Уроки позакласного читання в 3 класі янко Олена Василівна вчитель початкових класів



Сторінка2/4
Дата конвертації09.04.2017
Розмір0.65 Mb.
ТипУрок
1   2   3   4
ТЕМА. Перші книги в Україні.

МЕТА.Поглибити та узагальнити знання учнів про книги; розвивати зв’язне мовлення дітей, образне мислення; збагачувати і уточнювати словник; грамотно, логічно і послідовно формулювати думки і поєднувати їх у зв’язному викладі; виховувати шанобливе ставлення до книги.

ОБЛАДНАННЯ. Запис теми та назв сторінок журналу, картки з повідомленнями, буклети з музею.

ТИП УРОКУ. Усний журнал.

ХІД УРОКУ

І. Повідомлення теми та мети уроку.

- Сьогодні ми з вами поведемо розмову про «найбільше чудо із чудес» - книгу. Зробимо це у вигляді усного журналу.



ІІ. Постановка проблеми.

  • Книга міцно увійшла в наше життя. Сьогодні ми не уявляємо свого життя без неї. А чи завжди книга була такою яскравою, зручного формату, надрукована на якісному папері? (Ні) Якими ж були перші книги? Все це ми спробуємо з’ясувати на сторінках нашого журналу, який називається «Перші книги в Україні».

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1 сторінка – СТАРОДАВНІ ЧАСИ

- Упродовж усього життя ми звертаємось до книги. Спочатку батьки нам читали казки, вірші, оповідання. А, коли вивчили літери, навчились з них складати слова, а зі слів – речення, то й самі стали читачами. З дитячих років книжка допомагала пізнати себе і зрозуміти світ, що нас оточує. Як же книжка прийшла до людей?



  • У стародавні часи на землі не було книжок. Але потреба записувати, передавати іншим якісь відомості, досвід, знання виникла у людей дуже давно. Тож «сторінками» найдавніших книг ставали камені, стіни печер, вояцькі щити. Згодом люди винайшли перші абетки, додумалися писати на глиняних табличках, які потім сушили й випалювали на вогні.

  • З часом люди навчилися робити зручні й легкі книжки з тонкої козячої або телячої шкіри. Першу таку книжку зробили в Малій Азії, в стародавньому місті Пергамі в ІІ ст. до н.е. Через те папір із шкіри назвали пергаментом. Але ці книжки були дуже дорогі. На виготовлення однієї такої книжки потрібні були шкіри з цілої череди телят. Отож люди шукали з чого робити книги, щоб вони були дешеві й простіші. І знайшли.

  • У далекій Африці на берегах повноводих річок простягнулися нескінченні зарості болотяної рослини – папірусу. Його люди використовували на будівництві. Якось один чоловік лагодив хату. Розрізав стеблину папірусу, витяг волокнисту серцевину, поклав на осонні. Через деякий час він спостеріг, що волокна перетворилися на сухі вузенькі стрічки. Ще більше здивувався чоловік, побачивши, що стрічки добре вбирають фарбу. Значить, на папірусі можна писати! Відтоді з’явилися книжки, а краще сказати – сувої папірусу.

2 сторінка – КНИГИ ЗА ЧАСІВ КИЇВСЬКОЇ РУСІ

  • За часів Київської Русі книга була у великій пошані. Київський князь Володимир Святославович (жив він понад 1000 років тому) відкривав школи, спеціальні майстерні, де переписували, розмножували книги.

  • А в часи князювання Ярослава Мудрого у Києві при Софійському соборі засновується перша у Київській Русі бібліотека. Сиділи переписувачі в соборі, переписували книги, перекладали з інших мов. Потім з Києва книги потрапляли до інших міст.

  • А варто нагадати, що коштували книги дуже дорого, виготовлялися вони з пергаменту. А ще ж палітурка! Її оздоблювали коштовним камінням, золотом, сріблом. Тому й не дивно, що до полиці книгу частенько прикріплювали ланцюгом.

  • Жаль, ой як жаль, що книги з бібліотеки Ярослава Мудрого не дійшли до нас. Після захоплення Києва ханом Батиєм у 1240 році бібліотека зникла. Її доля невідома і понині.

  • Про бібліотеку, засновану в далекому ХІ ст., нам нагадує пам’ятний знак, встановлений на території заповідника «Софійський музей». На камені зображено Ярослава Мудрого з книжкою в руках і викарбувано рядки з літопису:


Року 6545 (1037) Ярослав цей, син Володимира, засіяв книжними словами серця вірних людей. Велика ж бо користь людині від учення книжного.

Книги – морська глибина.

Хто в них пірне аж до дна,

То, хоч і труду мав досить,

Дивнії перли виносить.



І.Я.Франко

3 сторінка – ПОЧАТОК КНИГОДРУКУВАННЯ

  • І от прийшла пора славним, вікопомним подіям. У ХІІІ ст. в Європі навчилися виготовляти папір, схожий на той, яким користуємося і сьогодні. В середині XV ст. в Німеччині запрацював перший у Європі друкарський верстат майстра Йоганна Гутенберга. Літери для друку виготовлялися з металу. З літер складалися слова, цілі рядки, сторінки. І такі металеві літери слугували довго. До того ж верстат Гутенберга був механізований, що дуже прискорювало друкування книжок.

(Двоє учнів читають вірш С.Маршака «Як друкували вашу книгу»)

  • 19 квітня 1563 року чудові майстри Іван Федоров та Петро Мстиславець у Москві почали складання першої датованої російської друкованої книги – «Апостола». Тепер уже не писець виводив од руки, а майстер-друкар складав літеру до літери, рядок до рядка. Потім металеві рядки складав-верстав – у сторінку і вставляв до спеціальної рамки. Помічник Федорова Мстиславець ніс рамку з рядками майбутньої книги до друкарського верстата. Змастивши чорною фарбою шрифт тексту, він клав на нього аркуш чистого паперу і міцно притискав його пресом. Сторінку віддруковано!

  • Згодом І.Федоров переїздить до Львова, де продовжує свою благородну справу. За своє життя І.Федоров видрукував лише кілька книжок (серед яких є і перший слов’янський «Буквар»), але його робота і досі з вдячністю згадується усіма. Недарма на могилі першодрукаря у Львові викарбувано напис:


Друкар книг, перед тим не бачених.


(Учень читає вірш Д.Павличка «Книги», потім всі спіівають пісню на слова С.Михалкова «Пісенька юних читачів»)

IV. Підсумок уроку.

  • Ми перегорнули лише кілька сторінок з історії появи книги, без яких неможлива розмова про неї. Ясна річ, що розповідь наша неповна. Бо це привід для окремої розмови, для спеціальних книжок. Якщо ж вам захочеться докладніше довідатися про історію книги і книгодрукування, зверніться до бібліотеки. Про це написано сотні книжок. Є в столиці України два музеї, в яких вам також буде цікаво побувати. Це Київський музей книги та книгодрукування (розташований він на території Києво-Печерської лаври) і Музей літератури. А у м.Остріг, що на Рівненщині, в Музеї першодрукування зберігається знаменита Острозька Біблія, надрукована ще Іваном Федоровим.

УРОК 6

ТЕМА. В житті казок було немало, та живою казка стала.

МЕТА. Повторити та узагальнити знання дітей про народні казки, які вивчалися на уроках читання та позакласного читання; пробуджувати бажання читати та знати більше казок; виховувати любов до народної творчості.

ОБЛАДНАННЯ. Ілюстрації, «казкові» предмети до різних казок, картки із завданням, чарівні квіточки.

ТИП УРОКУ. Літературна гра.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент.

ІІ. Актуалізація знань учнів.

1. Запитання до класу.

- Що ж таке казка? На які групи поділяються казки? (Народні та авторські, чарівні, побутові, казки про тварин.)

2. Діти з допомогою вчителя розповідають, про що йдеться в казках кожної групи.



3. Перегляд ілюстрацій до казок (діти відгадують, до яких казок ілюстрації і за правильну відповідь отримують чарівну квіточку).

ІІІ. Артистичний конкурс.

  • Заспівайте пісеньку.

1. Яку пісеньку співав Колобок?

Я Колобок, Колобок,

По коморі метений,

По сусіку шкрябаний,

На сметані мішений,

На маслі пряжений,

На віконці стужений.

Я від діда втік,

Я від баби втік,

І від тебе втечу.


2. Що співала коза своїм козенятам?

Ой ви мої діточки-козеняточки,

Відімкнітеся, відчинітеся!

Ваша матінка прийшла,

Молочка принесла.

3. Що співав півник, коли був у гострих пазурах лисиці?

Несе мене лиска

По каменю-мосту

На своєму хвосту.

Котику-братику!

Порятуй мене!


  1. Якою пісенькою відлякувала Коза-дереза своїх ворогів?

Я Коза-дереза,

За три копи куплена,

Півбока луплена,

Тупу-тупу ногами,

Сколю тебе рогами,

Ніжками затопчу,

Хвостиком замету,

Тут тобі й смерть.



  1. Які чарівні слова треба було казати, щоб щука виконала прохання Омелька?

За щучим велінням,

За моїм хотінням...



  1. Яку пісеньку співав табунок гусей Кривенькій качечці?

Онде наша іва,

Онде наша діва,

На метеному дворці,

На тесаному стовпці.

Кужілочка шумить,

Веретенце дзвенить,

Скиньмо по пір’ячку,

Нехай летить з нами.



IV. Фізкультхвилинка.

(Діти виконують пісеньку «Я лисичка, я сестричка», доповнюючи її рухами.)



V. Конкурс «Відгадай, з якої казки?»

  • Давайте ж, - каже, - мені 12 бочок смоли і 12 возів конопель. Обмотався коноплями, обсмолився смолою, взяв булаву таку, що, може, в ній пудів десять, та й пішов до змія. («Кирило Кожумяка»)

  • Сподобався Вовкові хліб. Він каже: «Хотів би я щодня хліб їсти, але де мені його брати? Порадь, чоловіче!» («Легкий хліб»)

  • Побачила його Лисичка – і схотілося їй рибки попоїсти. Забігла вона вперед, лягла на дорозі й лежить, як мертва... («Лисичка-сестричка та Вовчик-братик»)

  • Няв! Няв! Няв! А ті думають: «От вражого батька син, йому ще мало! Та він і нас поїсть!» («Пан Коцький»)

  • Ішов дід лісом, а за ним бігла собачка. І загубив дід рукавичку. («Рукавичка»)

VI. Гра «Кому належать ці речі?»

Золоте яйце – «Яйце-райце»

Гусяча пір’їна – «Кривенька качечка»

Наливне яблучко – «Гуси-лебеді»

Лук і стріла – «Царівна-жаба»

Глечик і тарілка – «Лисичка і Журавель»

Рукавичка – «Рукавичка»

Пшеничний колосок – «Півник і двоє мишенят»

Грудочка сиру – «Лисичка та двоє ведмежат»

(Переможці одержують чарівну квіточку)

VII. Творча робота.

- Заповніть табличку, давши відповідь на запитання:



Кого з героїв прочитаних казок ви б запросили в гості. Які страви приготуєте на вечерю?

Гості

Страви

























Головне: не будьте такими «щедрими», як ______________________ .


VIII. Підсумок гри.

  • Хто складе найбільший букет із чарівних квіточок, отримує в нагороду ось цю книгу.

  • Ми сьогодні зустрілися із багатьма героями ваших улюблених казок. Я думаю, що ще не раз ви будете гортати сторінки книжок. Я дуже хочу, щоб ви читали, захоплювались казками, бо в них втілилась споконвічна народна мудрість, кмітливість, хоробрість, доброта.

УРОК 7

ТЕМА. Життя дано людині на добрі справи.

МЕТА. Формувати у дітей уміння диференціювати ознаки доброго та лихого; усвідомлювати неминучість кари за вчинене зло; виховувати почуття порядності, милосердя, терпимості у ставленні до близьких і чужих людей, осуд жорстокості, заздрощів, ненависті; збагачувати мову образними словами та висловами; формувати почуття дружби, взаємодопомоги.

ОБЛАДНАННЯ. Біблія для дітей, картки, макет телевізора, діафільм, плакат з правилами роботи в групах, наліпки зі словами, малюнок дерева Добра та дерева Зла, аркуші паперу для малювання, фарби.

ТИП УРОКУ. Інтегрований: читання та образотворче мистецтво.

ХІД УРОКУ

І. Ознайомлення дітей з темою уроку.

- Як навчитися краще розуміти один одного, інших людей? Це непросте питання, адже проблема спілкування має важливе значення для людей. Тому сьогодні ми проведемо урок Духовності.

- Вже 2000 років існує вічна книга людства – Біблія та викладений в ній духовний закон, що дає поради – як людині жити, що вона повинна робити і чого уникати. Заповіді та моральні ідеали, відображені в цих порадах визнаються та проповідуються всіма народами світу. Біблійні заповіді говорять про ближнього, про ставлення до нього, про обов’язки кожної людини перед іншими.

- Сьогодні ми познайомимося з деякими легендами та творами В.Сухомлинського про доброту, гарні вчинки дітей і спробуємо з’ясувати для себе важливі для життя речі.



ІІ. Робота над змістом легенд.

«Каїн та Авель», «Праведник, який жив до потопу», «Вавілонська башта» та ін.

  • Які легенди ви прочитали до уроку? Про що в них йдеться? Що вас найбільше вразило? Хто хоче поділитися своїми враженнями?

  • Які почуття у вас викликала поведінка та характер Авеля? Як ви зрозуміли причину такого ставлення Каїна до всього, що його оточувало? Що ви засуджуєте у цьому творі? Поясніть значення слів «злий», «жорстокий». Що показав автор легенди (народ) через образи Каїна та Авеля? Як ви зрозуміли, що таке гріх?

Висновок. В Біблії сказано, що гріх – це є зло, якого «... людина припускається свідомо й добровільно» і котрого люди повинні уникати, що ми можемо согрішити «гадками, словами і ділами». В Біблії є така заповідь «Не убий». Але тут йдеться не тільки про вбивство живого (комахи, птаха, тварини), а й про злобу, гнів, ненависть спрямовані на людину. Вбити можна не лише фізично, а й словом, поглядом, мовчанням. Ненависть – близька до вбивства, тому Біблія вчить, якщо сердишся на іншу людину і говориш їй брутальне слово, треба якнайскоріше заглушити злобу в своїй душі та вибачитися перед нею, помиритися.

ІІІ. Складання прислів’їв.

  • Погляньте на картки і складіть прислів’я.

Люби ближнього свого, чини добре.

Коли я грішу, я спричиняю так і ти вчиняй з ними.

Стережися злого, чого собі не бажаєш.

Прощення як себе самого.

Як хочеш, щоб з тобою чинили люди, біль собі й іншим.

Не роби іншому того, приносить радість.



IV. Робота над оповіданнями.

1. В.Сухомлинський «Списав задачу»

- Як би ви назвали вчинок хлопчика? Ваші думки про списування.? Що б ви порадили однокласникам, які полюбляють списувати завдання у інших?



2. В.Сухомлинський « Образливе слово»

- Що для матері радість, а що – смуток?



3. В.Сухомлинський « Вчитель захворів»

- Інсценізуйте оповідання. Зробіть висновки.



V. Обговорення діафільму «Шкільне життя» (демонструються кадри на макеті телевізора у вигляді картинок, які намалювали діти).

    • Хлопчик тягне дівчинку за коси.

    • Учень б’є сусіда по парті книжкою по голові.

    • Учень, вимазаний фарбами, забруднив парту.

    • Хлопчик жбурляє цеглину у вікно.

  • Які поради ви б дали учням цієї школи?

VI. Інсценізація та обговорення ситуацій.

1. Зустріли школярі свою однокласницю Надійку після хвороби (вона хворіла на «вітрянку»). На її обличчі ще не загоїлися ранки та не змилася «зеленка».

- Ой, яка ти смішна! – засміялася її подружка Ніна.

- Ти ще довго ходитимеш такою негарною? Навіть на носі в тебе «зеленка», - підхопила Маруся.

- А ми їздили на екскурсію. Було дуже цікаво, а ти все пропустила, - загомоніли інші діти.

- Ми вже багато нового вивчили з математики. Певно, ти нічого не зрозумієш, адже ти і раніше не дуже зналася на математиці.

Надійка скоро попрощалась і пішла із сльозами на очах.

2. Вулицею йде хлопчик. У нього з кишені випала новенька ручка. Ви йшли позаду і бачили це. Вам дуже хотілося б мати таку ручку. Як ви вчините? Чому?



VII. Робота в групах.

- Свої почуття ми можемо передавати не тільки словами, а й виразити їх через малюнок. Зараз поділимось на три групи. Але спочатку прочитайте правила роботи в групах (запис на плакаті):



      • Будь завжди ввічливим, доброзичливим.

      • Не говори голосно.

      • Не перебивай товариша. Вислухавши його думку, запропонуй свою.

      • Працюй творчо.

      • Пам’ятай: спільна робота в групі приносить гарний результат і радість від співпраці.

Завдання для груп.

1 група – намалюй, як ти собі уявляєш добро та зло.

2 група – спробуйте зобразити на малюнку правду і неправду.

3 група – передайте через малюнок своє ставлення до інших людей (мами, вчителя, однокласників, людей похилого віку).



VIII. Презентація робіт, проведених у групах.

ІХ. Підведення підсумків уроку.

  • На дошці на наліпках написані слова. Одні слова написані яскравими кольорами, а інші- темними. Прочитайте їх і скажіть, чому так. (Яскравими кольорами написано слова добра, а темними – слова зла.)

  • Ці слова допоможуть нам зобразити дерево Добра і дерево Зла. (На окремих аркушах намальовано стовбури дерев з написами добро та зло. Діти підходять до дошки, знімають картки та прикріплюють їх на відповідні дерева)

(Радість, горе, мир, війна, прада, неправда, брехня, друг, ворог, любов, ненависть, злоба, здоров’я, хвороба, світло, пітьма, щедрість, жадібність, скупість, тепло, холод, сміливість, безстрашність, боягузтво, сміх, сльози, повага, приниження.)

- Сьогодні на уроці ми працювали над біблійними легендами, творами В.Сухомлинського та життєвими ситуаціями. Я гадаю, що ви зрозуміли, що за свої вчинки потрібно відповідати перед Богом, людьми, своєю совістю, що зло завжди буде покаране. Тому треба вчитися перемагати свій гнів, бути поблажливими, терпимими до інших людей. Ми повинні пам’ятати такі слова: «Хто людям добра бажає, той і собі має».



Х. Гра в колі друзів «Я дарую тобі...»

Діти висловлюють добрі побажання один одному, передаючи умовний символ добра – свічку.




УРОК 8

ТЕМА. Матусенько рідна, це про тебе слова.

МЕТА. Удосконалювати навички виразного читання; сприяти розвиткові творчих здібностей учнів; викликати почуття поваги до матері, як найважливішої і найріднішої людини для кожного; виховувати ласку, милосердя, доброту, ніжність.

ОБЛАДНАННЯ. Виставка книг, мікрофон, картки з прислів’ями, малюнки дітей.

ТИП УРОКУ. Інтерактивний.

ХІД УРОКУ

І. Мотивація.

- Все, що є в нас найкращого, все від неї. І на світі кожного тримає ніжна її любов, яка може своїм дітям прихилити навіть небо. Про кого ці слова?



Технологія «Мозковий штурм»

  • Як найчастіше ви називаєте свою маму? Запишіть ці слова на дошці.

матінка добра

матуся ласкава

мамочка ніжна

матусенька рідна

мамуся турботлива


  • Яка ваша мама? Запишіть слова у другий стовпчик.

ІІ. Оголошення, представлення теми та очікуваних результатів.

  • Сьогодні ми поговоримо про мам. Ознайомимось із творами письменників і поетів, які ви підготували до уроку.

  • А тепер з’ясуємо завдання, яке ставить перед нами сьогоднішній урок.

Дізнатись, як інші діти (герої творів) ставляться до своїх мам

Вивчити прислів’я про маму

На цьому уроці я зможу



Працювати в групах



Заспівати мамину улюблену пісню Розповісти всім про свою маму



ІІІ. Надання необхідної інформації.

(Цей час використано протягом тих частин уроку, коли використовуються домашні напрацювання дітей.)



IV. Інтерактивна вправа.

  • Ми будемо працювати за таким планом:

  1. Оповідання, вірші, легенди про маму.

  2. Прислів’я про маму.

  3. Твір «Моя мама».

  4. Улюблена мамина квітка.

  5. Пісні про маму. Улюблена мамина пісня.

1. Оповідання, вірші, легенди про маму.

1.1. Робота з виставкою книг.

- Які з книжок, представлених на виставці, вам знайомі? Хто їх автори? Твори яких жанрів містять ці книжки?

- Який твір вам сподобався найбільше? Який твір запропонуєте прочитати своїм товаришам? Чому?

1.2. Читання та обговорення творів.

(Учні виходять до дошки, презентують ті твори, які прочитали до уроку, дають відповіді на запитання товаришів.)



  • За що автор величає маму? Чого вчить нас мати? Як ставляться діти до матері? З ким порівнюється мама, її погляд, дотик? і т.д.

Вправа «Мікрофон»

  • Як ви думаєте, чому різні автори у своїх творах з такою любов’ю і ніжністю висловлюються про маму?

(Передаючи символічний мікрофон, учні висловлюються швидко, чітко, не обговорюючи інші повідомлення і не перебиваючи один одного.)

  • Отже, мама – найрідніша людина у світі. І скільки б вам не було років – п’ять чи п’ятдесят, - вам завжди потрібна мама, її ласка, погляд, турбота.

2. Прислівя про маму.

Технологія «Два – чотири – всі разом»

( Пари отримують завдання: з окремих частин скласти прислівя.



Пари об’єднуються в четвірки. Завдання: порівняти результати попередньої роботи, дійти згоди. Кожна четвірка зачитує, які склали прислів’я.)

Шануй батька й неньку, буде тобі скрізь гладенько.

На сонці добре сидіти, а коло мами добре жити.

Лагідна, як мати рідна.

Материне серце, як літнє сонце.

У дитини заболить пальчик, а у матері – серце.

Нема кращого друженька, як матінка рідненька.

Нема цвіту кращого, як маківочка, нама нікого ріднішого, як матіночка.

3. Твір «Моя мама».

(Учні зачитують твори, які вони написали вдома про своїх мам.)

4. Улюблена мамина квітка.

- Погляньте на дошку. Кожен намалював улюблену квітку своєї мами і у нас вийшов ось такий чудовий букет.



  1. Пісні про маму. Улюблена мамина пісня.

  • Пісні про маму зачаровують нас надзвичайною ніжністю і любов’ю до своїх дітей, тугою за ними. Вони ніби ввібрали в себе всю мамину турботу, тепло і ласку.

  • Які пісні ви хочете нам заспівати?

(«Мамина вишня», «Росте черешня в мами на городі», «Виростеш ти, сину», «Рідна мати моя», «Чебреці», колискові пісні)

V. Підбиття підсумків, оцінювання результатів уроку.

І стадія

- Про кого говорили на уроці?

- У яких творах розкрито ставлення матері до дітей та дітей до матері?

- Які запам’ятали прислів’я?

- Яка пісня вам найбільше сподобалась?

ІІ стадія


  • Чому діти повинні поважати, любити мам, допомагати їм?

  • Яким би було ваше життя, якби у вас не було мами?

ІІІ стадія

  • Як ви будете ставитись до своєї мами після сьогоднішнього уроку?

  • Чи захотілося вам щось виправити у свїй колишній поведінці?

УРОК 9



Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4

Схожі:

Уроки позакласного читання в 3 класі янко Олена Василівна вчитель початкових класів iconУрок позакласного читання (4 клас) Тема. Сторінками доброти. Пізнавальна конференція за творами В. О. Сухомлинського
Підготувала: вчитель початкових класів Новгород-Сіверської гімназії №1імені Б. Майстренка Литвяк Олена Олександрівна
Уроки позакласного читання в 3 класі янко Олена Василівна вчитель початкових класів iconУроки з елементами творчості Розробила вчитель початкових класів
Северина Світлана Олександрівна, вчитель початкових класів зош №8 м. Сватове, Луганської області. – 2011 р. 45 с
Уроки позакласного читання в 3 класі янко Олена Василівна вчитель початкових класів iconУрок позакласного читання в 4 класі за оновленою програмою Вчитель початкових класів Біда Лідія Петрівна
Народилася 2 січня 1941 року в місті Бережани Тернопільської області у сім'ї вчителів
Уроки позакласного читання в 3 класі янко Олена Василівна вчитель початкових класів iconУроки розвитку мовлення (РМ) (у+п) (у+п) Уроки позакласного читання (ПЧ)
Календарне планування уроків української літератури в 11 класі
Уроки позакласного читання в 3 класі янко Олена Василівна вчитель початкових класів iconКонспект уроку читання у 4 класі Мелодії природи Підготувала Лугова Олена Нифонівна, учитель початкових класів
Особливості проведення уроку: урок розроблений з використанням елементів інтерактивної
Уроки позакласного читання в 3 класі янко Олена Василівна вчитель початкових класів icon3 класу ( додаток до підручника О. Я. Савченко) 2014р. Мних Марія Миколаївна
Вона доповнює підручник О. Я. Савченко «Літературне читання» для класу. При підготовці до уроків літературного читання у класі з...
Уроки позакласного читання в 3 класі янко Олена Василівна вчитель початкових класів icon3 класу ( додаток до підручника О. Я. Савченко) 2014р. Мних Марія Миколаївна
Вона доповнює підручник О. Я. Савченко «Літературне читання» для класу. При підготовці до уроків літературного читання у класі з...
Уроки позакласного читання в 3 класі янко Олена Василівна вчитель початкових класів iconУроки проекти презентації, конспекти уроків, виховні заходи
З досвіду роботи вчителів початкових класів. Творча група «Грані співтворчості» вчителів початкових класів Віньковецьуого нвк
Уроки позакласного читання в 3 класі янко Олена Василівна вчитель початкових класів iconУрок позакласного читання у 8 класі Підготувала: Лариса Кравчук
Новела Олеся Гончара «Модрикамень» гімн всеперемагаючому коханню. Урок позакласного читання у 8 класі
Уроки позакласного читання в 3 класі янко Олена Василівна вчитель початкових класів iconУрок №32 позакласного читання із зарубіжної літератури у 5 класі Вчитель Кучма Галина Миколаївна, вчитель-методист російської мови
Мета: Сформувати в учнів уявлення про творчість канадського письменника Е. Сетон-Томпсона


База даних захищена авторським правом ©biog.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка