Урок№65 євген маланюк. Життєвий І творчий шлях поета й літературознавця, яскравого представника «празької школи»
|
Скачати 15.5 Mb.
|
- Навігація по даній сторінці:
- УСІ УРОКИ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ В 11 КЛАСІ. ІІ семестр.
- Ю. Голобородько
- О. М. Журенко
- Г Код
9. Поглиблення поняття з теорії літератури 227 10. Самостійний аналіз поезії 227 11. Читання поезії «Прилетіли коні — ударили в скроні» 228 12. Написання рецензії-анотації на поезію 228 V.СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 229 УРОК № 99 229 ПЕРЕБІГ УРОКУ 230 I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 230 II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ. 230 1. Виразне читання одного з віршів М. Вінграновського 230 2. Зачитування 2-3 творчих робіт (есе) 230 III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ 230 !V. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 230 1.Презентація учнями виготовлених 230 2.Слово вчителя 231 УРОК № 100 237 ПЕРЕБІГ УРОКУ 238 ДОДАТОК 242 УРОК № 101 244 ПЕРЕБІГ УРОКУ 244 ДОДАТОК 248 УРОК № 102 249 УРОК № 103 255 КОНТРОЛЬНА РОБОТА 255 ПЕРЕБІГ УРОКУ 255 Постшістдесятництво 258 УРОК № 104 258 ІДЕЙНО-ЕСТЕТИЧНІ ПОШУКИ СЕРЕД МОЛОДИХ ПОЕТІВ-ПОСТШІСТДЕСЯТНИКІВ. «КИЇВСЬКА ШКОЛА» ПОЕТІВ (ОГЛЯД) 258 УРОК № 105 267 ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ПОЕЗІЇ I. КАЛИНЦЯ ТА В. ГОЛОБОРОДЬКА. ОСОБЛИВОСТІ ЇХНЬОГО ОРИГІНАЛЬНОГО СТИЛЮ (ОГЛЯД) 267 УРОК № 106 274 2. Бесіда 281 3. Перевірка виконання учнями завдання до лекції вчителя 281 4.Виступ учнів із випереджувальними завданнями 281 V. СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 283 VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 283 VII. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ Рефлексія 283 УРОК № 107 283 ПЕРЕБІГ УРОКУ 284 3. Бесіда за змістом твору 284 4. Поетичний практикум 285 5. Слово вчителя 286 6. Виразне читання поезії «На колимськім морозі калина» 286 7.Міні-дослідження 287 8.Слово вчителя 287 9.Виразне читання вірша «Мені зоря сіяла нині вранці» 288 10.Евристична бесіда 288 УРОКИ № 108-109 290 ІІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 291 !V. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 291 УРОК № 110 298 II. Середній рівень (кожна правильна відповідь — 1 бал) 299 III. Достатній рівень (правильна відповідь — 2 бали) 299 ІІ. Середній рівень 300 ІІ. Достатній рівень (правильна відповідь — 2 бали) 300 ІІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 301 Проза 1960-1990-х pp 302 УРОК № 111 302 ПЕРЕБІГ УРОКУ 302 2.Заслуховування та оцінювання повідомлень учнів 306 V.СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ 310 ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 1. Визначення кращого повідомлення 310 2. «Мозковий штурм» 310 УРОК № 112 311 ІІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 311 1. Перевірка домашнього завдання 311 2. Евристична бесіда 311 !V. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 311 V.СИСТЕМАТИЗАЦІЯ Й УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 316 VL ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 316 УРОК № 113 316 ІІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 317 1. Перевірка домашнього завдання 317 2. Клоуз-тест «Чи знаєш ти зміст роману "Вир"»? 317 УРОК № 114 322 ІІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 324 !V. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 324 1.Розповідь учителя 324 2. Бесіда 327 3. Виступ учня із випереджувальним завданням 327 4. Продовження розповіді вчителя 327 5. Бесіда 328 6.Теорія літератури 328 8.Продовження розповіді вчителя 330 12.Продовження розповіді вчителя 333 VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 334 VII. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ Рефлексія 334 УРОК № 115 334 ПЕРЕБІГ УРОКУ 335 I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 335 II. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ УРОКУ. 335 III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 335 1.Хронологічний диктант 335 Методичний коментар 340 УРОК № 116 341 ПЕРЕБІГ УРОКУ 341 I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 341 II. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ. 341 III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 341 1.Літературний диктант «Закінчіть речення» 341 2.Перевірка домашнього завдання 343 !V. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 343 1.Судове засідання 343 2.Робота в парах. Міні-дослідження 346 VL ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 347 УРОК № 117-118 347 ПЕРЕБІГ УРОКУ 347 I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 347 II. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ. 347 III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 347 1. Перевірка домашнього завдання 347 2. Тематичний асоціативний словниковий диктант «Собор — це ... 348 V.СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ 354 ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 354 VL ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 355 VII.ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ Рефлексія 355 УРОК № 119 355 ПЕРЕБІГ УРОКУ 355 !V. СПРИЙНЯТТЯ Й ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 1. Бесіда 357 2. Ознайомлення із життєвим і творчим шляхом письменника. 357 УРОК № 120 366 ІІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 367 1. Перевірка домашнього завдання (кросвордів, чайнвордів чи тестів за біографією письменника та творчої роботи) 367 2. Бесіда з учнями 367 3. Заслуховування міркувань учнів щодо проблем розвитку літератури (домашнє творче завдання) 367 1. Слово вчителя 367 2. Теорія літератури (повторення) 367 3.Словникова робота 367 6. Творча робота за варіантами. Складання «хмаринки тегів» до характеристики образів Марфи, Софії та Михайла 369 7. Бесіда з учнями (продовження) 369 8.Міні-дослідження. Які образи-символи використав письменник у новелі? Що вам відомо про їхню символіку? 370 V. СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 372 VL ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 372 УРОК № 121 372 ПЕРЕБІГ УРОКУ 373 I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 373 II. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ. 373 III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 373 1. Перевірка домашнього завдання 373 2. Літературний диктант 373 !V. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 1. Виступ учня із випереджувальним завданням «Маргінальна проблематика у творчості Г. Тютюнника» 373 2. Бесіда за змістом твору 374 3.Робота в групах 375 2-га група 376 3-тя група 378 4-та група 379 4.Оцінка роботи груп, коментар учителя та учнів, доповнення 381 V. СИСТЕМАТИЗАЦІЯ Й УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 1. Слово вчителя 381 2. Робота над твором-характеристикою персонажа новели 381 УРОК № 122 382 I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 382 II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 382 III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. 382 Слово вчителя 382 !V. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 1. Слово вчителя 382 2. Повідомлення учня «Тематично-жанрова 382 3. Робота з таблицею «Тематично-жанрова 382 7.Повідомлення учня «Особливості стилю В. Шевчука» 387 УРОК № 123 389 2.Дослідницька робота: визначення жанру твору 390 6.Філософсько-міфологічна основа роману-балади. (Повідомлення учня) 393 УРОК № 124-125 395 ПЕРЕБІГ УРОКУ 395 2.«Дім на горі» — зразок «химерного» роману. 396 III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. 396 Слово вчителя 396 IV. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 396 1.Міні-лекція вчителя (учні конспектують зміст лекції) 396 3.Заслуховування повідомлення учня «Демонологічні мотиви в романі-баладі «Дім на горі» 399 УРОК № 126-127 402 КОНТРОЛЬНА РОБОТА. ТВІР 402 Українська історична проза 402 УРОК № 128 402 ПЕРЕБІГ УРОКУ 403 УРОК № 129 412 ПЕРЕБІГ УРОКУ 412 УРОК № 130 418 УРОК № 131 420 Українська драматургія 1960-1990 рр 424 УРОК № 132 424 УКРАЇНСЬКА ДРАМАТУРГІЯ 1960-1990 рр. 424 УРОК № 133 429 ЯРОСЛАВ СТЕЛЬМАХ «СИНІЙ АВТОМОБІЛЬ» 429 Сучасна українська література 433 УРОК № 134 433 СУЧАСНА УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА (ОГЛЯД) 433 УРОК № 135 447 НЕОАВАНГАРДИСТСЬКІ, ПОСТМОДЕРНІ ПОШУКИ В СУЧАСНІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ЛІТЕРАТУРІ 447 УРОК № 136 451 УРОК РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ (УСНИЙ). ЗАХИСТ ПРОЕКТІВ — ПРЕЗЕНТАЦІЙ ПРО СУЧАСНУ УКРАЇНСЬКУ ЛІТЕРАТУРУ ТА ЇЇ ПРЕДСТАВНИКІВ 451 ПЕРЕБІГ УРОКУ 451 Українська російськомовна поезія 453 УРОК № 137 453 ДОДАТОК 460 УРОК № 138 460 ЛІТЕРАТУРА РІДНОГО КРАЮ. БОРИС ЧИЧИБАБІН 460 ДОДАТОК 466 УРОК № 139 468 КОНТРОЛЬНА РОБОТА 468 ПЕРЕБІГ УРОКУ 468 УРОК № 140 470 ПІДСУМКОВИЙ УРОК 470 ПЕРЕБІГ УРОКУ 470 Література 472 Зміст 473
Урок № 84 Своєрідність інтимної лірики поета В. Симоненка, вираження в ній найніжніших і щирих почуттів кохання («Вона прийшла...», «Ікс плюс ігрек», «Ну скажи, хіба не фантастично.»). Вірш «Є в коханні і будні, і свята.», майстерне відображення в ньому через антитезу радощів і болів, складнощів людського почуття кохання 224 Урок № 85 Збірка новел «Вино з троянд». Народознавчі мотиви, заглиблення у світ простої людини, її почуття. Особливості поетичного стилю В. Симоненка. Місце В. Симоненка в українській літературі 231 Урок № 86 Дмитро Павличко. Стислі відомості про поета, перекладача. Основні поетичні збірки: «Любов і ненависть», «Бистрина», «Сонети подільської осені», «Таємниця твого обличчя», «Покаянні псалми». Громадянські мотиви його поезії. Алегоричний зміст вірша «Коли помер кривавий Торквемада.», осудження в ньому тоталітарної системи. Актуальність мотиву вірша «Ти зрікся мови рідної.». Виразні художні деталі в поезії, афористичність мови. Роль анафори, поетичного обрамлення 238 Урок № 87 Інтимна лірика поета, її своєрідність і новаторство (зб. «Таємниця твого обличчя»). Відтворення в ній найтонших порухів інтимних переживань, глибоке розкриття внутрішнього світу ліричного героя («Був день, коли ніхто не плаче.», «Сріблиться дощ.», «Дзвенить у зорях небо чисте.»). Майстерність поетичної мініатюри, яскравих порівнянь та метафор. Моральне обличчя ліричної героїні («Коли ми йшли удвох з тобою.»). Пісенна творчість Д. Павличка, його творча співдружність із українськими композиторами. Вірш «Два кольори», його спорідненість із «Піснею про рушник» А. Малишка. Виразне читання напам’ять вірша
Урок № 88 258 Цикл поезій «Покаянні псалми», самоаналіз у ньому власного життя, своєї душі й долі (вірш «Це Ти створив мене таким...»). Особливості поетичного стилю Д. Павличка. Місце поета в українській літературі. Переклади ним сонетів зі світової літератури
264 Ліна Костенко. Життєвий і творчий шлях поетеси. Огляд творчості (основні збірки: «Проміння землі», «Вітрила», «Мандрівки серця», «Над берегами вічної ріки», «Неповторність», «Сад нетанучих скульптур»). Особливості поетичного стилю Ліни Костенко: філософічність, історизм мислення, інтелектуалізм, публіцистичність, громадянський і патріотичний пафос
273 Урок № 91 Спогади про війну, пам’ять історії («Мій перший вірш написаний в окопі. »). Поєднання епічності розповіді з ліричними переживаннями під час відтворення трагічного епізоду як жорстоке й болюче відлуння останньої війни в поезії «Пастораль ХХ сторіччя». Оригінальність жанру, досягнення експресивності строфи за допомогою рубаної і влучної короткої фрази, зорових зображувально-виражальних засобів. Ліна Костенко про призначення поета і поезії, про відповідальність митця перед народом («Доля», «Страшні слова, коли вони мовчать.»). Афористичність мови. Ліричний роздум про значення слова в житті людини, суть мистецтва. Роздуми поетеси про суть життя, призначення людини на землі та її творчої праці, про невмирущі моральні цінності у віршах- медитаціях «Життя іде і все без коректур.», «Вже почалось, мабуть, майбутнє.» Майстерність і оригінальність пейзажної лірики (цикли «Осінні карнавали», «Невидимі причали»). Зорові і слухові образи («Двори стоять у хуртовині айстр.», «Ті журавлі і їх прощальні сурми.»). Майстерність поетичної мініатюри («Я вранці голос горлиці люблю.»), обрамлення в поезії. Інтимна лірика поетеси. Глибина і щирість почуттів ліричного героя («Світлий сонет»). Асоціативні роздуми про кохання в циклі «Летючі катрени» (поетичні мініатюри «Хай буде легко. Дотиком пера.», «Недумано, негадано.»). Образотворчі засоби вираження почуттів ліричного героя «Маруся Чурай» — найпомітніше явище в українській літературі кінця другої половини XX ст. Особливості жанру (історичний роман у віршах). Фольклорна та історична основа твору (доба козаччини за Хмельниччини). Композиція твору, його патріотичний зміст
308 313 318 326 335 341 356 Урок № 93 Урок № 94 Урок № 95 Урок № 96 Урок № 97-98 Урок № 99 Урок № 100 Духовне життя нації крізь призму нещасливого кохання. Любов і зрада, пісня й історія, митець і суспільство, індивідуальна свобода людини — найголовніші сюжетні лінії твору. Філософські роздуми в поемі «Маруся Чурай» над історичним минулим народу, художнє осмислення ролі митця і пісні в житті народу Глибоке розкриття внутрішнього світу героїні. Звеличення вірності в коханні та осудження зради. Інші образи у творі. Афористичність мови. Незнищенність історичної пам’яті народу (поема- балада «Скіфська одіссея», драматична поема «Дума про братів неазовських», історичний роман у віршах «Берестечко») Іван Драч. Життєвий і творчий шлях. І. Драч як поет-новатор в українській літературі, особливості його поетичного стилю. Усвідомлення свого родового кореня (поезія «Лист до калини») ... Іван Драч. Звернення до жанру балади, його переосмислення. Поетичний роздум про суть мистецтва, процес творчості («Балада про соняшник»). Роздуми про справжнє покликання людини в житті та її обивательське існування (новорічна балада «Крила») Микола Вінграновський. Стисла розповідь про поета, прозаїка, кіномитця, учня О. Довженка. Основні збірки поета, провідні мотиви творчості Борис Олійник. Життєвий і творчий шлях. Основні збірки: «Б’ють у крицю ковалі», «Рух», «Сива ластівка», «У дзеркалі слова» та ін «Пісня про матір». Образ матері як наскрізний у творчості поета. Оригінальність поетичних переживань («Мамо, вечір догора.», «Мати наша — сива горлиця.»). Мелодійність поезій, які стали народними («Пісня про матір». Роль діалогу між матір’ю й дітьми у вираженні основної думки. Образне осмислення проблеми «людина і природа» в поемі «Крило». Протиставлення чесного, доброго юнака жорстокій, бездуховній людині. Розкриття внутрішнього світу персонажів Урок № 101 Ірина Жиленко. Стисла розповідь про поетесу.
385 393 397 397 411 421 436 447 459 464 Основні збірки: «Автопортрет у червоному», «Концерт для скрипки, дощу і цвіркуна», «Ярмарок чудес», «Євангеліє від ластівки» та ін. ... Урок № 102 І. Жиленко «І світла алея», «Зимовий мотив з візитом пічника», «За золотими вікнами зірок». Сповідальність, камерність, інтимна філософічність лірики поетеси. Світ жіночої душі. «Шістдесятництво» крізь призму сьогодення і вічних понять честі, чесності, любові Урок № 103 Контрольна робота ПОСТШІСТДЕСЯТНИЦТВО Урок № 104 Ідейно-естетичні пошуки серед молодих поетів-постшістдесятників. «Київська школа» поетів (огляд) Урок № 105 Загальна характеристика поезії І. Калинця та В. Голобородька. Особливості їхнього оригінального стилю (огляд) Урок № 106 В. Стус. Життєвий і творчий шлях поета, який став символом незламного духу, збереження людської гідності. Поезія В. Стуса — зразок «стоїчної» поезії у світовій ліриці. Місце поета в історії української літератури, співзвучність його творчості зі світовою поезією Урок № 107 Патріотичні мотиви в ліриці В. Стуса, образ України. Філософські роздуми ліричного героя про смисл людського життя. Майстерне володіння верлібром Уроки № 108-109 Утвердження активної життєвої позиції, мужності й сили духу ліричного героя, його духовний стоїцизм. Екзистенційні мотиви у творах. Інтимна лірика поета, болісні спогади про рідню, мотиви самотності. Засоби передання психологічного стану ліричного героя Урок № 110 Контрольна робота ПРОЗА 1960-1990-х pp Урок № 111 Інтенсивний розвиток малої прози 1960 1990-х pp. ХХ ст. (твори В. Дрозда, Є. Гуцала, В. Шевчука, Гр. Тютюнника, А. Дімарова та ін.). Подальший розвиток роману (Григорій Тютюнник, О. Гончар, М. Стельмах). Історична романістика (П. Загребельний, Ю. Мушкетик та ін.). Продовження традицій «химерної прози» (В. Земляк) та українського бароко (Валерій Шевчук). Еміграційна література цього періоду (В. Барка та ін.) Урок № 112 Григорій Тютюнник. Життєвий і творчий шлях письменника. Роман «Вир» — реалістична картина життя українського народу напередодні та під час Другої світової війни 475 Урок № 113 Колоритні національно виразні характери у творі (Тимко Вихор, Гамалія, Дорош, Гнат Рева, Орися). Символічний зміст назви роману. Його висока художня майстерність 483 Урок № 114 Олесь Гончар. Життєвий і творчий шлях. Творчий злет у 60-ті роки. Громадянська і життєва позиція письменника, роль у духовному відродженні нації. Романтичність світобачення. Загальна характеристика доробку О. Гончара-романтика 492 Урок № 115 Роман у новелах «Тронка». Глибокий ідейний смисл назви твору, оригінальність жанру. Новела- засторога «Залізний острів» із роману. Майстерне відтворення чистоти справжніх людських почуттів 508 Урок № 116 Урок позакласного читання. Олесь Гончар — новеліст. Художнє осмислення краси людських почуттів та філософії миті людського щастя у новелі «За мить щастя». Образи Сашка Діденка та Лорі, художні засоби їхнього зображення 517 Урок № 117-118 Проблемно-філософський роман «Собор», драматична історія видання твору. Символічний зміст назви та багатопроблемність роману. Особливість сюжету і композиції твору. Колоритні образи-персонажі. Філософські та публіцистичні відступи про смисл людського життя, екологію природи й душі 525 Урок № 119 Г. Тютюнник. Стисла розповідь про письменника. Основні збірки: «Зав’язь», «Деревій», «Батьківські пороги», «Коріння». Особливості художнього стилю Григора Тютюнника, «суворого реаліста», «живописця правди» (О. Гончар). Спорідненість стилів Григора Тютюнника та Василя Шукшина ... 539 Урок № 120 «Вічна тема» «любовного трикутника» в новітній інтерпретації (новела «Три зозулі з поклоном»). Образ любові як втілення високої християнської цінності, яка вивищує людину над прагматичною буденністю, очищає її душу 554 Урок № 121 Порушення гострих морально-етичних проблем у творах Г. Тютюнника, зображення складних родинних стосунків у творі «Оддавали Катрю». Урок розвитку мовлення (письмово). Написання твору-характеристики персонажів новел Григора Тютюнника 562 Урок № 122 Валерій Шевчук. Життя і творчість митця. Особливості світобачення, громадянська позиція. Зв’язок із давньою українською літературою. Використання традицій українського бароко, міфопоетичних образів у художньому творі 575 Урок № 123 «Дім на горі» (повість-преамбула). Особливості композиції. Філософсько-міфологічна основа роману-балади, жіноче і чоловіче начало у творі 586 Урок № 124-125 «Дім на горі». Демонологічні мотиви. Притчові мотиви і символи. Збірка новел «Голос трави». Використання традицій європейської балади (сюжет кохання жінки і демонічної сили, трагізм). Барокове поєднання високого (духовного) і низького (буденного) 594 Урок № 126-127 Контрольна робота. Твір 603 УКРАЇНСЬКА ІСТОРИЧНА ПРОЗА 605 Урок № 128 Українська історична проза в лещатах радянської ідеології, довгий шлях до читачів творів З. Тулуб. Історичні твори П. Загребельного, Р. Іваничука, Ю. Мушкетика, І. Білика, В. Малика, В. Чемериса, Р. Федорева та ін. Життя і творчість. Загальна характеристика творчості 605 Урок № 129 П. Загребельний. Тема героїзму народу під час Другої світової війни (повість «Дума про невмирущого»). Історичні романи письменника як правдиві художні документи з минулого нашого народу («Первоміст», «Смерть у Києві», «Євпраксія», «Роксолана», «Я, Богдан.», «Тисячолітній Миколай»). Актуальні проблеми сучасності в інших творах письменників («Розгін», «Південний комфорт», «Брухт») 617 Урок № 130 Роман «Диво», історична основа й художній вимисел у творі. Тема незнищенності пам’яті народу та його мистецьких звершень. Оригінальність композиції (розгортання дії в різних часових вимірах). Софія Київська як історична пам’ятка та художній символ 626 Урок № 131 Роман «Диво». Система образів роману. Образ Сивоока (проблема творчого начала в людині, свободолюбства, людської гідності). Князь Ярослав Мудрий (проблема влади й людини). Образи вченого-патріота Гордія Отави та його сина Бориса. Проблема життєвого вибору людини. Інші наскрізні проблеми твору (людина- творець, людина в процесі самопізнання та самоствердження). Літературознавчі праці, Українська література за межами України 1 УРОК№ 65 1 2. Бесіда за змістом учнівських виступів 4 3. Підготовка до сприйняття змісту поезії «Стилет чи стилос?» 5 5.Робота над змістом поезії. Евристична бесіда 6 6.Захист власної думки 6 !V. СИСТЕМАТИЗАЦІЯ Й УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 6 V.ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 6 УРОК № 66 7 ІІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 7 1. Перевірка домашнього завдання 7 2. Хронологічний диктант 7 !V. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 1. Слово вчителя 8 2. Виразне читання поезії «Знаю — медом сонця, ой Ладо» 8 3.Словникова робота 8 4.Бесіда за змістом твору 8 7.Бесіда за змістом твору 11 8. Робота в парах. Самостійний аналіз поезії. Ознайомлення зі змістом поезії «Істотне» 12 9. Словникова робота 13 10. Слово вчителя 13 11. Виразне читання поезії «Земна Мадонна» 13 V. СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 14 1.«Мозковий штурм» 14 VL ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 15 VN. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ 15 УРОК № 67 15 I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 16 II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ. 16 1. Прослуховування повідомлення на тему: «Оцінка творчості Є. Маланюка різними літературно-критичними джерелами» 16 2. Перевірка творчої роботи — твору на тему: 16 III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. 16 VL СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 1. Слово вчителя 16 2. Повідомлення групи учнів 16 6. Повідомлення учня «Мемуарні твори У. Самчука «На білому коні», «На коні вороному» 18 7. Повідомлення учня «Трилогія "Волинь" — роман-хроніка, широке епічне полотно про долю українського селянства 18 13.Евристична бесіда з учнями 22 V. СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 22 1. «Мозковий штурм» 22 2. Доповнення вчителя 22 VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 22 VII. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ 22 УРОК № 68 23 ПЕРЕБІГ УРОКУ 23 I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 23 II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ. 23 1. Зачитування учнями створених удома психологічних портретів У. Самчук 23 2. Фронтальне опитування 23 2.Дослідження твору 24 УРОК № 69 27 ПЕРЕБІГ УРОКУ 27 ІІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ Слово вчителя 28 !V. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 28 1.Бесіда за змістом твору 28 4. Створення грона «Риси характеру Марії» 29 5. Творче завдання: спробуйте намалювати ілюстрацію до твору, у центрі уваги якої буде Марія 29 6. Повідомлення учня «Пейзажні картини та художні деталі, їхня роль у творі» 29 Українська література 1940-1950 рр 31 УРОК № 70 31 ПЕРЕБІГ УРОКУ 32 I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 32 II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ. 32 1.Бесіда 32 УРОК № 71 39 I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 39 II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 39 1. Перевірка підготовлених учнями розгорнутих відповідей 39 2. Зачитування творчих робіт: «Українська література періоду Другої світової війни — це художня хроніка великої трагедії» 39 III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ Слово вчителя 39 !V. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 39 V. СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 39 VL ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 39 VN. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ 39 УРОК № 72 49 ПЕРЕБІГ УРОКУ 50 I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 50 II. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛЯРІВ. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ Слово вчителя 50 III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ Бесіда 50 !V. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 50 1.Слово вчителя 50 2-й уривок 51 4.«Мозковий штурм» 54 V.СИСТЕМАТИЗАЦІЯ Й УЗАГАЛЬНЕННЯ 55 ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ Заповнення візитівки 55 VL ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 55 VN. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ СУМОК. РЕФЛЕКСІЯ 55 УРОК № 73 56 ПЕРЕБІГ УРОКУ 56 I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 56 II. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. 56 Слово вчителя 56 III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 56 1.Перевірка домашнього завдання 56 2.Літературний диктант за змістом кіноповісті 57 1. Довженка «Зачарована Десна» 57 2. Слово вчителя 57 УРОК № 74 63 ОБРАЗ ЛАВРІНА ЗАПОРОЖЦЯ ЯК СИМВОЛУ НЕСКОРЕНОСТІ УКРАЇНСЬКОГО НАРОДУ. ЖІНОЧІ ОБРАЗИ. ПАТРІОТИЧНІ МОТИВИ, ЗВЕЛИЧЕННЯ ГЕРОЇЧНОГО ПОДВИГУ НАРОДУ, УТВЕРДЖЕННЯ ЙОГО БЕЗСМЕРТЯ 63 ПЕРЕБІГ УРОКУ 63 УРОК № 75 69 УРОК ПОЗАКЛАСНОГО ЧИТАННЯ. ОПОВІДАННЯ О. ДОВЖЕНКА «НІЧ ПЕРЕД БОЄМ» 69 УРОК № 76 76 УРОК № 77 88 УРОК № 78 99 «ТИГРОЛОВИ» — ЯК ЗРАЗОК ПРИГОДНИЦЬКОГО РОМАНУ 99 ПЕРЕБІГ УРОКУ 99 УРОК № 79 105 УРОК № 80 110 КОНТРОЛЬНА РОБОТА 110 ПЕРЕБІГ УРОКУ 110 Українська література 1960-1990 рр 113 УРОК № 81-82 113 УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА 1960-1990 рр. 113 Українська поезія 1960-1990-х рр 124 УРОК № 83 124 В. СИМОНЕНКО. ТВОРЧА БІОГРАФІЯ МИТЦЯ — «ВИТЯЗЯ МОЛОДОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ПОЕЗІЇ» (О. ГОНЧАР) 124 УРОК № 84 133 УРОК № 85 139 УРОК № 86 143 УРОК № 87 151 I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 151 II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ Бесіда 151 III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. 151 Слово вчителя 152 IV. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 152 1.Слово вчителя 152 5. Робота над поняттям теорії літератури 154 6. Аналіз морального обличчя ліричної героїні вірша «Коли ми йшли удвох з тобою.». 155 7.Читання уривку статті Л. Пустовіт «Таємниця твого обличчя» (Метафоричні засоби в поезії Д. Павличка) 155 8.Повідомлення учня про пісенну творчість Д. Павличка 157 УРОК № 88 158 ПЕРЕБІГ УРОКУ 158 I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 158 II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 158 1. Виразне читання вірша «Два кольори» 158 2. Бесіда 158 III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ Слово вчителя 160 IV. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 160 1.Міні-лекція вчителя 160 4.Перекладацька діяльність Д. Павличка 162 УРОК № 89 163 ПЕРЕБІГ УРОКУ 163 I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 163 II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 163 III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ Слово вчителя 163 IV.СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 164 1.Вступне слово вчителя 164 2.Робота з хронологічною таблицею життя і творчості Ліни Костенко 164 3.Створення портрету-враження поетеси 165 4.Повідомлення учнів про збірки 166 УРОК № 90 169 ПЕРЕБІГ УРОКУ 170 I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 170 II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 170 III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ Слово вчителя 170 IV. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 170 1.Слово вчителя 170 2.Повідомлення учня про війну в житті Ліни Костенко 171 6. Аналіз поезії «Пастораль ХХ сторіччя». Словникова робота 172 7. Виразне читання вірша підготовленим учнем 172 8.Запитання до аналізу твору 172 9.Коротка лекція вчителя (учні ведуть конспект) 174 10.Виразне читання вірша «Доля» підготовленим учнем 174 15.Словникова робота 177 16. Евристична бесіда з учнями 177 17. Виразне читання підготовленим учнем поезії «Вже почалось, мабуть, майбутнє.» 178 18. Словникова робота 178 УРОК № 91 179 I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 179 II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 179 1.Фронтальне опитування 179 2.Повторення понять теорії літератури: поетична мініатюра 181 III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ Слово вчителя 181 IV. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 181 1.Загальна характеристика пейзажної лірики поетеси 181 2.Огляд циклів «Осінні карнавали», «Невидимі причали» 184 3. Виразне читання вірша «Осінній день, осінній день, осінній!» 185 4. Словникова робота 185 6. Виразне читання підготовленим учнем вірша «Українське альфреско» 188 7. Словникова робота 188 8. Евристична бесіда 188 11.Виразне читання учителем вірша «Ті журавлі, і їх прощальні сурми.» 190 Евристична бесіда 190 12.Робота з поняттями теорії літератури 191 12.Словникова робота 191 14.«Мозковий штурм» 191 15.Лекція вчителя про інтимну лірику Ліни Костенко 191 17.Лекція вчителя про цикл «Летючі катрени» 193 УРОК № 92 196 ПЕРЕБІГ УРОКУ 196 I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 196 II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 196 III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. 196 Слово вчителя 196 4.Робота з текстом твору 199 V. СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 199 VL ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 199 VN. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ 199 УРОК № 93 200 I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 200 II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 200 III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. 200 Слово вчителя 200 IV.СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 200 1.Евристична бесіда 200 2. Робота в парах: визначення найголовніших сюжетних ліній твору 201 3. Міні-дослідження: «Історичне минуле народу в романі та ставлення до нього Ліни Костенко». Евристична бесіда 201 V. СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 201 1.Робота з таблицею 201 УРОК № 94 202 ПЕРЕБІГ УРОКУ 202 III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ Слово вчителя 204 IV. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 204 1.Робота над характеристикою образів-персонажів — Марусі Чурай та її оточення. (Оточення Марусі характеризується з метою краще розкрити характер головної героїні) 204 3.Заслуховування повідомлень учнів 205 V. СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 208 1.Робота з таблицею 208 2.Проблемне запитання 208 VL ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 208 УРОК № 95 208 2.Виступ літературознавців 212 4. Обмін думками з приводу поезії 214 5. Словникова робота 214 6. Виступ літературних критиків 214 7. Конкурс юних літераторів 214 V.СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 215 VL ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 215 VN. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ 215 УРОК № 96 216 ПЕРЕБІГ УРОКУ 216 I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 216 II. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ УРОКУ. 216 III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 216 1. Перевірка домашнього завдання 216 2. Бесіда за змістом поезії ««Лист до калини» 216 !V. СПРИЙНЯТТЯ І ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 1. Слово вчителя 216 2. Виразне читання «Балади про соняшник» 216 3.Коментар учителя 217 4.Ознайомлення зі змістом твору «Крила» 218 5.Бесіда за змістом твору 219 V.СИСТЕМАТИЗАЦІЯ Й УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 220 «Мозковий штурм» 220 УРОК № 97-98 220 2. Робота над ідейно-художнім аналізом поезій М. Вінграновського 223 3. Виразне читання поезії «У синьому небі я висіяв ліс» 223 4. Бесіда 223 6.Виразне читання поезії «Сеньйорито акаціє, добрий вечір» 225 7.Евристична бесіда 226 8.Ознайомлення зі змістом поезії «Чорна райдуга» 226 9. Поглиблення поняття з теорії літератури 227 10. Самостійний аналіз поезії 227 11. Читання поезії «Прилетіли коні — ударили в скроні» 228 12. Написання рецензії-анотації на поезію 228 V.СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 229 УРОК № 99 229 ПЕРЕБІГ УРОКУ 230 I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 230 II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ. 230 1. Виразне читання одного з віршів М. Вінграновського 230 2. Зачитування 2-3 творчих робіт (есе) 230 III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ 230 !V. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 230 1.Презентація учнями виготовлених 230 2.Слово вчителя 231 УРОК № 100 237 ПЕРЕБІГ УРОКУ 238 ДОДАТОК 242 УРОК № 101 244 ПЕРЕБІГ УРОКУ 244 ДОДАТОК 248 УРОК № 102 249 УРОК № 103 255 КОНТРОЛЬНА РОБОТА 255 ПЕРЕБІГ УРОКУ 255 Постшістдесятництво 258 УРОК № 104 258 ІДЕЙНО-ЕСТЕТИЧНІ ПОШУКИ СЕРЕД МОЛОДИХ ПОЕТІВ-ПОСТШІСТДЕСЯТНИКІВ. «КИЇВСЬКА ШКОЛА» ПОЕТІВ (ОГЛЯД) 258 УРОК № 105 267 ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ПОЕЗІЇ I. КАЛИНЦЯ ТА В. ГОЛОБОРОДЬКА. ОСОБЛИВОСТІ ЇХНЬОГО ОРИГІНАЛЬНОГО СТИЛЮ (ОГЛЯД) 267 УРОК № 106 274 2. Бесіда 281 3. Перевірка виконання учнями завдання до лекції вчителя 281 4.Виступ учнів із випереджувальними завданнями 281 V. СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 283 VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 283 VII. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ Рефлексія 283 УРОК № 107 283 ПЕРЕБІГ УРОКУ 284 3. Бесіда за змістом твору 284 4. Поетичний практикум 285 5. Слово вчителя 286 6. Виразне читання поезії «На колимськім морозі калина» 286 7.Міні-дослідження 287 8.Слово вчителя 287 9.Виразне читання вірша «Мені зоря сіяла нині вранці» 288 10.Евристична бесіда 288 УРОКИ № 108-109 290 ІІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 291 !V. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 291 УРОК № 110 298 II. Середній рівень (кожна правильна відповідь — 1 бал) 299 III. Достатній рівень (правильна відповідь — 2 бали) 299 ІІ. Середній рівень 300 ІІ. Достатній рівень (правильна відповідь — 2 бали) 300 ІІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 301 Проза 1960-1990-х pp 302 УРОК № 111 302 ПЕРЕБІГ УРОКУ 302 2.Заслуховування та оцінювання повідомлень учнів 306 V.СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ 310 ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 1. Визначення кращого повідомлення 310 2. «Мозковий штурм» 310 УРОК № 112 311 ІІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 311 1. Перевірка домашнього завдання 311 2. Евристична бесіда 311 !V. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 311 V.СИСТЕМАТИЗАЦІЯ Й УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 316 VL ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 316 УРОК № 113 316 ІІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 317 1. Перевірка домашнього завдання 317 2. Клоуз-тест «Чи знаєш ти зміст роману "Вир"»? 317 УРОК № 114 322 ІІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 324 !V. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 324 1.Розповідь учителя 324 2. Бесіда 327 3. Виступ учня із випереджувальним завданням 327 4. Продовження розповіді вчителя 327 5. Бесіда 328 6.Теорія літератури 328 8.Продовження розповіді вчителя 330 12.Продовження розповіді вчителя 333 VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 334 VII. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ Рефлексія 334 УРОК № 115 334 ПЕРЕБІГ УРОКУ 335 I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 335 II. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ УРОКУ. 335 III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 335 1.Хронологічний диктант 335 Методичний коментар 340 УРОК № 116 341 ПЕРЕБІГ УРОКУ 341 I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 341 II. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ. 341 III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 341 1.Літературний диктант «Закінчіть речення» 341 2.Перевірка домашнього завдання 343 !V. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 343 1.Судове засідання 343 2.Робота в парах. Міні-дослідження 346 VL ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 347 УРОК № 117-118 347 ПЕРЕБІГ УРОКУ 347 I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 347 II. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ. 347 III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 347 1. Перевірка домашнього завдання 347 2. Тематичний асоціативний словниковий диктант «Собор — це ... 348 V.СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ 354 ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 354 VL ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 355 VII.ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ Рефлексія 355 УРОК № 119 355 ПЕРЕБІГ УРОКУ 355 !V. СПРИЙНЯТТЯ Й ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 1. Бесіда 357 2. Ознайомлення із життєвим і творчим шляхом письменника. 357 УРОК № 120 366 ІІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 367 1. Перевірка домашнього завдання (кросвордів, чайнвордів чи тестів за біографією письменника та творчої роботи) 367 2. Бесіда з учнями 367 3. Заслуховування міркувань учнів щодо проблем розвитку літератури (домашнє творче завдання) 367 1. Слово вчителя 367 2. Теорія літератури (повторення) 367 3.Словникова робота 367 6. Творча робота за варіантами. Складання «хмаринки тегів» до характеристики образів Марфи, Софії та Михайла 369 7. Бесіда з учнями (продовження) 369 8.Міні-дослідження. Які образи-символи використав письменник у новелі? Що вам відомо про їхню символіку? 370 V. СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 372 VL ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 372 УРОК № 121 372 ПЕРЕБІГ УРОКУ 373 I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 373 II. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ. 373 III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 373 1. Перевірка домашнього завдання 373 2. Літературний диктант 373 !V. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 1. Виступ учня із випереджувальним завданням «Маргінальна проблематика у творчості Г. Тютюнника» 373 2. Бесіда за змістом твору 374 3.Робота в групах 375 2-га група 376 3-тя група 378 4-та група 379 4.Оцінка роботи груп, коментар учителя та учнів, доповнення 381 V. СИСТЕМАТИЗАЦІЯ Й УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 1. Слово вчителя 381 2. Робота над твором-характеристикою персонажа новели 381 УРОК № 122 382 I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 382 II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 382 III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. 382 Слово вчителя 382 !V. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 1. Слово вчителя 382 2. Повідомлення учня «Тематично-жанрова 382 3. Робота з таблицею «Тематично-жанрова 382 7.Повідомлення учня «Особливості стилю В. Шевчука» 387 УРОК № 123 389 2.Дослідницька робота: визначення жанру твору 390 6.Філософсько-міфологічна основа роману-балади. (Повідомлення учня) 393 УРОК № 124-125 395 ПЕРЕБІГ УРОКУ 395 2.«Дім на горі» — зразок «химерного» роману. 396 III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. 396 Слово вчителя 396 IV. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 396 1.Міні-лекція вчителя (учні конспектують зміст лекції) 396 3.Заслуховування повідомлення учня «Демонологічні мотиви в романі-баладі «Дім на горі» 399 УРОК № 126-127 402 КОНТРОЛЬНА РОБОТА. ТВІР 402 Українська історична проза 402 УРОК № 128 402 ПЕРЕБІГ УРОКУ 403 УРОК № 129 412 ПЕРЕБІГ УРОКУ 412 УРОК № 130 418 УРОК № 131 420 Українська драматургія 1960-1990 рр 424 УРОК № 132 424 УКРАЇНСЬКА ДРАМАТУРГІЯ 1960-1990 рр. 424 УРОК № 133 429 ЯРОСЛАВ СТЕЛЬМАХ «СИНІЙ АВТОМОБІЛЬ» 429 Сучасна українська література 433 УРОК № 134 433 СУЧАСНА УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА (ОГЛЯД) 433 УРОК № 135 447 НЕОАВАНГАРДИСТСЬКІ, ПОСТМОДЕРНІ ПОШУКИ В СУЧАСНІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ЛІТЕРАТУРІ 447 УРОК № 136 451 УРОК РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ (УСНИЙ). ЗАХИСТ ПРОЕКТІВ — ПРЕЗЕНТАЦІЙ ПРО СУЧАСНУ УКРАЇНСЬКУ ЛІТЕРАТУРУ ТА ЇЇ ПРЕДСТАВНИКІВ 451 ПЕРЕБІГ УРОКУ 451 Українська російськомовна поезія 453 УРОК № 137 453 ДОДАТОК 460 УРОК № 138 460 ЛІТЕРАТУРА РІДНОГО КРАЮ. БОРИС ЧИЧИБАБІН 460 ДОДАТОК 466 УРОК № 139 468 КОНТРОЛЬНА РОБОТА 468 ПЕРЕБІГ УРОКУ 468 УРОК № 140 470 ПІДСУМКОВИЙ УРОК 470 ПЕРЕБІГ УРОКУ 470 Література 472 Зміст 473
Урок № 137 Українська російськомовна поезія (огляд). Українська тематика у творах Миколи Ушакова («Стихи о Шевченко», «Старый Киев», «П. Г. Тычине»), Леоніда Вишеславського («Это украинское село.», «Песня над полем плывет и вздыхает.», «Мова»), Бориса Чичибабіна («Приготовление борща», «Проклятие Петру», «С Украиной в крови.», «Тарас») та Леоніда Кисельова («В пятьдесят втором, холодном, трудном.», «Я позабуду все обиды.», «Цари», «Стихи о Тарасе Шевченко», «Луна позолотила иней.», «Дом Шевченко», «Язык не может сразу Українська література за межами України 1 УРОК№ 65 1 2. Бесіда за змістом учнівських виступів 4 3. Підготовка до сприйняття змісту поезії «Стилет чи стилос?» 5 5.Робота над змістом поезії. Евристична бесіда 6 6.Захист власної думки 6 !V. СИСТЕМАТИЗАЦІЯ Й УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 6 V.ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 6 УРОК № 66 7 ІІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 7 1. Перевірка домашнього завдання 7 2. Хронологічний диктант 7 !V. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 1. Слово вчителя 8 2. Виразне читання поезії «Знаю — медом сонця, ой Ладо» 8 3.Словникова робота 8 4.Бесіда за змістом твору 8 7.Бесіда за змістом твору 11 8. Робота в парах. Самостійний аналіз поезії. Ознайомлення зі змістом поезії «Істотне» 12 9. Словникова робота 13 10. Слово вчителя 13 11. Виразне читання поезії «Земна Мадонна» 13 V. СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 14 1.«Мозковий штурм» 14 VL ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 15 VN. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ 15 УРОК № 67 15 I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 16 II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ. 16 1. Прослуховування повідомлення на тему: «Оцінка творчості Є. Маланюка різними літературно-критичними джерелами» 16 2. Перевірка творчої роботи — твору на тему: 16 III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. 16 VL СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 1. Слово вчителя 16 2. Повідомлення групи учнів 16 6. Повідомлення учня «Мемуарні твори У. Самчука «На білому коні», «На коні вороному» 18 7. Повідомлення учня «Трилогія "Волинь" — роман-хроніка, широке епічне полотно про долю українського селянства 18 13.Евристична бесіда з учнями 22 V. СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 22 1. «Мозковий штурм» 22 2. Доповнення вчителя 22 VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 22 VII. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ 22 УРОК № 68 23 ПЕРЕБІГ УРОКУ 23 I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 23 II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ. 23 1. Зачитування учнями створених удома психологічних портретів У. Самчук 23 2. Фронтальне опитування 23 2.Дослідження твору 24 УРОК № 69 27 ПЕРЕБІГ УРОКУ 27 ІІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ Слово вчителя 28 !V. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 28 1.Бесіда за змістом твору 28 4. Створення грона «Риси характеру Марії» 29 5. Творче завдання: спробуйте намалювати ілюстрацію до твору, у центрі уваги якої буде Марія 29 6. Повідомлення учня «Пейзажні картини та художні деталі, їхня роль у творі» 29 Українська література 1940-1950 рр 31 УРОК № 70 31 ПЕРЕБІГ УРОКУ 32 I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 32 II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ. 32 1.Бесіда 32 УРОК № 71 39 I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 39 II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 39 1. Перевірка підготовлених учнями розгорнутих відповідей 39 2. Зачитування творчих робіт: «Українська література періоду Другої світової війни — це художня хроніка великої трагедії» 39 III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ Слово вчителя 39 !V. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 39 V. СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 39 VL ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 39 VN. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ 39 УРОК № 72 49 ПЕРЕБІГ УРОКУ 50 I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 50 II. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛЯРІВ. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ Слово вчителя 50 III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ Бесіда 50 !V. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 50 1.Слово вчителя 50 2-й уривок 51 4.«Мозковий штурм» 54 V.СИСТЕМАТИЗАЦІЯ Й УЗАГАЛЬНЕННЯ 55 ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ Заповнення візитівки 55 VL ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 55 VN. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ СУМОК. РЕФЛЕКСІЯ 55 УРОК № 73 56 ПЕРЕБІГ УРОКУ 56 I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 56 II. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. 56 Слово вчителя 56 III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 56 1.Перевірка домашнього завдання 56 2.Літературний диктант за змістом кіноповісті 57 1. Довженка «Зачарована Десна» 57 2. Слово вчителя 57 УРОК № 74 63 ОБРАЗ ЛАВРІНА ЗАПОРОЖЦЯ ЯК СИМВОЛУ НЕСКОРЕНОСТІ УКРАЇНСЬКОГО НАРОДУ. ЖІНОЧІ ОБРАЗИ. ПАТРІОТИЧНІ МОТИВИ, ЗВЕЛИЧЕННЯ ГЕРОЇЧНОГО ПОДВИГУ НАРОДУ, УТВЕРДЖЕННЯ ЙОГО БЕЗСМЕРТЯ 63 ПЕРЕБІГ УРОКУ 63 УРОК № 75 69 УРОК ПОЗАКЛАСНОГО ЧИТАННЯ. ОПОВІДАННЯ О. ДОВЖЕНКА «НІЧ ПЕРЕД БОЄМ» 69 УРОК № 76 76 УРОК № 77 88 УРОК № 78 99 «ТИГРОЛОВИ» — ЯК ЗРАЗОК ПРИГОДНИЦЬКОГО РОМАНУ 99 ПЕРЕБІГ УРОКУ 99 УРОК № 79 105 УРОК № 80 110 КОНТРОЛЬНА РОБОТА 110 ПЕРЕБІГ УРОКУ 110 Українська література 1960-1990 рр 113 УРОК № 81-82 113 УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА 1960-1990 рр. 113 Українська поезія 1960-1990-х рр 124 УРОК № 83 124 В. СИМОНЕНКО. ТВОРЧА БІОГРАФІЯ МИТЦЯ — «ВИТЯЗЯ МОЛОДОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ПОЕЗІЇ» (О. ГОНЧАР) 124 УРОК № 84 133 УРОК № 85 139 УРОК № 86 143 УРОК № 87 151 I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 151 II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ Бесіда 151 III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. 151 Слово вчителя 152 IV. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 152 1.Слово вчителя 152 5. Робота над поняттям теорії літератури 154 6. Аналіз морального обличчя ліричної героїні вірша «Коли ми йшли удвох з тобою.». 155 7.Читання уривку статті Л. Пустовіт «Таємниця твого обличчя» (Метафоричні засоби в поезії Д. Павличка) 155 8.Повідомлення учня про пісенну творчість Д. Павличка 157 УРОК № 88 158 ПЕРЕБІГ УРОКУ 158 I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 158 II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 158 1. Виразне читання вірша «Два кольори» 158 2. Бесіда 158 III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ Слово вчителя 160 IV. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 160 1.Міні-лекція вчителя 160 4.Перекладацька діяльність Д. Павличка 162 УРОК № 89 163 ПЕРЕБІГ УРОКУ 163 I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 163 II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 163 III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ Слово вчителя 163 IV.СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 164 1.Вступне слово вчителя 164 2.Робота з хронологічною таблицею життя і творчості Ліни Костенко 164 3.Створення портрету-враження поетеси 165 4.Повідомлення учнів про збірки 166 УРОК № 90 169 ПЕРЕБІГ УРОКУ 170 I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 170 II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 170 III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ Слово вчителя 170 IV. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 170 1.Слово вчителя 170 2.Повідомлення учня про війну в житті Ліни Костенко 171 6. Аналіз поезії «Пастораль ХХ сторіччя». Словникова робота 172 7. Виразне читання вірша підготовленим учнем 172 8.Запитання до аналізу твору 172 9.Коротка лекція вчителя (учні ведуть конспект) 174 10.Виразне читання вірша «Доля» підготовленим учнем 174 15.Словникова робота 177 16. Евристична бесіда з учнями 177 17. Виразне читання підготовленим учнем поезії «Вже почалось, мабуть, майбутнє.» 178 18. Словникова робота 178 УРОК № 91 179 I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 179 II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 179 1.Фронтальне опитування 179 2.Повторення понять теорії літератури: поетична мініатюра 181 III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ Слово вчителя 181 IV. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 181 1.Загальна характеристика пейзажної лірики поетеси 181 2.Огляд циклів «Осінні карнавали», «Невидимі причали» 184 3. Виразне читання вірша «Осінній день, осінній день, осінній!» 185 4. Словникова робота 185 6. Виразне читання підготовленим учнем вірша «Українське альфреско» 188 7. Словникова робота 188 8. Евристична бесіда 188 11.Виразне читання учителем вірша «Ті журавлі, і їх прощальні сурми.» 190 Евристична бесіда 190 12.Робота з поняттями теорії літератури 191 12.Словникова робота 191 14.«Мозковий штурм» 191 15.Лекція вчителя про інтимну лірику Ліни Костенко 191 17.Лекція вчителя про цикл «Летючі катрени» 193 УРОК № 92 196 ПЕРЕБІГ УРОКУ 196 I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 196 II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 196 III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. 196 Слово вчителя 196 4.Робота з текстом твору 199 V. СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 199 VL ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 199 VN. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ 199 УРОК № 93 200 I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 200 II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 200 III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. 200 Слово вчителя 200 IV.СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 200 1.Евристична бесіда 200 2. Робота в парах: визначення найголовніших сюжетних ліній твору 201 3. Міні-дослідження: «Історичне минуле народу в романі та ставлення до нього Ліни Костенко». Евристична бесіда 201 V. СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 201 1.Робота з таблицею 201 УРОК № 94 202 ПЕРЕБІГ УРОКУ 202 III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ Слово вчителя 204 IV. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 204 1.Робота над характеристикою образів-персонажів — Марусі Чурай та її оточення. (Оточення Марусі характеризується з метою краще розкрити характер головної героїні) 204 3.Заслуховування повідомлень учнів 205 V. СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 208 1.Робота з таблицею 208 2.Проблемне запитання 208 VL ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 208 УРОК № 95 208 2.Виступ літературознавців 212 4. Обмін думками з приводу поезії 214 5. Словникова робота 214 6. Виступ літературних критиків 214 7. Конкурс юних літераторів 214 V.СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 215 VL ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 215 VN. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ 215 УРОК № 96 216 ПЕРЕБІГ УРОКУ 216 I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 216 II. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ УРОКУ. 216 III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 216 1. Перевірка домашнього завдання 216 2. Бесіда за змістом поезії ««Лист до калини» 216 !V. СПРИЙНЯТТЯ І ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 1. Слово вчителя 216 2. Виразне читання «Балади про соняшник» 216 3.Коментар учителя 217 4.Ознайомлення зі змістом твору «Крила» 218 5.Бесіда за змістом твору 219 V.СИСТЕМАТИЗАЦІЯ Й УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 220 «Мозковий штурм» 220 УРОК № 97-98 220 2. Робота над ідейно-художнім аналізом поезій М. Вінграновського 223 3. Виразне читання поезії «У синьому небі я висіяв ліс» 223 4. Бесіда 223 6.Виразне читання поезії «Сеньйорито акаціє, добрий вечір» 225 7.Евристична бесіда 226 8.Ознайомлення зі змістом поезії «Чорна райдуга» 226 9. Поглиблення поняття з теорії літератури 227 10. Самостійний аналіз поезії 227 11. Читання поезії «Прилетіли коні — ударили в скроні» 228 12. Написання рецензії-анотації на поезію 228 V.СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 229 УРОК № 99 229 ПЕРЕБІГ УРОКУ 230 I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 230 II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ. 230 1. Виразне читання одного з віршів М. Вінграновського 230 2. Зачитування 2-3 творчих робіт (есе) 230 III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ 230 !V. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 230 1.Презентація учнями виготовлених 230 2.Слово вчителя 231 УРОК № 100 237 ПЕРЕБІГ УРОКУ 238 ДОДАТОК 242 УРОК № 101 244 ПЕРЕБІГ УРОКУ 244 ДОДАТОК 248 УРОК № 102 249 УРОК № 103 255 КОНТРОЛЬНА РОБОТА 255 ПЕРЕБІГ УРОКУ 255 Постшістдесятництво 258 УРОК № 104 258 ІДЕЙНО-ЕСТЕТИЧНІ ПОШУКИ СЕРЕД МОЛОДИХ ПОЕТІВ-ПОСТШІСТДЕСЯТНИКІВ. «КИЇВСЬКА ШКОЛА» ПОЕТІВ (ОГЛЯД) 258 УРОК № 105 267 ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ПОЕЗІЇ I. КАЛИНЦЯ ТА В. ГОЛОБОРОДЬКА. ОСОБЛИВОСТІ ЇХНЬОГО ОРИГІНАЛЬНОГО СТИЛЮ (ОГЛЯД) 267 УРОК № 106 274 2. Бесіда 281 3. Перевірка виконання учнями завдання до лекції вчителя 281 4.Виступ учнів із випереджувальними завданнями 281 V. СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 283 VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 283 VII. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ Рефлексія 283 УРОК № 107 283 ПЕРЕБІГ УРОКУ 284 3. Бесіда за змістом твору 284 4. Поетичний практикум 285 5. Слово вчителя 286 6. Виразне читання поезії «На колимськім морозі калина» 286 7.Міні-дослідження 287 8.Слово вчителя 287 9.Виразне читання вірша «Мені зоря сіяла нині вранці» 288 10.Евристична бесіда 288 УРОКИ № 108-109 290 ІІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 291 !V. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 291 УРОК № 110 298 II. Середній рівень (кожна правильна відповідь — 1 бал) 299 III. Достатній рівень (правильна відповідь — 2 бали) 299 ІІ. Середній рівень 300 ІІ. Достатній рівень (правильна відповідь — 2 бали) 300 ІІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 301 Проза 1960-1990-х pp 302 УРОК № 111 302 ПЕРЕБІГ УРОКУ 302 2.Заслуховування та оцінювання повідомлень учнів 306 V.СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ 310 ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 1. Визначення кращого повідомлення 310 2. «Мозковий штурм» 310 УРОК № 112 311 ІІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 311 1. Перевірка домашнього завдання 311 2. Евристична бесіда 311 !V. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 311 V.СИСТЕМАТИЗАЦІЯ Й УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 316 VL ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 316 УРОК № 113 316 ІІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 317 1. Перевірка домашнього завдання 317 2. Клоуз-тест «Чи знаєш ти зміст роману "Вир"»? 317 УРОК № 114 322 ІІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 324 !V. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 324 1.Розповідь учителя 324 2. Бесіда 327 3. Виступ учня із випереджувальним завданням 327 4. Продовження розповіді вчителя 327 5. Бесіда 328 6.Теорія літератури 328 8.Продовження розповіді вчителя 330 12.Продовження розповіді вчителя 333 VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 334 VII. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ Рефлексія 334 УРОК № 115 334 ПЕРЕБІГ УРОКУ 335 I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 335 II. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ УРОКУ. 335 III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 335 1.Хронологічний диктант 335 Методичний коментар 340 УРОК № 116 341 ПЕРЕБІГ УРОКУ 341 I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 341 II. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ. 341 III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 341 1.Літературний диктант «Закінчіть речення» 341 2.Перевірка домашнього завдання 343 !V. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 343 1.Судове засідання 343 2.Робота в парах. Міні-дослідження 346 VL ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 347 УРОК № 117-118 347 ПЕРЕБІГ УРОКУ 347 I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 347 II. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ. 347 III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 347 1. Перевірка домашнього завдання 347 2. Тематичний асоціативний словниковий диктант «Собор — це ... 348 V.СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ 354 ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 354 VL ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 355 VII.ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ Рефлексія 355 УРОК № 119 355 ПЕРЕБІГ УРОКУ 355 !V. СПРИЙНЯТТЯ Й ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 1. Бесіда 357 2. Ознайомлення із життєвим і творчим шляхом письменника. 357 УРОК № 120 366 ІІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 367 1. Перевірка домашнього завдання (кросвордів, чайнвордів чи тестів за біографією письменника та творчої роботи) 367 2. Бесіда з учнями 367 3. Заслуховування міркувань учнів щодо проблем розвитку літератури (домашнє творче завдання) 367 1. Слово вчителя 367 2. Теорія літератури (повторення) 367 3.Словникова робота 367 6. Творча робота за варіантами. Складання «хмаринки тегів» до характеристики образів Марфи, Софії та Михайла 369 7. Бесіда з учнями (продовження) 369 8.Міні-дослідження. Які образи-символи використав письменник у новелі? Що вам відомо про їхню символіку? 370 V. СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 372 VL ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 372 УРОК № 121 372 ПЕРЕБІГ УРОКУ 373 I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 373 II. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ. 373 III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 373 1. Перевірка домашнього завдання 373 2. Літературний диктант 373 !V. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 1. Виступ учня із випереджувальним завданням «Маргінальна проблематика у творчості Г. Тютюнника» 373 2. Бесіда за змістом твору 374 3.Робота в групах 375 2-га група 376 3-тя група 378 4-та група 379 4.Оцінка роботи груп, коментар учителя та учнів, доповнення 381 V. СИСТЕМАТИЗАЦІЯ Й УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 1. Слово вчителя 381 2. Робота над твором-характеристикою персонажа новели 381 УРОК № 122 382 I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 382 II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 382 III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. 382 Слово вчителя 382 !V. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 1. Слово вчителя 382 2. Повідомлення учня «Тематично-жанрова 382 3. Робота з таблицею «Тематично-жанрова 382 7.Повідомлення учня «Особливості стилю В. Шевчука» 387 УРОК № 123 389 2.Дослідницька робота: визначення жанру твору 390 6.Філософсько-міфологічна основа роману-балади. (Повідомлення учня) 393 УРОК № 124-125 395 ПЕРЕБІГ УРОКУ 395 2.«Дім на горі» — зразок «химерного» роману. 396 III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. 396 Слово вчителя 396 IV. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 396 1.Міні-лекція вчителя (учні конспектують зміст лекції) 396 3.Заслуховування повідомлення учня «Демонологічні мотиви в романі-баладі «Дім на горі» 399 УРОК № 126-127 402 КОНТРОЛЬНА РОБОТА. ТВІР 402 Українська історична проза 402 УРОК № 128 402 ПЕРЕБІГ УРОКУ 403 УРОК № 129 412 ПЕРЕБІГ УРОКУ 412 УРОК № 130 418 УРОК № 131 420 Українська драматургія 1960-1990 рр 424 УРОК № 132 424 УКРАЇНСЬКА ДРАМАТУРГІЯ 1960-1990 рр. 424 УРОК № 133 429 ЯРОСЛАВ СТЕЛЬМАХ «СИНІЙ АВТОМОБІЛЬ» 429 Сучасна українська література 433 УРОК № 134 433 СУЧАСНА УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА (ОГЛЯД) 433 УРОК № 135 447 НЕОАВАНГАРДИСТСЬКІ, ПОСТМОДЕРНІ ПОШУКИ В СУЧАСНІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ЛІТЕРАТУРІ 447 УРОК № 136 451 УРОК РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ (УСНИЙ). ЗАХИСТ ПРОЕКТІВ — ПРЕЗЕНТАЦІЙ ПРО СУЧАСНУ УКРАЇНСЬКУ ЛІТЕРАТУРУ ТА ЇЇ ПРЕДСТАВНИКІВ 451 ПЕРЕБІГ УРОКУ 451 Українська російськомовна поезія 453 УРОК № 137 453 ДОДАТОК 460 УРОК № 138 460 ЛІТЕРАТУРА РІДНОГО КРАЮ. БОРИС ЧИЧИБАБІН 460 ДОДАТОК 466 УРОК № 139 468 КОНТРОЛЬНА РОБОТА 468 ПЕРЕБІГ УРОКУ 468 УРОК № 140 470 ПІДСУМКОВИЙ УРОК 470 ПЕРЕБІГ УРОКУ 470 Література 472 Зміст 473 Навчальне видання Серія «Поглиблене вивчення» КОСОГОВА Олена Олександрівна МУКОВОЗ Людмила Григорівна УСІ УРОКИ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ В 11 КЛАСІ. ІІ семестр. Профіль — українська філологія Головний редактор К. Ю. Голобородько Редактор О. О. Маленко Відповідальний за випуск Ю. М. Афанасенко Технічний редактор О. В. Лебедева Коректор О. М. Журенко Підп. до друку 15.04.2014. Формат 60x90/16. Папір газет. Друк офсет. Гарнітура «Шкільна». Ум. друк. арк. 45,00. Зам. № 14-04/28-05. ТОВ «Видавнича група “Основа”» 61001 м. Харків, вул. Плеханівська, 66, тел. (057) 731-96-33 e-mail: office@osnova.com.ua www.osnova.com.ua Свідоцтво суб’єкта видавничої справи ДК № 2911 від 25.07.2007 р. Вііддруковано з готових плівок Виробник: ТОВ «Тріада Принт» Свідоцтво ДК № 1870 від 16.07.2007 р. Харків, вул. Киргизька, 19. Тел. (057) 757-98-16, 757-98-15
ДЛЯ НОТАТОК Поділіться з Вашими друзьями: |
Схожі:
 | «Празька школа» поетів. Євген Маланюк. Життєвий і творчий шлях. Мотиви творчості. Особливість художнього стилю Мета: розкрити учням значення творчості поетів «Празької школи» у розвитку національного літературного процесу; ознайомити з біографією... |  | Горда самотність Михайла Лермонтова (Життєвий І творчий шлях поета) Мета: поглибити знання учнів про життєвий І творчий шлях поета, на основі біографічних відомостей сформувати образ поета-романтика;... |
| Тема. Михайло Лермонтов. Життєвий І творчий шлях Мета: поглибити знання учнів про життєвий І творчий шлях поета, на основі біографічних відомостей сформувати образ поета-романтика;... | | Тема. Гійом Аполлінер (1880-19180). «Лорелея», «Зарізана голубка й водограй», «Міст Мірабо». Життєвий І творчий шлях письменника. Шлях французького поета Гійома Аполлінера від неоромантизму до кубофутуризму Життєвий І творчий шлях письменника. Шлях французького поета Гійома Аполлінера від неоромантизму до кубофутуризму. Реакція на символізм,... |
| Урок радісного дня. Життєвий І творчий шлях Елеанор Портер. Полліанна Тема уроку: Урок радісного дня. Життєвий І творчий шлях Елеанор Портер. “Полліанна” – роман – бестселер для дітей | | Урок №1. Українська література 20 30-х років ХХ ст Урок №2 павло Тичина найбільший модерніст 20-их років. Життєвий І творчий шлях. Звернення до Урок №2 павло Тичина найбільший модерніст 20-их років. Життєвий І творчий шлях. Звернення до «вічних» тем у поезіях «Арфами, арфами…»,... |
| Біографічний проект «Микола Вороний. Життєвий І творчий шлях поета» Мета: ознайомити учнів з життєвим І творчим шляхом М. Вороного; з’ясувати роль поета в національному відродженні українців, його... | | Євген Маланюк Художнє осмислення трагічної історії України, ностальгічні мотиви, філософічність поезій. Вірші про призначення поета І поезії. Символічні... |
| Тема. Життєвий І творчий шлях французького письменника Альбера Камю; його філософські та естетичні погляди. А. Камю й екзистенціалізм Ета: простежити життєвий І творчий шлях письменника, дослідити вплив ідей філософії екзистенціалізму на творчість А. Камю; розвивати... |  | Олег Ольжич (1907 — 1944) Життєвий І творчий шлях Син відомого українського поета –символіста, драматурга, перекладача Олександра Олеся |