — представників літературного авангарду перших десятиліть ХХ століття.

  • До якого мистецького угрупування належав Микола Зеров?

  • Назвіть представників художньої прози 20-30-х років ХХ століття.

  • Хто є автором роману «Місто»?

  • Хто з українських сатириків увійшов у літературу під псевдонімом Павло Грунський? (Остап Вишня)

  • Визначте жанр твору «Мина Мазайло» М. Куліша. (Трагікомедія)

  • Назвіть представників української літератури першої половини ХХ століття, які жили і творили за її межами.

  • До якого мистецького руху належали В. Симоненко, Д. Павличко, І. Драч, Л. Костенко та ін.?

  • Ім’я представника химерної прози в українській літературі.

  • Назвіть твори другої половини ХХ століття, які належать до історичної прози.

  • Назвіть найвідоміші вірші російськомовних поетів України.

  • Назвіть постмодерністські твори української літератури та їхніх авторів.

  1. Презентація індивідуального проекту

«Актор» — виразне читання напам’ять улюбленого вірша, уривку з твору, інсценування діалогу тощо.

«Художник» — демонстрація ілюстрацій до вивчених творів. «Письменник» — презентація власних творів-переспівів або творів-вражень, есе тощо з подальшим обговоренням.

«Комп’ютерник» — показ презентацій на обрану учнем тему.

  1. Конкурс на кращу шпаргалку (опорні схеми, таблиці, малюнки тощо)

  2. Вправа «Займи позицію»

Уяви, що тобі запропонують викинути усі книжки, які допомагали навчатися в школі. Що ти відповіси? Скористайся мовними формулами, запропонованими нижче:

Я вважаю, що

Тому що

Наприклад

Таким чином

  1. Робота в групах: складання сенканів

на тему «Українська література»

  1. Підбиваємо підсумки

Учитель. У кожному класі завжди є той, хто має нахил до вивчення гуманітарних предметів, знає і любить його більш, ніж інші. Зараз шляхом таємного голосування ми визначимо таких учнів у нашому класі.

Назвемо декілька номінацій:

  • Найактивніший учень на уроках української літератури.

  • Найкращий знавець літератури.

  • Автор кращого твору-роздуму.

  • Найкращий оповідач.

  • Найвідданіший шанувальник предмету.

Коментар для вчителя. По рядах передають скриньку, до якої учні кладуть свої пропозиції.

Рахункова комісія, обрана з учнів, які користуються авторитетом в класі, визначає переможців у номінаціях. Їм, переможцям, можна запропонувати невеличкі завдання. Наприклад: найкращий знавець літератури повинен дати відповідь на питання поза програмою на ерудицію; автору найкращого твору-роздуму можна запропонувати скласти роздум-жарт на тему: «А, може, я майбутній письменник»; найкращому оповідачу можна запропонувати розказати про якийсь випадок, пов’язаний з уроком літератури, що запам’ятався; найвідданіший шанувальник літератури експромтом напише жартівливий лист-подяку предмету. Ці завдання пропонує вчитель або діти. Головне, щоб було цікаво всім.

Після визначення переможців та виконання ними завдань можна провести нагородження символічними призами (паперовий орден, грамота) або, якщо є можливість, книжками).

  1. «Мозковий штурм»

Спробуйте дати оцінку важливості вивченого вами на уроках української літератури матеріалу для набуття загальної ерудиції і знань, необхідних цивілізованій людині.

  1. Гра «Чарівна скринька»

Від учня до учні передають скриньку, до якої вони кладуть написане на невеличкому аркуші паперу побажання однокласникам у подальшому житті поза межами школи. Умова: лаконічно, змістовно, доброзичливо побажати найкращого, уникаючи мовних штампів (наприклад, бажаю щастя в особистому житті). Потім скринька іде по другому колу: учні витягають побажання для себе. У грі бере участь і вчитель.

  1. Заключна бесіда

  • Яке з побажань, що прозвучало на уроці, ви вважаєте найактуальнішим?

  • Який урок вам запам’ятався найбільше? Чому?

  • Які твори з вивчених в одинадцятому класі творів ви порадите прочитати тим, хто у цей клас перейшов, у першу чергу?

  • Яка тема з вивчених в 11 класі, на ваш погляд, найскладніша? Порадьте, як можна, на ваш погляд, краще її засвоїти.

!V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ Слово вчителя

Ось і настали останні хвилини уроку. Ви показали, що програма засвоєна, навчилися використовувати знання у нестандартних ситуаціях, а уроки найкращих творів, які для вас «проводили» письменники, не минули марно. Бажаю вам успіхів і досягнень, здійснення мрій і особистого щастя. І хай вам у вашому житті порадником і дороговказом стане література.



Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   51   52   53   54   55   56   57   58   59

Схожі:

Урок№65 євген маланюк. Життєвий І творчий шлях поета й літературознавця, яскравого представника «празької школи» icon«Празька школа» поетів. Євген Маланюк. Життєвий і творчий шлях. Мотиви творчості. Особливість художнього стилю
Мета: розкрити учням значення творчості поетів «Празької школи» у розвитку національного літературного процесу; ознайомити з біографією...
Урок№65 євген маланюк. Життєвий І творчий шлях поета й літературознавця, яскравого представника «празької школи» iconГорда самотність Михайла Лермонтова (Життєвий І творчий шлях поета)
Мета: поглибити знання учнів про життєвий І творчий шлях поета, на основі біографічних відомостей сформувати образ поета-романтика;...
Урок№65 євген маланюк. Життєвий І творчий шлях поета й літературознавця, яскравого представника «празької школи» iconТема. Михайло Лермонтов. Життєвий І творчий шлях
Мета: поглибити знання учнів про життєвий І творчий шлях поета, на основі біографічних відомостей сформувати образ поета-романтика;...
Урок№65 євген маланюк. Життєвий І творчий шлях поета й літературознавця, яскравого представника «празької школи» iconТема. Гійом Аполлінер (1880-19180). «Лорелея», «Зарізана голубка й водограй», «Міст Мірабо». Життєвий І творчий шлях письменника. Шлях французького поета Гійома Аполлінера від неоромантизму до кубофутуризму
Життєвий І творчий шлях письменника. Шлях французького поета Гійома Аполлінера від неоромантизму до кубофутуризму. Реакція на символізм,...
Урок№65 євген маланюк. Життєвий І творчий шлях поета й літературознавця, яскравого представника «празької школи» iconУрок радісного дня. Життєвий І творчий шлях Елеанор Портер. Полліанна
Тема уроку: Урок радісного дня. Життєвий І творчий шлях Елеанор Портер. “Полліанна” – роман – бестселер для дітей
Урок№65 євген маланюк. Життєвий І творчий шлях поета й літературознавця, яскравого представника «празької школи» iconУрок №1. Українська література 20 30-х років ХХ ст Урок №2 павло Тичина найбільший модерніст 20-их років. Життєвий І творчий шлях. Звернення до
Урок №2 павло Тичина найбільший модерніст 20-их років. Життєвий І творчий шлях. Звернення до «вічних» тем у поезіях «Арфами, арфами…»,...
Урок№65 євген маланюк. Життєвий І творчий шлях поета й літературознавця, яскравого представника «празької школи» iconБіографічний проект «Микола Вороний. Життєвий І творчий шлях поета»
Мета: ознайомити учнів з життєвим І творчим шляхом М. Вороного; з’ясувати роль поета в національному відродженні українців, його...
Урок№65 євген маланюк. Життєвий І творчий шлях поета й літературознавця, яскравого представника «празької школи» iconЄвген Маланюк
Художнє осмислення трагічної історії України, ностальгічні мотиви, філософічність поезій. Вірші про призначення поета І поезії. Символічні...
Урок№65 євген маланюк. Життєвий І творчий шлях поета й літературознавця, яскравого представника «празької школи» iconТема. Життєвий І творчий шлях французького письменника Альбера Камю; його філософські та естетичні погляди. А. Камю й екзистенціалізм
Ета: простежити життєвий І творчий шлях письменника, дослідити вплив ідей філософії екзистенціалізму на творчість А. Камю; розвивати...
Урок№65 євген маланюк. Життєвий І творчий шлях поета й літературознавця, яскравого представника «празької школи» iconОлег Ольжич (1907 — 1944) Життєвий І творчий шлях
Син відомого українського поета –символіста, драматурга, перекладача Олександра Олеся


База даних захищена авторським правом ©biog.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка