Уроки узагальнення для класу відповіді (уроки узагальнення для кл.)



Сторінка2/11
Дата конвертації13.04.2017
Розмір2.09 Mb.
ТипУрок
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Тема 5: «Греція в ІІ – першій половині І тис. до н.е.»
Мета: систематизувати знання учнів з теми, орієнтувати клас на перспективи

просування у вивченні подальшого матеріалу; повторити головні події й

поняття теми;вдосконалювати вміння працювати в групах,

висловлювати власну думку;виховувати повагу до культурної та

історичної спадщини різних народів.

Обладнання: роздатковий матеріал, «поле успіхів», прапорці з номерами команд, настінна карта.

Тип уроку: узагальнення, систематизація та корекція знань, умінь і навичок учнів.

Форма уроку: урок – змагання.
Хід уроку:

І. Організаційний момент.

ІІ. Узагальнення вивченого матеріалу.

Завдання 1.Кросворд.

Якщо всі слова по горизонталі будуть вписані правильно, в виділених

клітинках вийде назва півострова на півдні Греції.



  1. Син царя Трої, який викрав Єлену.

  2. Грецька богиня правосуддя.

  3. Археолог, який все своє життя присвятив розкопкам Трої.

  4. Ринкова площа та народні збори в Греції.

  5. Видатний грецький вчений – філософ.

  6. Гора в Греції, «житло богів».

  7. Чудовисько Критського лабіринту.

  8. Грецька крилата богиня перемоги.

  9. Головний бог стародавніх греків.

  10. Одна із поем Гомера.

Завдання 2. Капітан команди отримує картку із завданням й виконує

його біля дошки з картою. Всі завдання вимагають визначення словами

географічного положення запропонованої місцевості.


  1. Покажіть Балканський півострів та найбільші острови Егейського моря.

  2. Покажіть та назвіть області Стародавньої Греції.

  3. Покажіть та назвіть грецькі колонії на території сучасної України.

  4. Покажіть та назвіть моря, що оточують Грецію.

  5. Покажіть Афіни та Спарту.

Завдання3. Робота з історичним джерелом. Кожна команда отримує текст одного із грецьких міфів та мусить відповісти на запитання: «Які риси реального життя греків знайшли відображення в цьому міфі?»

Завдання 4. Поясніть значення слів.

1) демос; 2) ілот; 3) колонія; 4) реформа; 5) аристократ.



Завдання 5. Кожна група отримує картку з певним виразом і мусить пояснити

походження і значення цього усталеного виразу.



  1. Нитка Аріадни.

  2. Троянський кінь.

  3. Яблуко чвар.

  4. Ахіллесова п’ята.

  5. Почистити Авгієві конюшні.

Завдання 6. Кому із героїв грецьких міфів могли б належати ці слова?

  1. «Афіняни, я впізнав цей човен! Краще б мої очі осліпли, ніж побачили цей страшний колір вітрил! Мій син загинув… Нехай буде проклятим рогате чудовисько! Я не хочу й не можу жити далі».

  2. «Завдяки мені людські домівки стали світлими в найтемніші вечори. Це я допоміг людям перемогти хвороби, навчив їх ремеслам. За що ж цар богів та людей так жорстоко покарав мене?»

  3. «У мене вкрали мою дорогу донечку… Нехай зав'януть всі квіти, висохнуть всі дерева, вигорить трава! Поверніть мені мою доньку!»

  4. «Не судіть суворо нещасного батька. Так, мені немає кого звинуватити у загибелі сина, крім себе. Я знаю – людина не птах… Але яким дивовижним вважається світ з небес!»

  5. «У мене ще й досі все болить, хоча я тримав небо на своїх плечах зовсім недовго. Хто б здогадався, що воно таке важке!»

ІІІ. Підсумки уроку.

Учитель повідомляє результати гри, визначає переможців, називає межу оцінювання гравців капітанами. Капітани виставляють оцінки своїм гравцям, коментуючи їх.

IV. Домашнє завдання.

Скласти тестові завдання, кросворди, ребуси за темою, підготуватися до уроку тематичного оцінювання.
Теми 6, 7: «Греція в V – ІV ст. до н.е.», «Еллінізм»
Мета: систематизувати знання учнів з теми, орієнтувати клас на перспективи

просування у вивченні подальшого матеріалу; повторити головні події й

поняття теми;вдосконалювати вміння працювати в групах,

висловлювати власну думку;виховувати повагу до культурної та

історичної спадщини різних народів.

Обладнання: роздатковий матеріал, «поле успіхів», прапорці з номерами команд, карта.

Тип уроку: узагальнення, систематизація та корекція знань, умінь і навичок учнів.

Форма уроку: урок – гра.

Хід уроку:

І. Організаційний момент.

ІІ. Узагальнення вивченого матеріалу.



Завдання 1. Кросворд.

Якщо всі слова по горизонталі будуть вписані правильно, в виділених

клітинках вийде назва головного храму Афінського акрополю.



  1. Правитель Афін в 443 – 428 рр. до н.е.

  2. Видатний грецький вчений, який поділив наукові знання на окремі галузі.

  3. Грецький вчений, який вважається «батьком історії».

  4. Видатний грецький скульптор.

  5. Афінський стратег в греко-перських війнах.

  6. Трагедія Софокла.

  7. Грецький вчений, який стверджував, що все складається із атомів.

  8. Спартанський цар, який загинув в битві біля Фермопіл.

Завдання 2. Робота з датами.

1) 776 р. до н.е.; 2) 480 р. до н.е.; 3) 449 р. до н.е.;

4) 490 р. до н.е.; 5) 479 р. до н.е.

Завдання 3. Представник кожної команди отримує картку із завданням:

відзначити на карті місця запропонованих битв; виходить до дошки з

настінною картою та виконує його.


  1. Марафонська битва.

  2. Битва біля о. Саламін.

  3. Битва біля Фермопіл.

  4. Битва біля м. Платеї.

  5. Битва біля Херонеї

Завдання 4. Про яку подію йдеться?

4 10 2 13 6 1 12 10 8 13 15 5 15 16 3 16

11 12 4 12 3 9 14 7 16

Слова – ключі:

11 13 4 12 6 – місто-порт в Аттиці

10 4 16 18 1 9 8 10 15 – видатний автор комедій

1 4 10 14 12 2 13 5 – сумна вистава

3 13 7 17 1 13 10 2 – полководець в Марафонській битві



Завдання 5.Теми для усної розповіді:

  1. Олімпійські змагання.

  2. Вистава в грецькому театрі.

  3. Наукові знання стародавніх греків.

  4. Греко-перські війни.

  5. Екскурсія в стародавні Афіни.

ІІІ. Підсумки уроку.

Учитель повідомляє результати гри, визначає переможців, називає межу оцінювання гравців капітанами. Капітани виставляють оцінки своїм гравцям, коментуючи їх.

IV. Домашнє завдання.

Скласти тестові завдання, кросворди, ребуси за темою, підготуватися до уроку тематичного оцінювання.
Тема 8: «Давній Рим у VIIII ст. до н.е.»
Мета: систематизувати знання учнів з теми, орієнтувати клас на перспективи

просування у вивченні подальшого матеріалу; повторити головні події й

поняття теми;вдосконалювати вміння працювати в групах, висловлювати

власну думку;виховувати повагу до культурної та історичної спадщини

різних народів.

Обладнання: роздатковий матеріал, «поле успіхів», прапорці з номерами команд.

Тип уроку: узагальнення, систематизація та корекція знань, умінь і навичок учнів.

Форма уроку: урок – гра.

Хід уроку:

І. Організаційний момент.

ІІ. Узагальнення вивченого матеріалу.



Завдання 1. Кросворд.

Якщо всі слова по горизонталі будуть вписані правильно, по вертикалі вийде назва міста, суперника Риму у Середземному морі.





  1. Місце великої битви 216 р. до н.е.

  2. Центр амфітеатру.

  3. Легендарний засновник Риму.

  4. Ринкова площа в Римі.

  5. Гори на півночі Італії.

  6. Видатний карфагенський полководець.

  7. Римський воїн – піхотинець.

  8. В Римі казали: «Є знаряддя праці, що ревуть, що розмовляють і …»

Завдання 2. Робота з поняттями.

1) патрицій; 2) плебей; 3) республіка; 4) гладіатор; 5) сенат.



Завдання 3. Робота з датами.

1) 73 – 71 рр. до н.е.;

2) 509 р. до н.е.;

3) 753 р. до н.е.;

4) 216 р. до н.е.;

5) 133 р. до н.е.



Завдання 4. Поясніть значення вислову.

11 5 7 3 14 10 2 9 4 1 3 8 14 10 13 11 1 2 8 14 7 6 1 12

Слова-ключі:

10 2 8 15 1 – гори на півночі Італії

14 10 6 1 13 14 1 16 – знак на шиї раба

7 12 15 9 17 7 18 – велика держава

19 1 4 16 10 – житло бідняка

11 9 14 10 3 – «Рада старців»

5 20 5 21 1 22 18 – священна для римлян тварина

Завдання 5. Придумати запитання для команд-суперників з вивченої теми.

ІІІ. Підсумки уроку.

Учитель повідомляє результати гри, визначає переможців, називає межу оцінювання гравців капітанами. Капітани виставляють оцінки своїм гравцям, коментуючи їх.

IV. Домашнє завдання.

Скласти тестові завдання, кросворди, ребуси за темою, підготуватися до уроку тематичного оцінювання.
Тема 9: «Падіння республіки та рання імперія»
Мета: систематизувати знання учнів з теми, орієнтувати клас на перспективи

просування у вивченні подальшого матеріалу; повторити головні події й

поняття теми;вдосконалювати вміння працювати в групах,

висловлювати власну думку;виховувати повагу до культурної та

історичної спадщини різних народів.

Обладнання: роздатковий матеріал, «поле успіхів», прапорці з номерами команд.

Тип уроку: узагальнення, систематизація та корекція знань, умінь і навичок учнів.

Форма уроку: урок – гра.

Хід уроку:

І. Організаційний момент.

ІІ. Узагальнення вивченого матеріалу.



Завдання 1. Робота з датами.

1) 27 р. до н.е.; 2) 49 р. до н.е.; 3) 44 р. до н.е.

4) 313 р. н.е.; 5) 43 р. до н.е.
Завдання 2.

Якщо всі слова по горизонталі будуть вписані правильно, в виділених

клітинках вийде назва одного із міст, які загинули в 79 р. до н.е. під час

виверження вулкану Везувій.





  1. Назва римського меча.

  2. Лазні в Римі.

  3. Прикордонна річка, яку в свій час перейшов Юлій Цезар.

  4. Римський водогін.

  5. Відомий римський вчений і поет.

  6. Найбільший римський амфітеатр.

  7. «Храм всіх богів».

  8. Видатна римська поема.

  9. Римське ім’я грецького бога Гефеста.

  10. Римська богиня ремесла та мистецтва.

Завдання 3.Теми для усної розповіді:

  1. Диктатура Юлія Цезаря.

  2. Наука та мистецтво Стародавнього Риму.

  3. Римські розваги.

  4. Екскурсія на римський форум.

  5. Виникнення християнства.

Завдання 4. Пояснити походження та зміст крилатого виразу:

  1. Гуси Рим врятували.

  2. Піррова перемога.

  3. Карфаген мусить бути зруйнованим!

  4. Жереб кинуто. Рубікон перейдено.

  5. Розділяй і владарюй!

Завдання 5. Командам пропонується скласти запитання по даній темі для груп –

суперників, призначити відповідача, оцінити і прокоментувати правильність

його відповіді. Учитель відзначає результати на «полі успіхів».

ІІІ. Підсумки уроку.

Учитель повідомляє результати гри, визначає переможців, називає межу оцінювання гравців капітанами. Капітани виставляють оцінки своїм гравцям, коментуючи їх.

IV. Домашнє завдання.

Скласти тестові завдання, кросворди, ребуси за темою, підготуватися до уроку тематичного оцінювання.
Теми 10, 11: «Пізня Римська імперія», «Давні слов’яни та їхні сусіди»
Мета: систематизувати знання учнів з теми, орієнтувати клас на перспективи

просування у вивченні подальшого матеріалу; повторити головні події й

поняття теми;вдосконалювати вміння працювати в групах,

висловлювати власну думку;виховувати повагу до культурної та

історичної спадщини різних народів.

Обладнання: роздатковий матеріал, «поле успіхів», прапорці з номерами команд.

Тип уроку: узагальнення, систематизація та корекція знань, умінь і навичок учнів.

Форма уроку: урок – змагання знавців історії.
Хід уроку:
І. Організаційний момент.
ІІ. Узагальнення вивченого матеріалу.

Завдання 1. Теми для усної розповіді:


  1. Вірування стародавніх слов’ян.

  2. Варвари та Рим.

  3. Грецькі міста – поліси Північного Причорномор’я.

  4. Велика Скіфія.

  5. Життя та побут трипільців.


Завдання 2. Пояснити значення понять:

1) капище;

2) патріархат;

3) тетрархія;

4) варвари;

5) Євангелія.


Завдання 3. Кросворд.

Якщо всі слова по горизонталі будуть вписані правильно, в виділених клітинках вийде ім’я сина колишнього раба, який пройшов в армії шлях від рядового воїна до полководця, а потім став імператором.













































1




























2


































3































4































5




























6


































7

























8


































9




























10





























































  1. Слов’янський бог Сонця.

  2. Чоловіче ім’я, яке латинською мовою означає «переможець».

  3. Тимчасове користування землею за платню.

  4. Як називалися готові шматки заліза у слов’ян?

  5. Місто в Англії, яке виникло із римського воєнного поселення.

  6. Римська назва слов’ян, предків нинішніх поляків.

  7. Один із союзів слов’янських племен.

  8. Головний бог римлян.

  9. Варварські племена, що зруйнували Рим.

  10. Форма правління, за якою влада передається у спадщину.

Завдання 4. Вікторина.

  1. Наведіть приклади впливу грецької та латинської мов на сучасні

європейські мови.

  1. Перелічите основних сусідів – кочівників давніх слов’ян. Які стосунки

існували між ними і слов’янами?

  1. Наведіть приклади впливу грецької та римської культури на сучасну науку

та культуру.

  1. Визначте основні причини загибелі Римської імперії.

Завдання 5. Командам пропонується скласти запитання по даній темі для груп –

суперників, призначити відповідача, оцінити і прокоментувати правильність

його відповіді. Учитель відзначає результати на «полі успіхів».

ІІІ. Підсумки уроку.

Учитель повідомляє результати гри, визначає переможців, називає межу оцінювання гравців капітанами. Капітани виставляють оцінки своїм гравцям, коментуючи їх.

IV. Домашнє завдання.



Скласти тестові завдання, кросворди, ребуси за темою, підготуватися до уроку тематичного оцінювання.

В І Д П О В І Д І (уроки узагальнення)

6 клас
Тема 1: «Життя людей за первісних часів»


  1. Кросворд.

























 

 

 

 

 

























 

Н

Е 

О 

Л 

І 

Т 






















 

Р

Е 

Л 

І 

Г 

І 

Я 
















 

 

 

М

А 

М 

О 

Н 

Т 
















 

О

Б 

Щ 

И 

Н 

А 































 

Р

І 

Д 

 

 































 

С

Е 

Р 

П 

 

 

 






















 

 

Р

У

Б

И

Л

О



















 

М

О

Т

И

К

А

 

























 

Г

А 

Р 

П 

У 

Н 






















 

 

 

Л

У 

К 

 

 

 

 







 

 

 

А

Р 

Х 

Е 

О 

Л 

О 

Г 

І 

Я 




 

Р

І 

Л 

Ь 

Н 

И 

Ц 

Т 

В 

О 
















 

К

А 

М 

І 

Н 

Ь 



































































3.

1. 2011 +70=2081 рік скарб пролежав у землі.

2. обробка міді виникла раніше приблизно на 2 тис. років.

3. 16+10=26 років.

4. 65 р. до н.е. був раніше на 25 років.

5. у 490 р. до н.е. (відносно 2011 р.)





Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Схожі:

Уроки узагальнення для класу відповіді (уроки узагальнення для кл.) iconУрок як вид нестандартної форми навчання
Вона виділяє: уроки змістовної спрямованості; уроки на інтегративній основі; уроки-змагання; уроки суспільного огляду знань; уроки...
Уроки узагальнення для класу відповіді (уроки узагальнення для кл.) iconСценарії відкритих позакласних заходів, присвячених 140-річчю Лесі Українки
Квк, уроки-інтерв’ю, уроки-мандрівки, уроки-портрети, літературно-мистецькі композиції, шкільні конкурси читців-декламаторів та юних...
Уроки узагальнення для класу відповіді (уроки узагальнення для кл.) iconУроки розвитку мовлення (РМ) (у+п) (у+п) Уроки позакласного читання (ПЧ)
Календарне планування уроків української літератури в 11 класі
Уроки узагальнення для класу відповіді (уроки узагальнення для кл.) iconІ-ііі ступенів Лісовська Т. Л. Дунаївці
Такі уроки допомагають розширити І удосконалити методику подання нових тем, зробити уроки більш ефективними
Уроки узагальнення для класу відповіді (уроки узагальнення для кл.) iconУроки розвитку мовлення: усно письмово 1 Уроки поза класного читання (ПЧ) 2
Вступ. Книжка в житті людини, Книги в Київській Русі. Сучасний читач І його роль у новому «житті» твору
Уроки узагальнення для класу відповіді (уроки узагальнення для кл.) iconМатеріали міжрегіональної науково-практичної конференції
«Вигнання нацистських окупантів з України: пам’ять та уроки історії для сьогодення»
Уроки узагальнення для класу відповіді (уроки узагальнення для кл.) iconКонтрольна робота №2 з української мови для 10 класу (контрольний тест) І варіант
Завдання 1-4 мають по чотири варіанти відповіді, серед яких лише один правильний. Потрібно вибрати правильний варіант відповіді
Уроки узагальнення для класу відповіді (уроки узагальнення для кл.) iconУроки з курсу "Християнська етика в українській культурі"
Дорога Добра: Посібник для вчителя / Упоряд. Е. В. Бєлкіна, Ю. В. Беззуб, В. П. Руденко – К.: Видавництво – с
Уроки узагальнення для класу відповіді (уроки узагальнення для кл.) iconЗа методичним, науковим та ідейним рівнем усі уроки, як правило, неоднакові. І це природно: різний вік І прагнення до знань у дітей, різні теми уроків І бачення їх словесником
Та всі уроки повинні забезпечувати І вчителю, І учням позитивні емоції, моральне здоров'я; виховувати у дітей прагнення досконало...
Уроки узагальнення для класу відповіді (уроки узагальнення для кл.) iconУнтц український науково-технологічний Центр
«Інновації в Україні: Уроки та рекомендації для наукового та освітнього лідерства в Україні»


База даних захищена авторським правом ©biog.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка