Відділ освіти Таращанської районної державної адміністрації


Конференція учнівського активу «Розвиток та робота учнівських самодіяльних організацій та органів – шлях до виховання національно свідомого громадянина»



Сторінка9/12
Дата конвертації11.05.2017
Розмір1,86 Mb.
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12

Конференція учнівського активу «Розвиток та робота учнівських самодіяльних організацій та органів – шлях до виховання національно свідомого громадянина».



Секція «Організатори масових справ»
Жовтень

  1. Організаційні питання.

  2. Передумови розвитку, принципи та функції учнівського самоврядування.

  3. Ділові ігри на знайомство, встановлення відносин в колективі. Тренінг «Розвиток комунікативних вмінь та навичок дітей».


Грудень

  1. Від гри – до пізнання і творчості.

  2. Новорічна ігротека.


Лютий

  1. Інноваційні форми ігрової діяльності старшокласників.

  2. Інтелектуальні ігри «5х5», «Інтелектуальний тир», «Перехрестя», «Погоня в лабіринті» та інш.


Травень

      1. Участь в заключному святі «Твоя зоря» районного фестивалю «Таланти твої, Таращанщино!»

Додаток № 11




Рекомендації щодо використання ділових ігор

в школі учнівського активу «Лідер»
І. Групові форми знайомства, встановлення відносин в групі
«Перше знайомство» (зоровий метод)

Учасники працюють в парах. Перш, ніж назвати своє ім’я, слухачам пропонується подивитись один на одного і всміхнутись.



«Снігова куля» (слуховий метод)

Учасники стоять в колі. Представляються по черзі, наприклад: «Мене звуть Олександр. Я люблю читати книги». Наступний учасник, методом «снігової кулі», повторює: «Олександр, любить читати» і заявляє про себе: «Тетяна, люблю музику». Гра йде далі так само по колу.



«Хвилина мого життя» (поєднання слухового і зорового методів)

Учасники записують щось цікаве про себе. Ведучий, викладач збирає описи, формує сторінку «Хвилина мого життя». Наступне заняття, збір починається з цієї сторінки. Отримана інформація прискорює знайомство в групі, дає змогу швидше запам’ятати кожного.



«Паперові літачки» (поєднання зорового і кінетичного методів)

Слухачі записують своє ім’я на паперовому літачку. Запускають їх. Всі учасники вибирають собі один літачок і знаходять його господаря. Цей учасник може бути партнером для роботи в парі.



«В якому ти образі» (поєднання слухового і зорового методів)

Учасники по колу розповідають про свій образ. Це може бути асоціація з квіткою, твариною, предметом, казковою істотою, природою, фруктом і т.д. У цій грі важливо не тільки сказати в якому ти образі, а й чому це так.



«Продовж фразу»

Учасники, знайомлячись, стоять в колі. Потрібно представитись, а потім звертаючись до сусіда, продовжити фразу: «Мені приємно знайомитись з тобою, тому що…»



«Чому мені подобається мій сусід»

Учасники по колу говорять по черзі: «Мені подобається мій сусід (називається ім’я) за його (називається риса характеру, ознака зовнішності)»


ІІ. Планування роботи в учнівському об’єднанні

Мета: Розвивати творчі здібності учнів, вчити придумувати різноманітні справи, цікаво планувати та організовувати діяльність учнівського колективу.



Майстерня КТД

Хід гри

  1. Учасники діляться на команди

  2. Представники команди беруть по одній картці з трьох груп

І група – герой, предмет, явище (лицар, малюк, красна дівиця, козак, кенгуру, дзеркало, комп’ютер, телефон, телевізор, весна, комета, вулкан, природа)

ІІ група – ознака (великий, веселий, відважний, засніжений, теплий, дощовий, зірковий, космічний, морський, гірський)

ІІІ група – форма справи (аукціон, змагання, ділова гра, естафета, інтелектуальна гра, концерт, вечір, ранок, подорож, КВК, конкурс)


  1. Протягом визначеного часу командам потрібно спираючись на вибрані картки дати назву справі. (Наприклад: з карток «Козак», «Дощовий», «Естафета» можна придумати назву і провести такий захід: «Козацька естафета в дощовий день»)

  2. Представники команд виступають по черзі і розповідають про свою справу за планом:

  • Назва справи

  • Для кого вона проводиться (категорія, вік учасників)

  • Де і коли вона проводиться

  • Хто її організовує

  • Дати короткий зміст справи

  • Довести, що вона корисна, цікава, нова, весела.

  1. По бажанню учасників Майстерні всі пропозиції можуть оцінюватись балами, жетонами, очками, аплодисментами.

  2. Найбільш цікаві справи включаються до плану роботи.

лицар

малюк

красуня

козак

кенгуру

дзеркало


комп’ютер

телефон

телевізор

весна

великий


веселий

відважний

засніжений

теплий

дощовий


зірковий

космічний

морський

гірський

аукціон


змагання

фестиваль

естафета

інтелект. гра

концерт


вечір

ранок

подорож

конкурс


Банк ідей

(Можна проводити з використанням антуражу: циліндр, краватка для банкіра; гонг, молоток для проголошення часу; бланки для вкладів; кольорові картки)



  1. Визначення ролей учасникам:

  • Банкір – веде гру

  • Касир – допомагає оцінювати вклади

  • Вкладники – подавачі ідей

  • Обліковці – підраховують кількість балів, жетонів, карток, грошових знаків

  • Експерти – слідкують за ходом гри, питаннями, направляють гру

  1. Вкладники беруть у касира бланки і заповнюють (записують ідеї та справи)

  2. Банкір запрошує всіх пройти в «банк», перевіряє платоспроможність (конкурс, питання, вікторина на знання справи: чи знають гравці принципи планування, програму роботи учнівського колективу, напрямки роботи)

  3. Експерти контролюють хід гри, надають можливість вкладникам по черзі представляти свої «вклади» (пропозиції). Вкладникам можна задавати питання по ходу представлення.

  4. По закінченню представлення йде оцінювання ідеї-вкладу (картками, жетонами, грошовими одиницями).

  • Червона картка (50 грошів) – згоден, ідея гарна, підтримую.

  • Зелена (25 грошей) – ідея хороша, але вимагає доопрацювання.

  • Синя (10 грошей) – над ідеєю потрібно серйозно працювати.

  1. Найбільш цінні вклади заносяться до плану роботи.

  2. Після закінчення гри бланки вкладів зшиваються в книгу, а в ході проведення нових справ використовуються в роботі.

Коло ідей

  1. Поділити учасників га групи, дати завдання щодо вирішення тієї чи іншої проблеми, організації тієї чи іншої справи.

  2. Коли групи завершують обговорення та виконання завдання, попросити кожну групу представляти лише один аспект з вирішуваної проблеми. Продовжуючи по колу, запитувати кожну групу, доки не вичерпаються відповіді.

  3. Так само по колу обговорювати всі аспекти пропонованої справи.

  4. Представлення справи можна робити за планом:

- Назва заходу?

- Навіщо проводиться справа?

- Де проводиться захід?

- Для кого? (адресність програми)

- Коли? ( час проведення)

- Чим? (технічні ресурси, інші засоби, обладнання, реквізит)

- Вибір форми реалізації проекту? (жанр)

- Власне проектування заходу: реклама, вступний блок, ігромодуль, фінал.



  • Такий метод гри дає змогу кожній групі обмінятися всіма результатами своєї роботи, уникаючи ситуації, коли перша група, що виступає, подає всю інформацію.

  • Цей метод добре спрацьовує для створення списку ідей.


Аукціон ідей

Одні мікро групи ідеї висувають і «продають», а інші групи – купують. «Ціна» ідеї визначається кількістю балів. Кращою визнається ідея, що дістала високий сумарний бал.

Інший варіант «аукціону» - без балів. Мікро група чи окремий учасник висувають ідею, а аукціонер пропонує удосконалити або продовжити її. Аукціон продовжується доти, доки не вичерпаються ідеї-поправки.

ІІІ. Вибори членів учнівської ради, вибори голови учнівського об’єднання

Мета: Вибори членів учнівської рада, визначення обов’язків, вибори голови учнівського об’єднання.

Учасники: Кандидати в члени учнівської ради, учні школи.

Форми роботи: Аукціон, конкурсна програма з використанням «Мікрофону», «Кола ідей»

Попередні завдання для груп, класів, загонів:


  • Вибрати та висунути кандидата в члени учнівської ради.

  • Допомогти кандидату розробити програму-завдання для його особистої роботи в учнівській раді та програму-завдання для удосконалення роботи учнівського колективу в цілому.

  • Підготувати слоган-кричалку для підтримки свого кандидата.

Напрямки, що рекомендуються для передвиборчих програм:

  • Права та обов’язки членів учнівського об’єднання.

  • Організація масових справ.

  • Спорт, здоровий спосіб життя.

  • Екологія.

  • Доброчинні справи.

  • Сфера розваг.

Конкурсна програма

1 конкурс – Представлення-рекомендація класами своїх кандидатів.

2 конкурс – Аукціон з залом «За кого ми голосуємо» (якості президента, голови)

3 конкурс – «Показуха».



  • Показати за допомогою жестів, міміки певне слово, явище, образ.

  • Зрозуміти таке ж показане дійство.

4 конкурс – «Асоціація»

  • З елементів картинки скласти єдине ціле.

  • Провести асоціацію з певними картинками.

5 конкурс – «Організація» - вміння керувати людьми.

  • З певної кількості осіб (7-10) побудувати геометричні фігури, літери, орнамент.

  • Організувати та провести міні-конкурс, гру, вікторину з учнями школи – учасниками програми.

6 конкурс – «Зібраність»

  • Лічба від 1 до 50, де всі числа, що містять у собі 3 чи кратні 3 – заміняються фразою «Я – президент».

7 конкурс – Представлення кандидатами своїх передвиборчих програм.

8 конкурс – «Прес-конференція» - Запитання кандидатам, щодо їх передвиборчих програм та організації ними роботи учнівського колективу.



Вибори голови учнівського колективу відбувається методом загального таємного голосування. До складу учнівської ради автоматично входять всі інші кандидати від класів. Визначення обов’язків між ними відбувається в середині учнівської ради.
ІV. Вибори шкільного прес-центру, створення макету шкільної газети
Ділову гру можна проводити в кілька етапів.
1 етап – «Як ви яхту назвете, так вона і попливе».

Мета: Придумати назву газети.

Учасники: Всі учні школи, об’єднання.

Форми проведення: «Скринька побажань – аукціон», «Захист проектів від груп, класів», «Мікрофон».

2 етап – «Добре, коли в газеті…»

Мета: Набір можливих рубрик майбутньої газети, їх представлення, захист ідей. Визначення кращих рубрик.

Учасники: Представники класів, груп; редколегії класів; учні об’єднання за бажанням.

Форми проведення: «Коло ідей», «Аукціон ідей», «Мікрофон», «Мозкова атака», «Магазин».

3 етап – «Хто в газеті головний?»

Мета: Визначення кількості членів прес-центру, визначення складу прес-центру. Вибір кандидатів на посади в прес-центрі, вибори голови прес-центру.

Учасники: Представники класів, груп; редколегії класів; учні об’єднання.

Форми проведення:

  1. Визначення кількості членів прес-центру, визначення складу прес-центру. - «Хто, хто на шпальтах живе?». – «Коло ідей», «Мікрофон», «Аукціон професій».

  2. Вибір кандидатів на посади в прес-центрі, вибори голови прес-центру. –Представлення групами, класами своїх кандидатів до прес-центру, самовисування. – Конкурсна програма для кандидатів у члени прес-центру.


Конкурсна програма

Конкурс 1 – «Ораторське мистецтво» - Візитка «Жив був я…»

Конкурс 2 – «Професійні якості» - Назвати 10 ознак якісної цікавої газети, назвати 10 якостей ділового члена прес-центру (можливий варіант поєднання 1 і 2 конкурсів).

Конкурс 3 – «Прямий ефір: Запитуйте, відповідаємо» - Запитання до кандидатів.

Конкурс 4 – «Інформаційний випуск новин» - Кандидати працюють в залі. Завдання: за 5 хв. Зібрати найбільшу кількість новин щодо подій, які відбулися останнім часом в класах, школі. Переможець визначається за найбільшою кількістю новин. Повідомлення, що повторюються, викреслюються в усіх кандидатів.

Конкурс 5 – «Інтерв’ю». Кандидати по черзі на сцені беруть інтерв’ю в осіб, які їм запропоновані організаторами програми.

Конкурс 6 - «Літературний редактор»


  • Кандидатам пропонуються тексти з граматичними та синтаксичними помилками. Завдання: за 3 хв. - виправити його.

  • Пропонуються рими. За певний час потрібно скласти вірш.

  • Пропонуються слогани відомих фірм. За певний час потрібно відгадати кому вони належать. (Наприклад: «Ресторан для всієї родини – МакДональд).

Конкурс 7 – «Художній редактор»

  • Учасникам пропонуються листи кольорового паперу, ножиці, клей, за допомогою яких вони мають за певний час скласти малюнок, орнамент для майбутньої газети.

  • За певний час потрібно оформити, написати, намалювати назву газети та заголовки основних рубрик.

  • Малюнком потрібно розрекламувати певну подію, певну страву шкільної їдальні, певну книгу з бібліотеки тощо.


Підведення підсумків конкурсів може проводитись за певною кількістю балів, за кольором жетонів, за кількість жетонів, що їх отримують кандидати. Визначення обов’язків серед членів прес-центру може відбуватись за визначенням переможців у професійних конкурсах. Призначення головного редактора газети чи голови прес-центру можна проводити методом голосування серед членів прес-центру або ним стає кандидат, що набрав найбільшу кількість балів за сумою всіх конкурсів.

Додаток № 12




Рекомендації щодо планування роботи учнівського колективу
Перспективний план роботи учнівського колективу повинен враховувати вікові особливості дітей, традиції школи, села, міста та включати заходи з різних напрямків громадянського виховання. Тому рекомендовано планувати роботу учнівського колективу за такими розділами:

  1. Вступ (включає аналіз роботи учнівського колективу за минулий рік, перспективи та завдання на наступний).

  2. Організаційна робота.

Включає:

    • Соціально-комунікативну діяльність, що відображає роботу органів дитячого самоврядування: комісій, учкому, прес-центру, старостату.

Рекомендовані заходи:

Гра «Лідер» (вибори учнівського активу – в класі, в школі)

КТД «Програма» (складання плану роботи, програми діяльності)

КТД «Прогноз на завтра» (планування роботи)

Збір знайомство «Розкажи мені про себе»

Випуск стін -, радіогазети «Проблемний екран».

Відкриття клубу «Спілкування. Робота клубу».

Школа «Лідер». Школа учнівського активу «Лабораторія невирішених проблем».

Журнал-естафета корисних справ.

Засідання органів учнівського самоврядування, лінійки.



    • Громадсько-корисну діяльність.

Рекомендовані заходи:

Розвідки корисних справ.

Трудові операції, акції.

Робота шкільних фабрик, ательє добрих послуг.



  1. Організація виховної діяльності, масова робота

Включає:

    • Пізнавальну діяльність та ціннісні орієнтації: робота клубів за інтересами, наукова діяльність, робота з обдарованими дітьми, профорієнтація.

Рекомендовані заходи:

Предметні тижні.

Інтелектуальні, пізнавальні ігри, КВК.

Аукціони знань, конкурси, подорожі, турніри ерудитів.

Вечори цікавої науки.

КТД, прес-конференції.

Турніри, круглі столи, диспути, вечори, присвячені морально-етичним темам.


    • Художньо-естетичну діяльність

Рекомендовані заходи:

Конкурси, турніри, змагання, КВК, бали, фестивалі, виставки.



    • Фізично-оздоровчу діяльність

Рекомендовані заходи:

Свята, естафети, ігри, змагання, подорожі, конкурси.



    • Краєзнавчу діяльність.

Рекомендовані заходи:

Туристсько-краєзнавчі акції, експедиції, операції, конкурси, подорожі, походи.



(Якщо робота учнівського колективу побудована на основі товариств, клубів, то планувати роботу можна по товариствах, чи клубах, враховуючи вимоги та рекомендації щодо планування.)

Форма перспективного плану учнівського колективу

  1. Вступ.

(текстова частина)



Назва заходу

Дата

Хто

відповідає

Примітки

2.

3.


Організаційна робота

1.

2.



3.

Організація виховної діяльності, масова робота.

1.

2.



3.












Форма календарного плану учнівського колективу

(Рекомендовано складати на місяць, два.)
Понеділок Вівторок Середа Четвер П’ятниця Субота

1.09 ( Назва

заходу)


2.09

3.09

4.09

5.09

6.09























































Додаток № 13


Рекомендації організаторам масових справ

щодо організації ігрової діяльності

«Від гри – до пізнання і творчості»

Видів ігрової діяльності є багато: спортивні ігри, інтелектуальні ігри, дидактичні, комунікативні ігри, ігри-тренінги. Та до всіх видів ігрової діяльності ставляться певні вимоги.



Секрети успіху ігротехніка

  1. Чітке розуміння фабула гри.

  2. Відповідність ігор.

  • Принцип змагальності.

  • Конструктивна основа гри

  • Аналіз місця проведення гри.

  • Обладнання гри, ігрової програми.

  • Наявність гумору.

  • Доброта, інтелігентність, інтелектуальність, рівень професіоналізму.

Гра допомагає:

  • Позбутися почуття самотності.

  • Зняти стрес.

  • Скинути надлишок енергії.

  • Виховати почуття гідності людини.

  • Розширити кругозір.

  • Є джерелом радості, гарного настрою.

Алгоритм проектування ігрової програми

  1. Навіщо створюється програма?

  2. Де проводитися свято?

  3. Для кого? (адресність програми)

  4. Почім? (скільки і яких потрібно засобів)

  5. Коли? ( час проведення)

  6. Чим? (технічні ресурси)

  7. Вибір форми реалізації проекту. (жанр)

  8. Власне проектування ігрової програми: реклама, вступний блок, ігромодуль, фінал.

Реклама:

  • Визначити форму проведення реклами заходу

  • Визначити хто займеться рекламою.

  • Визначити часові рамки реклами, її місце.

Вступний блок:

  • Сформувати цілі і завдання, представити себе як ведучого, учасників, помічників.

  • Проанонсувати програму – що чекає всіх на програмі.

  • Зав’язати інтригу. Скласти договір з учасниками про правила і закони програми.

  • Скласти алгоритм досягнення перемоги конкурсної програми. Дати первісне уявлення як це спрацьовує.

Ігромодуль.

Вибрати варіант або варіанти просування програми:



  • «Паровозик» – конкурс переходить з одного в інший.

  • «Піраміда» – стартує кілька, а переможець – один.

  • «Перевернута піраміда» – починає один, а потім набирає собі помічників.

  • «Гонка» – стартує фіксована кількість команд, заробляє бали і така сама кількість команд приходить до фінішу, визначається місце кожній команді.

  • «Турнір» – усі бажаючі беруть участь в грі на виліт.

  • «Лабіринт» – сюжетно-рольова гра.

(Можна сформувати ігрову програму з з кількох варіантів)

Фінал:

  • Аналіз чи досягли ми мети, чи вирішили всі завдання.

  • Підсумок.

  • Нагородження, нагородження.

Методика організації конкретної гри

1. Організовуючи гру, треба починати з тих в яких розібрався сам досконало.



  1. Не пропонувати дітям багато ігр одночасно. Обмежитись невеликою кількістю. Починати слід з простіших.

  2. Заздалегідь вибрати гру, підготуватись до її проведення ( визначити місце, час, підібрати обладнання).

  3. Тон ведення гри повинен бути дружелюбним, впевненим. Діти позитивно сприймають ситуацію, коли організатор, керівник гри є одночасно і її учасником.

  4. Керівником, суддею гри має бути людина добре обізнана з умовами гри, з досвідом організації ігор.

  5. Потрібно поступово передавати функції керівника, організатора гри найбільш підготовленим дітям.

  6. Насамперед, пропонуючи дітям гру, її потрібно пояснити:

  • Поставити, посадити дітей в коло, щоб бачити всіх (якщо це можливо).

  • Стати самому не в центрі, а на лінії кола.

  • Дати точну назву гри, її стислу характеристику. Наприклад: «Потрібно не просто швидко бігати, а й бути уважним, спостережливим».

  • Пояснити ролі гравців, їх вихідне положення.

  • Пояснити хід гри, її мету.

  1. Проведення гри:

  • На початку гри можна провести репетицію елементів гри.

  • Вміло вибрати ведучого (якщо він потрібен). Це можна зробити багатьма способами: за бажанням, жеребкуванням, лічилкою, за результатами попередньої гри, за іменами, за датою народження.

  • Таким же чином можна підбирати і гравців у команди. (Їх можна також підбирати ланцюжком:1-й - 2-го, 2-й – 3-ого і т.д.; визначати за смаком певні фрукти чи овочі, визначати за запахом; по зросту; за кольором очей).

  • Гра повинна проходити динамічно.

  • Суддя повинен завчасно попереджувати про закінчення гри.

  1. Закінчення гри:

  • Закінчення гри повинно бути чітке, організоване.

  • Потрібно чітко визначити переможця (якщо він є).

  • В той же час, організатору гри потрібно бути дипломатом при підведенні підсумків, враховуючи вікові та психологічні особливості суб’єктів гри.

  • Перервати закінчувати, змінювати вид гри треба тоді, коли діти ще не переситились нею, не втомились від неї.

  • Треба чітко розрахувати час на проведення гри, запланувавши її чітке завершення ( підведення підсумків, прибирання місця проведення гри).

  • Для себе потрібно зробити аналіз ходу гри (визначити її ефективність, доцільність проведення в тих чи інших умовах, дати характеристику суб’єктів гри).


Ігротека

Ігри, спрямовані на розвиток пізнавальних здібностей дитини, розвиток логічного мислення, фізичних та психологічних реакцій, пам’яті, тощо.



«Мистецтво»

  • Відгадати по фрагменту, що за картина.

  • Відгадати по фрагменту, що за музика.

  • Дати відповіді на питання по мистецтву.


Поділіться з Вашими друзьями:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12

Схожі:

Відділ освіти Таращанської районної державної адміністрації iconВідділ освіти черкаської районної державної адміністрації районний методичний кабінет
Схвалено радою районного методичного кабінету відділу освіти Черкаської районної державної адміністрації
Відділ освіти Таращанської районної державної адміністрації iconМіністерство освіти та науки україни управління освіти дніпропетровської обласної державної адміністрації відділ освіти васильківської районної державної адміністрації письменська середня загальноосвітня школа
Ще у стародавні часи вчені та філософи стверджували діалектичний характер усіх явиш дійсності: "Omnia mutabantur, mutantur et mutabuntur"...
Відділ освіти Таращанської районної державної адміністрації iconВідділ освіти Солонянської районної державної адміністрації
...
Відділ освіти Таращанської районної державної адміністрації iconВідділ освіти Широківської районної державної адміністрації

Відділ освіти Таращанської районної державної адміністрації iconУкраїна відділ освіти Млинівської районної державної адміністрації

Відділ освіти Таращанської районної державної адміністрації iconВідділ освіти, молоді та спорту близнюківської районної державної адміністрації

Відділ освіти Таращанської районної державної адміністрації iconВідділ освіти Краснокутської районної державної адміністрації
...
Відділ освіти Таращанської районної державної адміністрації iconВідділ освіти Криворізької районної державної адміністрації ку «Криворізький районний науково-методичний кабінет» Криворізької районної ради
Персонажі як на долоні. – Укл. Петросян-Чиркінян І. А.– с. Красіне: Красінська зош І-ІІІ ступенів, 2016. – 36 с
Відділ освіти Таращанської районної державної адміністрації iconВітаємо переможців ІV (всеукраїнського) етапу олімпіад з предметів
Відділ освіти Києво-Святошинської районної державної адміністрації. Районний методичний центр


База даних захищена авторським правом ©biog.in.ua 2019
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка