Відділ освіти новомиргородської райдержадміністрації методичний кабінет



Сторінка2/6
Дата конвертації08.04.2017
Розмір1.04 Mb.
1   2   3   4   5   6
Тема. Тема мистецтва в творі В. Г. Короленка «Сліпий музикант»

Мета: продовжити роботу над аналізом тексту твору; розвивати уміння

висловлювати власну точку зору, творчі здібності, виховувати

почуття співпереживання і любові до ближнього .

Обладнання: виставка книг В. Г. Короленка, презентації , малюнки учнів.
Музыка тоже великая сила, дающая возможность владеть сердцем толпы…

В.Г.Короленко





ХІД УРОКУ
І. Активізація опорних знань

а) «Вільний мікрофон».

Запитання і відповіді учнів
б) Презентації, підготовлені учнями.
ІІ. Вивчення нового матеріалу.
1. Слово вчителя

На попередньому уроці ми познайомилися з життям, становленням особистості сліпого хлопчика Петруся. Багато людей допомогло сліпому знайти душевний спокій, мир і щастя в такому великому, загадковому світі зрячих людей. Ми побачили, що свій вклад в цю гармонію внесла і музика. Музика мами, Йохима, сліпих бандуристів, дзвонарів, природи.

Вона допомогла Петру знайти душевний спокій. Цією музикою (народною і класичною) він володів досконало. Сліпий юнак знайшов силу в музиці, яка діяла на людей.

Повість закінчується концертом, де ми бачимо Петра впевненого, сильного. Всього цього він досягнув за допомогою оточуючих і власного терпіння.


2.Робота з епіграфом.
3.Робота з твором.

− Хто прийняв особливу участь в долі сліпого хлопчика? Розкажіть коротко про них. (Це мама і дядя Максим. Мама була очима сина, його ангелом-охоронцем, товаришем. Її сліпа любов не могла навчити Петруся бачити, але навчила відчувати і розуміти. Дядя Максим, в свій час, був відомим розбишакою, виїхав в Італію і з’єднався з Гарібальді. Звідти повернувся калікою. Праву ногу йому зовсім відрізали, а ліва рука була пошкоджена і на неї можна було тільки ледь-ледь опиратися на милицю.


Вчитель

Два різних початки ( ніжність і поетичність матері та мужність старого вояка) допомогли Петрусю пізнати світ. Ніхто із нас не уявляє того, що відчуває сліпа людина. Та Короленко попробував показати нам світ сліпого, світ того, у кого Бог забрав можливість бачити сонце.



  • Знайдіть в тексті слова, якими Короленко описав ті почуття, які відчула мати після народження сина. («Може серце матері почуло , що разом з новонародженою дитиною прийшло на світ темне, непозбутнє горе, яке нависло над колискою, щоб іти в парі з новим життям до самої могили. А може це було й справжнє марення? Та чи так, чи сяк, але дитина народилася СЛІПОЮ»)

  • За допомогою чого хлопчик , коли почав ходити, пізнавав оточуюче його життя? («…він неначе «вдивлявся» кінчиками своїх пальців»)

  • Прочитайте про те, як Петрусь знайомився з весняним світом, піснями пташок…? («Світ, що виблискував, рухався і звучав довкола, проникав у маленьку голівку сліпого переважно у формі звуків, і в ці форми виливалися його уявлення»)

  • Чому хлопчик тихо застогнав і відкинувся назад на траву , коли був на прогулянці в полі? («…Він не зміг зрозуміти всього багатоголосся. Він втратив свідомість»)

  • Що стало початком перетворення сліпого в музиканта? (На сопілці грав Йохим. І ця гра поклала початок перетворення сліпого хлопчика на сліпого музиканта )

  • Чому ж Петрусь полюбив цю нехитру мелодію, яку грав Йохим? (вона передавала шум вітру, спів пташок, весняне капотіння …)


Вчитель

Довго прийшлося мамі на дорогому фортепіано «боротися з шматком прикрашеної верби». Хлопчик не визнавав її гри. Своєю душею він відчував рідне і близьке в звуках сопілки і лякався галасливої і хитрої п’єси. Мама грала вміло, але без душі.



  • Що зробила мама, щоб її гра на фортепіано сподобалась синові? (Слухаючи Йохима, мама вчилась і вдосконалювала своє вміння. Її гра стала живою, близькою, зрозумілою.)

(Звучить музика Чайковського «Пори року» - «Квітень»)

  • Чим стало для хлопчика захоплення музикою? (Це стало для нього сенсом життя, центром його розумового розвитку)


Вчитель

Аналізуючи повість, ми побачили, що головними в житті сліпого стали звуки. Весь світ він сприймає через звуки. Вони мають для хлопчика особливе значення. Через звуки він сприймає світ і створює своє бачення світу. В темноті сліпоти виникають яскраві образи.



  • Чи змінилися звуки, що оточували Петруся, з його віком? (Звуки не змінилися, а змінилося відчуття, їх розуміння)

Звуки дитинства Звуки юності

Весняна капотінь «багата барвами, гнучка й співуча,вона бігла

дзвінким струмком ,

Потоки води то розливаючись

Стук гілок по стіклу задушевним журним

Спів соловейка мотивом»

Крики журавлів
Вчитель

Робота з епілогом


В епілозі ми бачимо молодого чоловіка, який виступає в Києві в великому концертному залі. Про нього кажуть різне, придумують романтичні історії. Він оточений загадковістю. Супроводжує його біла красуня. Гра музиканта заворожує слухачів.
ЗВУКИ, МОВ ЖИВІ, ПРОНИКАЮТЬ В ДУШУ КОЖНОГО.


  • Чи допомогла музика сліпому хлопцеві жити, радіти і бути щасливим? («І вкінець звуки злились з мелодією, яка народила для сліпого цілий світ відчуттів. Він повірив ,що на декілька секунд прозрів: бачив небо і землю, маму і дружину, дядька Максима.)



ІІІ. Рефлексія « Кола Вена»

Мама

Фортепіано

Вміло, голосно

та без душі

Класичні твори

Йохим

Сопілка


Чарівні звуки шуму дощу,

вітру, води

Народні мелодії




МУ

З

И

К

А


IV.Домашнє завдання.

Дати відповідь на запитання: «Що для вас означають слова «любов, доброта, милосердя»?»




Тема. Образ Максима Яценка, твердість його переконань, увага і повага до

інших. В. Г Короленко «Сліпий музикант».



Мета: продовжити роботу над вивченням повісті, розвивати творче

мислення, навички виразного читання, уміння будувати аргументоване

власне висловлювання.

Обладнання: портрет В.Г.Короленка, малюнки дітей.
«От і він зробив своє діло, і він не марно прожив на світі…»

«Сліпий музикант»


ХІД УРОКУ
І. Перевірка домашнього завдання.

Читання і аналіз творів , написаних учнями, на тему: «Що для вас означають слова « любов, доброта, милосердя»


ІІ. Актуалізація опорних знань
Словникова робота

«Духовне оновлення» − це прозріння, усвідомлення помилок, відновлення внутрішнього спокою


ІІІ. Вивчення нового матеріалу


  1. Слово вчителя

Паралельно з історією становлення особистості сліпого хлопчика протікає ще одна історія життя людини, яка була подавлена особистим нещастям. Але змогла перебороти в собі пасивне страждання, змогла найти своє місце, стати потрібним.

  • Як звати цього героя? (Максим Яценко)



  1. Робота з текстом

  • Що ми знаємо про дядю сліпого хлопчика? («Років за десять перед описуваними подіями, дядя Максим був відомий як найнебезпечніший забіяка не тільки в околицях його маєтку, а навіть у Києві…» (розділІ(3))

  • Чому дядя Максим звернув увагу на хлопчика? (Він теж був нещасний і покараний долею. Йому захотілось допомогти дитині)

  • Що вас здивувало в поведінці дяді Максима , коли він розмовляв з мамою Петруся? (На перший погляд може показатися, що він жорстокий у ставленні до матері хлопчика. Але це не так. Він знав, як треба ставитись до таких людей, як сліпий племінник.)

  • А на вашу думку, як потрібно відноситись до людей з обмеженими можливостями? (Їх жаліти не потрібно. Вони повинні учитись переборювати труднощі. Їм потрібно тільки допомогти найти своє місце в житті, перемогти проблеми, хворобу)

  • Давайте пригадаємо, хто поміг Петрусю перебороти ці проблеми? (Велику роль в долі сліпого зіграли його близькі: мама,конюх Йохим, Евеліна, дядя Максим)




  1. Складання таблиці «Подарунки рідних»

Близьких людей Сліпий Петрусь


мама любов
Максим життя за маєтком
Йохим ніжні звуки природи
Евеліна кохання



  • Яке життя за межами маєтку показав дядя Максим Петрусю? (Життя бідних, обездолених, інвалідів: сліпого бандуриста, сліпих дзвонарів, бідних студентів)


Вчитель

Максим Яценко − старий гарібалдієць знайомить племінника з героїчними традиціями народу, показує йому дійсність, що бурлить за межами помістя. Він же заставляє хлопця послухати пісню сліпих на закуреному шляху. Зіткнути його зі справжнім морем людського горя.

«…у мене нема ноги й руки, та є очі. У малого нема очей, згодом не буде ні рук, ні ніг, ні волі…», − стверджував Максим, не даючи матері «кидатися стрімголов на кожен жалібний крик дитини» (розділ1(4). Максим же мріє про інше життя для Петруся.


  • Якого ви бачите дядька Максима у спілкуванні зі сліпим племінником? (Дядько терплячий, розсудливий, спостережливий. Може бути і гнівливим. Часто говорив: «Якби тобі було хуже, то, можливо, сам би ти був краще»)


Вчитель

Пісня сліпих емоційно зломила Петра, він тяжко пережив цей стрес, але потім дякував Максиму за цей урок.



  • Чи вдалося все-таки старому Максиму допомогти Петрові не зламатися, а жити повноцінним життям? («Максим похилив голову і подумав: «Так, він прозрів…Замість сліпої і невтолимої егоїстичної муки він носить у душі відчуття життя, він почуває і людське горе, і людську радість, він прозрів і зуміє нагадати щасливим про нещасних…»)


IV. Підсумок уроку
ПЕТРУСЬ МАКСИМ


Старий

Без ноги і руки

Великий життєвий

досвід


Дитина

Сліпий


Немає

життєвого

досвіду




І

н

в

а

л

і

д

и


V. Домашнє завдання.

Дати відповідь на запитання: «Чи сподобалась повість «Сліпий музикант» і чим ?»



Література – це двері, відчинені в чужі душі, ворота, що відкриті до інших народів.

А.Моруа



f:\уроки жовнір а.м\фото.jpg

Жовнір Алла Миколаївна,

вчитель світової літератури

та російської мови

Новомиргородської загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів № 1,

вчитель вищої кваліфікаційної категорії




Чарльз Діккенс

(1812 – 1870)

«Різдвяна пісня в прозі»






Тема. Чарльз Діккенс − англійський письменник-романіст. Гуманістичний

зміст повісті «Різдвяна пісня у прозі», висока людяність твору.



Мета:

  • ознайомити учнів з біографією Ч. Діккенса; зацікавити оповіданням

письменника;

  • навчати школярів стежити за авторською думкою у творі; розвивати

логічне мислення, спостережливість; донести до дітей суть гуманіс-

тичних ідеалів письменника;



  • допомогти учням зрозуміти моральні цінності, які сповідує родина

Кретчитів;

  • поглиблювати навички виразного читання, аналізу образів, уміння

робити узагальнення; виховувати повагу до близьких та рідних людей.

Обладнання: портрет Ч. Діккенса, виставка його книг; тексти «Різдвяної

пісні у прозі» в перекладі О.Кривиної, різдвяний віночок,

панчохи, схеми, підручник, картки за завданнями,

мультимедійна презентація, відеоряди, музичний супровід.

1

Ці радісні дні — дні милосердя, доброти, всепрощення. Це єдині дні в усьому календарі, коли люди, наче за мовчазною згодою, вільно розкривають одне одному серця і бачать у своііх ближніх — навіть у бідних та знедолених — таких людей, як вони самі.



Ч. Діккенс

2

Принцип Добра завжди перемагає, незважаючи на щонайневдячніші

обставини і тяжкі перепони.



Ч. Діккенс

3

Довершені оптимісти, одним з яких був Діккенс, не приймають світ,

не захоплюються світом — вони в нього закохані.



Г.К.Честертон, англійський державний діяч, письменник
Хід уроку
І. Актуалізація опорних знань


  1. Слово вчителя.

Ми продовжуємо мандрівку в просторі й часі, але перш ніж вирушити до нашого наступного пункту призначення, давайте попрощаємося з героями А. П. Чехова і ще раз пригадаємо: заради чого він творив і писав, яку мету ставив перед своєю творчістю, якою хотів бачити людину? (Чесною, гідною, прекрасною, шанобливою, але не улесливою, небайдужою) Так, людина має нести світло. Це нелегко. Вона працює, метушиться, інколи страждає... Але існують особливі дні, коли людина зупиняється, перехоплює дух, замислюється. Найчастіше цими днями є свята.


  • Якого свята ви очікуєте зараз? (Свято Миколая)

  • Чого ви від нього чекаєте? (Солодощів, здійснення мрій, відпочинку, а ще

цим святом розпочинається ціла первечка святкувань, і ці дні є особливо бажаними)

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

Отже, очікуючи на незвичайну пригоду, перенесімось на крилах фантазії у засніжену Англію... (Звучить «Меррі Скістмас»)



Бесіда

1. Що ви знаєте про Різдво?

2.Що притаманне традиційному англійському Різдву?

3.Коли і чому виникло це свято?

4.Коли відзначають Різдво в різних країнах?

5.Як святкують Різдво у нас та в інших країнах?

6.Які символи Різдва вам відомі?
Учитель

Ч. Діккенс, який дуже любив свято Різдва, вважав: «Ці радісні дні — дні милосердя, доброти, всепрощення...» (читання епіграфа №1)


ІІІ. Сприйняття і засвоєння учнями навчального матеріалу
1.Робота з ілюстративним матеріалом (Слайд № 1,2,3)

Учні, розглядаючи малюнки, розповідають про національні традиції: родина прикрашає ялинку і весь будинок, запікається індичка, над камінами

розвішуються шкарпетки, обов'язково розучуються й співаються колядки.
2.Бесіда

− Чому зображені на картинках люди усміхнені?



  • Який настрій опановує вами, навіть коли ви просто розглядаєте малюнки і слухаєте колядки?




  • Що означає вислів «дух Різдва»? (Прощення, радість, надія)

  • Які християнські істини пов'язані з цим святом? (Це день, коли народився Спаситель, день, коли люди згадують про тих, хто потребує допомоги, день, коли всім прощають і бажають добра й миру)


3.Слово вчителя.

Ч. Діккенс говорив : «Принцип Добра завжди перемагає, незважаючи на щонайневдячніші обставини і тяжкі перепони.» Про які ж перепони та перипетії ідеться? Про це ми спробуємо дізнатись із життя і творчості англійського письменника Ч. Діккенса




  1. Розповідь учнів про письменника.

(Слайд № 4)

У Лондоні, недалеко від ділового центра міста — Сіті, на Дау-ті-стріт,

48 знаходиться музей відомого англійського письменника Чарльза Діккенса. Усе тут нині так само, як і за часів митця. Увагу відвідувачів завжди привертає груба рама з маленьким віконцем, трохи завбільшки за кватирку. Дивний експонат... Екскурсовод пояснить вам, що саме у це віконечко дивився маленький Чарльз на світ. Де і коли було це? Розповів про все письменник лише у спеціальному листі, нікуди не відісланому,— адресованому майбутньому біографові.

Перипетії долі Ч. Діккенса

Виявляється, Діккенсам довелося зазнати злиднів, коли батька кинули до

боргової в'язниці. Залишившись без засобів до існування, сім'я теж переїхала

туди. Саме там, у борговій в'язниці, і було те маленьке віконечко.

З 12 років Чарльз змушений був заробляти на хліб. Йому доводилося

працювати по 16 годин на добу за мізерну платню — 6 шилінгів на тиждень. Тоді Діккенс дав собі обітницю самостійно боротися з труднощами



Поява в літературі нового імені

Юнак наполегливо займався самоосвітою, працював у конторі юриста

судовим репортером. Через деякий час він посів чільне місце серед англійських журналістів. 1833 року в газеті «Мансли мэгэзин» з'явилося його

перше оповідання, підписане Поява в англійській дивним ім'ям «Боз» (це було жартівливе прізвисько його молодшого у літературі нового брата). «Нариси Боза» стали популярними. Так в англійській літературі з'явилося

нове ім'я: Чарльз Діккенс. Попереду були роки важкої праці й слава, яку принесли романи «Олівер Твіст», «Записки Піквікського клубу», «Домбі і син», «Девід Копперфілд» та інші.

Слава не змінила демократичних поглядів письменника. Він любив людей, був завжди самостійним у висловлюваннях. Митець все життя вірив у

те, що немає нічого сильнішого за людину, що будь-яке зло можна побороти зусиллям людської волі.

Відомо, що королева Вікторія мала наміри подарувати Діккенсові титул

дворянина. Однак ця звістка не викликала у нього великого захоплення. Найбільшою нагородою для Діккенса була любов читачів.

Ознайомлення з творчістю англійського письменника в Україні розпочалося з переказів його творів у 1880 році. 1987 року роман «Олівер

Твіст» переклали М.Пінчевський і О.Терех.
5.Завдання для груп:
1 група. Дайте відповіді на запитання за змістом

Повідомлення

Оптиміст — людина, яка ніколи не здається в полон життєвим обставинам.


  • Назвіть причини, які не сприяли радісному погляду Діккенса на життя. (Бідність, робота в шестирічному віці, зміна професій, потреба всього в житті досягати важкою працею)

  • Чи звернули ви увагу на назви творів Діккенса? («Пригоди Олівера Твіста», «Маленька Дорріт», «Домбі і син» — усе це імена. Складається враження, що Діккенс писав про добрих знайомих, настільки добре він знав їхнє життя, і любив своїх героїв)

  • Як 2 епіграф нашого уроку ілюструє життя Діккенса? (Він насправді оптиміст, і мав право сказати ці слова, тому що ніколи не здавався в полон обставинам) (Слайд № 5)

(Слайд № 6)
Картка №1 із різдвяного чобітка

Дайте відповіді на запитання за змістом повідомлення

Оптиміст — людина, яка ніколи не здається в полон життєвим обставинам

  • Назвіть причини, які не сприяли радісному погляду Діккенса на життя.

  • Чи звернули ви увагу на назви творів Діккенса? Як 2 епіграф нашого уроку ілюструє життя Діккенса?




  1. група. Дайте відповіді на запитання за змістом статті підручника

на с. 77-78

  • Які риси характеру сприяли становленню його як письменника? (Тонка спостережливість та оптимізм)

  • Матеріал для творів англійський письменник черпав насамперед із досвіду набутого, за його словами «в роки Навчання в Школі Життя».

Як ви розумієте цей вислів? (Він пережив багато складнощів, які переніс на папір, щоб дарувати віру в дива, милосердя, співчуття і щедрість)

  • Пригадайте факти із життєпису Антона Чехова. Чим доля Діккенса перегукується із долею російського письменника? (Складне дитинство, рано почав працювати, домашні спектаклі, втілення побаченого в творчому доробку)

Картка №2 із різдвяного чобітка



Дайте відповіді на запитання за змістом статті підручника с 77-78

  • Які риси характеру сприяли становленню його як письменника?

  • Матеріал для творів англійський письменник черпав насамперед із досвіду набутого, за його словами «в роки Навчання в Школі Життя». Як ви розумієте цей вислів?

  • Пригадайте факти із життєпису Антона Чехова. Чим доля Діккенса перегукується із долею російського письменника


6. Презентація роботи груп

Учитель.

Дійсно, свідченням всього найкращого в творчості письменника і є «Різдвяна пісня в прозі»



Розповідь учителя про особливості «різдвяних» творів Ч. Діккенса

До створення «Різдвяних повістей» Діккенс приступив уже зрілим майстром — поява цих творів припадає на 40-і pp. XIX ст., тобто на друге

десятиріччя його творчої діяльності.

На момент виходу першої з них («Різдвяна пісня у прозі», 1843) Діккенс користувався заслуженою славою не лише у себе на батьківщині, у «старій добрій Англії», а й по той бік Атлантики, у Сполучених Штатах Америки.

Різдвяний цикл Діккенса складається з п'яти повістей: «Різдвяна пісня у

прозі» (1843), «Дзвони» (1844), «Цвіркун за вогнищем» (1845), «Битва життя» (1846), «Одержимий» (1848).

Діккенс дуже любив різдвяні свята. Він бачив у них прояв природної доброти та життєлюбства народу, простих, але щирих веселощів, без яких життя бідняків було б ще злиденнішим і сумнішим.

Письменник сприймав Різдво як свято домашнього вогнища, тому воно було особливо дорогим для нього. Діккенс любив веселе відкрите вогнище каміну, біля якого у різдвяний вечір збиралася сім'я, любив затишок кімнат, прикрашених гілками омели або гостролисту,— особливо привабливий узимку, коли надворі йде сніг, гуркоче вітер і згущається морозний туман. Любив він і традиційний ритуал цих свят — веселі ігри і танці до чи після вечері з обов'язковим пудингом.

«Різдвяні повісті» Ч. Діккенса є досить значними за обсягом. Сам автор

об'єднав їх під спільним заголовком «Christmas Books» («Різдвяні книги»).

Сучасні англійські дослідники відносять їх до типу «long short story» — «довгого короткого оповідання» (еквівалент розгорнутої новели або повісті).

Особливістю різдвяного оповідання є процес душевної трансформації

героя або героїв, відмова від фальшивих цінностей в ім'я цінностей істинних, гуманістичних, вічних. За умовою жанру на подібну трансформацію давалася

лише одна ніч. Зате ця ніч була Різдвяна, адже саме в цей час обов'язково

відбуваються чудесні пригоди та перетворення. Тож пориньмо у цю ніч.
7. Коментовене читання уривків І строфи за відеорядом (учні шукають уривок, що йому відповідають ) (Слайд № 7)
8. Бесіда.


  • Чи можете ви назвати головного героя твору? (Скрудж, оскільки Марлі

мертвий.)

  • Що відомо про Скруджа? (Стислий переказ прочитаного.)

  • Чому герой так не любить Різдва? (Бо вважає все це дурницею.)

  • Зачитайте, як Скрудж зустрів Святвечір. («З'їв похмурий обід у похмурій корчмі, ...проглянув усі газети, і, згаявши решту вечора над прибутково-видатковою книгою, вирушив додому спати».)

  • Хто завітав до Скруджа напередодні Різдва? Як реагував на вчинки цих героїв Скрудж?

  • Що здивувало Скруджа, коли він повернувся додому? (Замість колотушки він побачив обличчя Марлі, свого колишнього компаньйона.)

  • Як виглядав Марлі? Зачитайте опис із тексту «Пісні...» (Від слів «То була Марлеєва тінь...» до слів «...Марлеєве підборіддя»)




  1. Виразне читання діалогу Скруджа і Марлі (від слів «Заломивши руки, Скрудж упав навколішки» до слів «Для свого ж блага запам'ятай все, що відбулося з тобою сьогодні»)

  • Навіщо з'явився дух Марлі до колишнього компаньйона? (Нагадати про те, що призначення людини на землі — робити добро, допомагати іншим. А якщо цього не зробити за життя, доведеться мучитися через неможливість щось змінити після смерті. Але тоді вже буде запізно. Якби Марлі знав, що чекає на нього після смерті, він жив би інакше, а тепер хоче попередити про це Скруджа, щоб дати йому шанс врятуватися.)

  • Про що попередив Марлі? (Про те, що до Скруджа повинні завітати Духи Часу)

  • Простежте, які почуття охоплюють Скруджа під час зустрічі з другом

(Слайд № 8)

c:\windows\temp\finereader10\media\image3.jpeg

Черствий і безжалісний Скрудж не вірив у привидів, але розповідь Марлі вплинула на нього, і він, за одну ніч переживши почуттів більше, ніж, можливо, за декілька років життя, все ж не наважується назвати все, що сталося з ним, «дурницями». Герой починає замислюватися над своїм життям.




  1. Підбиття підсумків уроку (Слайд № 9)

  • Які факти з біографії Ч. Діккенса вам запам'яталися?

  • Назвіть твори про Різдво, написані Ч. Діккенсом.

  • Ваше враження від образу Скруджа.

  • Як ви гадаєте, чи зможе цей герой змінитися на краще?




  1. Домашнє завдання

Прочитати ІІ − IV строфи твору; підготувати розповідь про подорожі Скруджа; дібрати цитати, які ілюструють ставлення героїв до Різдва.

.



Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6

Схожі:

Відділ освіти новомиргородської райдержадміністрації методичний кабінет iconВідділ освіти Тальнівської райдержадміністрації Районний методичний кабінет
Алфавітний покажчик портретів найвідоміших українських письменників
Відділ освіти новомиргородської райдержадміністрації методичний кабінет iconВідділ освіти Тальнівської райдержадміністрації Районний методичний кабінет Тальнівський нвк «загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1-гімназія»

Відділ освіти новомиргородської райдержадміністрації методичний кабінет iconВідділ освіти Бородянської райдержадміністрації Методичний кабінет
«Застосування комп’ютерних методичних систем на уроках української мови та літератури»
Відділ освіти новомиргородської райдержадміністрації методичний кабінет iconВідділ освіти Красилівської райдержадміністрації Районний методичний кабінет
У посібнику подано розробки уроків за темою «Село моє – частинка Батьківщини» для учнів 4 класу
Відділ освіти новомиргородської райдержадміністрації методичний кабінет iconВідділ освіти Жашківської райдержадміністрації Районний методичний кабінет Дошкільний навчальний заклад «Дзвіночок» №5 м. Жашків мо вихователів днз району
«Використання інноваційних педагогічних технологій в освітньому процесі з дітьми дошкільного віку»
Відділ освіти новомиргородської райдержадміністрації методичний кабінет iconВідділ освіти Дубенської райдержадміністрації Районний методичний кабінет
Вони виявляють багатство його душі, свідчать про високу матеріальну та духовну культуру. Українські народні музичні інструменти є...
Відділ освіти новомиргородської райдержадміністрації методичний кабінет iconВідділ освіти Ратнівської райдержадміністрації Районний методичний кабінет міркуй. Твори. Перемагай. Завдання для предметних олімпіад класи
У посібнику розроблено комплекс олімпіад них завдань з української мови, математики, курсу «я І україна» (10 завдань)
Відділ освіти новомиргородської райдержадміністрації методичний кабінет iconВідділ освіти Любашівської райдержадміністрації Районний методичний кабінет
«Сучасна техніка ― це перш за все фізика в різних її застосуваннях». За допомогою цих знань сильна рука людини запустила космічні...
Відділ освіти новомиргородської райдержадміністрації методичний кабінет iconВідділ освіти Дунаєвецької райдержадміністрації Дунаєвецький районний методичний кабінет
Образ Байрона з його загадковістю І величчю завжди збуджував уяву як сучасників, так І нащадків великого поета. Ще з дитинства...
Відділ освіти новомиргородської райдержадміністрації методичний кабінет iconВідділ освіти Якимівської райдержадміністрації Районний методичний кабінет
Змінюються всі характеристики дитячого читання : статус читання, його тривалість, характер, спосіб роботи з друкованим текстом, репертуар...


База даних захищена авторським правом ©biog.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка