Відділ освіти Ярмолинецької районної державної адміністрації



Сторінка3/6
Дата конвертації09.03.2018
Розмір1.19 Mb.
1   2   3   4   5   6
Тема. “Щоб жити, потрібні сонце, свобода і маленька квітка”

Зінтегровані теми з уроків:

Я і Україна

Тема. Сонце – джерело світла і тепла на Землі.

Основи здоров’я



Тема. Правила безпечного перебування на сонці. Перша допомога при сонячному ударі й сонячному опіку.

Українська мова



Тема. Складання казки про Сонце, спостереження за виражальними можливостями синонімів. Закріплення знань про звуки й букви та речення.

Мета: довести до свідомості дітей, що сонце має найбільше зна­чення для життя на землі; поповни­ти й збагатити словник дітей образ­ними висловами про сонце; навчити спостерігати навколишній світ, збагачувати слов­никовий запас прикметниками та іменниками; удосконалювати навич­ки грамотного письма. Розкрити значення сонячних променів для організму людини. Поглибити знання про ознаки сонячних теплових ударів, опіків та їх попередження;

розвивати спостережливість; вміння надавати навички першої допомоги при сонячному ударі й сонячному опіку. Розвива­ти вміння знаходити виразні мовні засоби для вираження своїх думок, переживань;

виховувати бажання вивчати навколишнє середовище, виховувати товариськість, взаємоповагу, взаємодопомогу.

Обладнання: малюнок сонця, со­нячні промінці, ілюстрація до мультфільму черепаха і левеня, магнітофон із записом пісні, фотографії обсерваторії, телескопу, малюнок схеми Сонячної системи.

Хід уроку

І. Організація класу

Сьогодні у нас — незвичайний урок,

Сьогодні ми зробимо ще один крок

В країну відому, в країну чудову,

Яка нас чекає й збагачує мову.

Країна цікава, тож парти свої

Перетворіть у машини малі.

Всі сядьте рівненько,

Працюйте уважно,

Скоріш посміхніться —

Нам буде не важко!

II. Ознайомлення з темою та метою уроку

— Я запросила до нас на урок Сон­це. Сонечко освітлюватиме нам стежиночки — етапи уроку, а ми будемо намагатися пройти ними. Ось ці стежиночки.

Учитель оголошує план уроку.

Учитель. В одному журналі я прочи­тала простенькі, але дуже гарні слова, які записані сьогодні на дошці:

“Щоб жити, потрібні сонце, свобода і маленька квітка”

(Г. X. Андерсен).

Прочитайте їх. Чи сподобались вони вам? Чому?

Вони і стануть темою і водночас гас­лом нашого уроку.

Сьогодні на хвилинці каліграфії ми й запишемо цей вислів у зошити.



III. Активізація уявлень про сонце

1. Вступна бесіда

Учитель. Скажіть, що таке Сонце?

Сонце — це куля гігантських роз­мірів, яка складається з розпечених газів. На його поверхні температура 6 000 °С.

Якщо взяти голівку звичайної булав­ки і розігріти її до такої температури, то вона могла б убити людину на відстані 150 кілометрів. Сонце знахо­диться так далеко від Землі, що його проміння доходить до Землі тільки через 8 хвилин. Воно таке велике, що могло б вмістити в себе більше мільйона таких планет, як Земля. Пращури називали Сонце царем неба, поклонялися йому, щоб зберегти і примножити своє багатство. З давніх-давен до сьогодення люди спостерігають за змінами, які відбуваються у Сонячній системі. Вивчати ці зміни допомагає телескоп – пристрій, що використовується для астрономічних досліджень. Найкраще спостерігати сонце з високої гори. Тому обсерваторії будують саме там. Знімають на плівку промені з ракет, з станцій, супутників.

Скажіть, що б сталося на Землі, якби згасло Сонце?



Діти. Не стало б життя, всі померли б, зникли від льодяного холоду та темряви. Настала б темрява, суціль­на ніч.

Учитель. Так, якби раптом згасло Сонце, то не стало б на Землі ні зеле­них полів, ні річок, ні лісів, ні морів. Загинули б люди та тварини.

Що ж необхідно, щоб існувало жит­тя на Землі? (Сонячне тепло й світло.)



ІV. Розповідь учителя про значення сонячних променів для організму людини.

- Сонячне проміння дуже корисне для організму дітей. Під його впливом поліпшується обмін речовин, посилюється діяльність органів виділення, позитивно змінюється склад крові, гинуть хвороботворні мікроби на шкірі. У підшкірній клітковині під дією сонячних променів утворюється вітамін Д, який запобігає розвитку у дітей страшної хвороби рахіту.

Проте потрібно пам’ятати, що тривали під сонцем шкідливо впливає на організм людини.

Щоб не сталося теплового удару:

  • Часто провітрюйте душні приміщення.

  • Носіть легкий одяг.

  • Часто пийте воду.

  • Завжди одягайте головний убір.

  • Більше часу проводьте у затінку.

  • Не засинайте на пляжі.

Щоб запобігти сонячним опікам:

  • Не перебувайте довго на сонці. Перший раз можна засмагати 4-5 хв.

  • Щоденно збільшуйте тривалість сонячних процедур на 2 хв., поступово доводячи до 30 хв.

  • Не перегрівайтеся.

  • Припиняйте приймання сонячних ванн ще до появи почервоніння. Отримання легкого опіку.

V. Використання інтерактивної технології “Коло”.

Я дружу із сонечком, тому що …”



VІ. Узагальнення знань про навички першої допомоги при сонячних ударі та опіку.

Учитель прикріплює до дошки ілюстрацію до мультфільму “Черепаха і Левеня”.

Учитель. Пригадайте, що робили герої цього мультфільму (Засмагали на сонечку та співали веселу пісеньку). Чи хочете їм підспівувати?

Діти співають “Пісеньку Левеня та Черепахи”.

Я із сонечком дружу

Я на сонечку лежу.

Все лежу і лежу,

Бо я сонечко люблю.

Поряд мене – Левеня

Засмагає як і я.

Я і друг Левеня

Загоряємо щодня.

Учитель. Ось так засмагають Черепаха і Левеня на пляжі. А чи дотримуються вони правил перебування на сонці?

- Щоб ви порадили героям мультфільмів?

- Скільки часу вони можуть засмагати?

- Що потрібно зробити Черепасі та Левенятку, якщо хтось із них відчує нудоту, головний біль або запаморочення?

- Які ознаки сонячних опіків повинні знати діти, щоб завчасно уникнути їх та попередити звірят?

- Я сподіваюся, що і Черепаха, і Левеня, і ви завжди дружитимете із сонечком.

Любо сонцю, коли діти

Дружні, мов одна сім’я.

Коли чується навколо

Пісня сонячна твоя.

(Л. Луковська)

VІІІ. Фізкультхвилинка

(Учитель читає текст, а діти виконують рухи)

Сонечко

Встало вранці ясне сонце,

Зазирнуло у віконце.

Ми до нього потяглися,

За промінчики взялися.

Нумо дружно присідати,

Сонечко розвеселяти!

Встали, сіли, встали, сіли,

Бачите, як звеселили!

Стало й сонце танцювати –

Нас довкола закликати.

Нумо – разом! Нумо – всі!

Потанцюймо по росі! (Г. Демченко)

ІХ. Гра Збираємо слова

Учитель. У Сонечка дуже багато промінців. Вони розсіяні у вас на партах. Дивіться, скільки промінців буде у нашому сонечку, якщо ви складете слова, написані на цих про­мінцях. Давайте зберемо слова — оз­наки Сонечка. Які вони? Складаймо слова, а Сонечко нехай слухає.

На промінцях необхідно скласти такі слова: тепле, золоте, розкішне, щед­ре, ніжне, грайливе, світле, веселе, ясне, велике, червоне, спекотне, чарівне, гаряче, чисте, яскраве, миле, любе, променисте, добре, усміхнене, мінливе, пестливе.



Завдання. Записати у зошитах 6 будь-яких прикметників, поставити до них запитання.

Х. Групова робота Впіймай звук

Учитель. Давайте ми подумаємо, що ж Сонечко робить?

Завдання. Треба спіймати голосні звуки у словах, що означають дію предмета.

1 група — ловить звук [а]: грає, сяє, догорає, розливається, чарує, палає, зігріває, піднімається, розсіває, гла­дить, усміхається.

2група ловить слова зі звуком [і]: світить, гріє, іде, сміється, іскрить­ся, зігріває, червоніє, піднімається.

3 група ловить слова зі звуком [и]: котиться, горить, сходить, блищить.

4 група ловить слова зі звуком [е] ллється, палає, пливе, пестить, ско­чується, пече, гуляє.

Учитель. Як багато ми зібрали слів Молодці! Сонечко дуже задоволене

ХІ. Складання речень

Учитель. З чого складаються речення?

Як пишуться слова в реченні?

Прочитайте, що писали про Сонце відомі люди.

Діти читають написані вислови:

То на небі Сонце ясне, На весь світ одно. (Л. Глібов)

Cвітить, та не гріє Сонце золоте. (Я. Щоголів)

Сонце з неба світить, гріє, сяє,

Мов сміється.

Сміються в Сонці золотому

Річки, і села, і поля. (О. Олесь)

Подивись: в безкраїм небі Сонце-велетень палає. (Б. Грінченко)

Учитель. Сьогодні ми з вами перетво­римося в маленьких письменників і спробуємо скласти свої речення про Сонце.

1) Ясне сонце взимку не гріє.

2) Виглянуло з-за хмари сонечко й посміхнулося.

3) Сонечко посилає на землю золоті промінчики.

4) Моє личко пестить добре со­нечко.

5) Сонечко звисока дивиться на нас і радіє.

6) Я не проживу без сонечка.

7) Сонце гладить по щоці.

8) Сьогодні яскраво світить сонце.

Учитель. Молодці, гарні придумали речення!

А тепер спробуємо побудувати ре­чення з поданих слів:

Яскравого, грає, сонця, проміння. (Грає проміння яскравого сонця.)

Завдання. Визначити головні чле­ни речення. Скласти схему слова ясного.

ХІІ. Складання казочки

Учитель. Речення всі склали гарні! А чи любите ви казки? А як же вони складаються, як виникають? (їх складає народ, пишуть письменники.)

Наш великий письменник В. Сухо­млинський написав дуже багато творів і казок. І записував ті, що скла­дали діти. Ми деякі його твори вже читали.

Згадайте, які саме?

Сьогодні я пропоную вашій увазі одну казочку. Але я прочитаю її не до кінця, а ви спробуєте пофанта­зувати й написати продовження казки.

Читання казки вчителем.

Високо в небі, у білій хмарі, народи­лась Сніжинка. Красива, блискуча, мов срібне мереживо. Спустилася вона тихенько на ялинову гілку, оглянулась навколо. Бачить засніжене поле, зелені віти ялин. А на синьому небі — Сонечко. Кругле, сліпуче, яс­краве.

Розчванилася Сніжинка: — Ну, яка в тобі краса, Сонечку? Ти кругле, як тарілка. А я — вирізьблене з тонкого срібла мереживо. Кожна голочка в мене блищить! Як захочу, сяятиму яскравіше, ніж ти.

Усміхнулося Сонечко, але нічого не сказало. Наступного дня воно піднялося раненько. І відразу стало гаряче-гаряче.

— Душно мені, душно, — застогнала Сніжинка...

Завдання

1) Продовж казку, складаючи її са­мостійно. варіант)



2) Склади заключну частину казки, використавши опорні слова: заплакала, крапнули слізки, сяє, пробудився ліс, струмки, ма­ленька краплинка, залишилося Сонечком. (II варіант)

3) Закінчи казку, користуючись схе­мами речень. (III варіант)

1) І … .

2) З … голочок крапнули на ... слізки.

3) Не стало ... .

4) А … сяє. ... .

5) Пробудився ... од … сну.

6) А Сонечко ... .

Діти зачитують самостійно підібрані заключні частини казки.

Вчитель. А тепер послухайте, як за­кінчив казочку В. Сухомлинський.

... І заплакала. З тонких голочок кап­нули на засніжене поле маленькі слізки.

Не стало Сніжинки. А Сонечко сяє. Іскриться. Пробудився ліс од зимового сну. Заспівав, заграв. Потекли струмки. Сніжинка стала маленькою краплинкою. А Сонечко як було, так і залишилося Сонечком. І завжди буде Сонечко.

ХІІІ. Підсумок уроку

1. “Мікрофон”

- Чи сподобався урок? Чим?

- Що нового, цікавого дізналися на уроці?

2. Оцінювання

ХІV. Домашнє завдання

- Намалювати ілюстрацію до складеної казки.

- Повторити правила поведінки під час засмагання на сонці.

Урок 3

Інтегрований урок (Читання, Образотворчого мистецтва, Музика)



Тема. Що за диво ці казки …

Зінтегровані теми з уроків:

Читання

Тема. Урок позакласного читання. В гостях у казки.

Образотворче мистецтво



Тема. В гостях у казкового персонажа.

Музика


Тема. Про що говорить музика. Країна пісень.

Мета: підтримувати інтерес дітей до казок; закріплювати вміння розрізняти народну та авторську казки; викликати бажання творити добро; активізувати читацьку пам’ять учнів; пробуджувати бажання читати казки самостійно;

розвивати пам’ять, спостережливість, уявлення, діалогічне та монологічне мовлення, вміння відтворювати зміст прочитаного з опорою на ілюстрацію, перевтілюватися і концентрувати увагу;

виховувати дбайливе ставлення до будь якої книжки.

Тип уроку: урок-вікторина.

Обладнання: виставка книжок “Казки мого дитинства”; ілюстрації до казок; картки; казкова хмарина і краплинки Капітошки, малюнки тварин.

На дошці – запис: Що за диво ці казки

О.Пушкін

Хід уроку

І. Організаційний момент

Вчитель. Доброго ранку, діти! Я рада бачити ваші усмішки. Думаю, що сьогоднішній день принесе вам радість, успіх. (Діти встають в коло)

Вітаю небо (руки вгору)

Вітаю землю (руки вниз)

Вітаю всіх вас (руки в сторони)

Вітаю себе (руки на груди)

Поділ на групи:

- Яка зараз пора року?

- Які зимові місяці ви знаєте?

Правила роботи в групах:

1. Слухати і чути.

2. Приймати думку кожного.

3. Мати власну думку.



ІІ. Повідомлення теми і мети уроку

Учитель. Якою є тема нашого уроку? (Казка). Насправді ми звикли шукати “скарби”, подорожувати за картою, мандрувати в минуле, а сьогодні до нас у гості завітали казки. Це казки, що ми вивчали на уроках, казки, які вам читали вдома, екранізацію яких ви дивились по телевізору, казки авторські та народні. Пригадайте, будь ласка, в чому полягає різниця між авторською та народною казками? (У сиву давнину, коли люди не вміли писати, улюблені казки передавалися з покоління в покоління “з вуст у вуста”. Тому автором цих казок вважають народ, а казки називають народними. Авторська казка має певного автора – письменника-казкаря.). наведіть приклади народних казок. Кого з казкарів ви знаєте?

- Казка супроводжує людину все життя. І скільки б нам не було років, ми із задоволенням слухаємо, розказуємо казки, віримо в них. Зверніть увагу на запис на дошці. Як ви розумієте його?

Справді, казка – це диво. Вона дає нам привід для роздумів, повчає, дає багато радості.

- Сьогодні весь наш урок складатиметься із завдань-запитань. Тому заняття назвемо вікториною. Ми вже поділені на три команди. Команда “Казкознавці”, ваш девіз.



Учні (хором)

Ми казки всі знаємо,

Завжди перемагаємо.

Учитель. Команда “Казколюби”, ваш девіз.



Учні (хором)

Любимо усі казки,

Змагатимемось залюбки!

Учитель. Команда “Всезнайки”, ваш девіз.

Учні (хором)

Наш девіз – все знати,

Супротивників перемагати.

Учитель. За правильну відповідь команда отримує один бал. До уваги прийматиметься швидкість відповідей, авторська майстерність, взаємоповага, дисципліна.

ІІІ. Очікування

- Що ви чекаєте від уроку?

- Напишіть на краплинці Капітошці про що ви хочете дізнатися на уроці.

(Діти зачитують свої очікування і прикріплюють їх на велику казкову хмару).



ІV. Проведення вікторини

Тур І. “Ти мене знаєш?”

Учитель. Ідучи на урок я отримала телеграми-вибачення від казкових героїв, які не змогли до нас завітати. Кожній команді я даю по дві телеграми. Вам потрібно прочитати їх і здогадатися хто їх надіслав:

  • “Вирушаю на весілля до Дюймовочки” (Ластівка з казки Г.Х. Андерсена “Дюймовочка”).

  • “Хворію від переїдання: з’їв семеро козенят”. (Вовк із казки братів Грімм “Вовк та семеро козенят”)

  • “Соромлюся своєї гидкої зовнішності”. (Гидке каченя з однойменної казки Г.Х. Андерсена).

  • “Поспішаю до лісу. Мачуха наказала принести підсніжники” (Падчерка з казки С. Маршака “Дванадцять місяців”).

  • “Йду визволяти братів і сестру з полону”. (Котигорошко з однойменної української народної казки).

  • “Треба закінчити в’язати сорочки з кропиви для братів” (Еліза з казки Г.Х. Андерсена “Дикі лебеді”).

Тур ІІ. “Хто ми і звідки?”

Вчитель. Які казки вважають найдавнішими? (Казки про тварин). Роздивіться малюнки та пригадайте, в яких казках живуть ці герої, як їх там називають?

Довідка для вчителя

Ведмідь-набрідь, клишоногий: “Рукавичка”, “Колобок”, “Коза-дереза”, “Три ведмеді”…

Вовчик-братик, сіроманчик: “Колобок”, “Жив був Пес”, “Коза-дереза”, “Лисичка-сестричка та Вовк-панібрат”, “Вовк та семеро козенят”, “Троє поросят” …

Зайчик-побігайчик, косий, боягуз: “Солом’яний бичок“, “Рукавичка”, “Колобок”, “Коза-дереза” …

Лисичка-сестричка, хитруля: “Лисиця та Журавель”, “Пан Коцький”, “Рукавичка”, “Колобок”, “Коза-дереза” …

Півник-когутик, золотий гребінець: “Колосок”, “Котик і півник”, “Бременські музиканти” …

Собака-сірко: “Ріпка”, “Жив був Пес”, “Рукавичка”, “Бременські музиканти” …



Тур ІІІ. “Кому належать ці речі?”

Учитель. Крім казкових героїв, у казках обов’язково “живуть” і чарівні речі. Вони супроводжують їх, а деякі наділені даром розуміти свого хазяїна або навіть говорити з ним. Подивіться на малюнки. Пригадайте, кому належать ці речі? З якої казки їх хазяїн? Хто автор казки?

Правильні відповіді:



  • Булава – Котигорошкові з однойменної української казки.

  • Сітка рибалки – старенькому дідусеві з казки про “Казка про Золоту рибку”. (автор О.Пушкін).

  • Золотий ключик – Буратіно з казки О. Толстого “Золотий ключик або Пригоди Буратіно”.

  • Кришталевий черевичок – Попелюшці з казки Ш. Перро “Попелюшка або Кришталевий черевичок”.

  • Жаб’яча шкіра – Царівні-жабі з однойменної російської народної казки.

  • Бочонок із медом – Вінні-Пухові з повісті-казки Алана Мілна “ Вінні-Пух та його друзі”.

Тур ІV. “Чия це пісенька?”

Учитель. Казкові герої вміють співати. Послухайте запис пісеньок-промовлянок і скажіть хто це співає, з якої він казки?

(Можна використати пісеньки: Колобка, Кози-дерези, Івасика-Телесика, Півника, мами Кози, Вінні-Пуха …).



Тур V. “Казкарі”

Учитель. Назвіть імена та прізвища казкарів:

- Хто взув кота в чоботи? (Шарль Перро)

- Хто придумав дзеркальце, що говорить? (Олександр Пушкін).

- Завдяки кому Айболить вилікував звірів? (Корнею Чуковському).

- Хто побудував теремок? (Російський народ у своїй казці).

- Хто наділив звірів музичним слухом? (Брати Грімм)

- Хто зварив юшку із зуба борони? (Український народ у своїй казці).

- Хто зібрав дерев’яних ляльок у театр? (Олексій Толстой).



Тур VІ. “Інсценівка”

Кожна команда інсценує казку.



Тур VІІ. “Розкажи уривок казки”

Учитель. Роздивіться запропоновані ілюстрації до казок. Пригадайте назву казки, її автора, перекажіть уривок, що зображений на ілюстрації.

Тур VІІІ. “Загадковий”

Учитель. А зараз чарівні речі з казок будуть вам загадувати загадки. Впізнайте назву казки, її автора та скажіть, хто з чарівних речей розповідає.

Розповідь 1. Оце так хвіст у цієї Мишки! Не зрівняти його ні з кулаком дідуся, ні з кулаком бабусі. Й треба ж було цій мишці вибігти у найнеслушніший момент. Зараз би усі дивувалися з мене. Лежало б я на видноті. (Яйце з російської народної казки “Курочка Ряба”).

Розповідь 2. Мені приємно знаходитися на голівці цієї Дівчинки, разом із нею подорожувати лісом, навідуватись до бабусі. Але моя хазяйка занадто довірлива. Тому з нею трапляються різні негаразди. (Червона Шапочка з однойменної казки Ш. Перро).

Розповідь 3. Безперечно, я б не хотів її підводити. Я б міг відстати, вся ця історія закінчилася б там на балу. Але я не маю права ні поспішати, ні відставати. (Годинник із казки Ш. Перро “Попелюшка або Кришталевий черевичок”).

Розповідь 4. Для мене дуже шкідливо стільки часу знаходитися у воді. Дякую цьому допитливому й неслухняному хлопчикові. Якби не він і не черепаха, скільки б це довелося мені лежати на дні? (Золотий ключик із казки О. Толстого “Золотий ключик або Пригоди Буратіно”).

Тур ІХ. “Юні художники”

Намалювати улюбленого казкового персонажа. Назвати казку та її автора. Пояснити, за що саме цей герой подобається.



Тур Х. Кросворд “Українська народна казка”

Вчитель роздає командам кросворди із завданнями. Необхідно швидко і правильно розгадати їх.





5




2







3










4






































































6

































































































































По вертикалі:

1. Герой казки про тварин, який втік від баби, діда … (Колобок).

2. Ім’я хлопчика, врятованого від баби Яги гусенятком. (Телесик).

3. Заголовок казки про жорстокого зеленого дідка. (Ох).

4. Напопулярніший персонаж українських народних казок про тварин. (Кіт).

По горизонталі:

5. Ім’я героя української народної казки, що народився з горошини. (Котигорошко).

6. Ім’я сестри Котигорошка. (Оленка).

7. Ім’я казкового персонажа, що вмів виробляти відразу 12 шкір. (Кожум’яка).



V. Підсумки уроку

1. Підрахунок балів. Визначення команди переможців. Оцінювання.

2. “Мікрофон”

- Чи здійснилися ваші очікування, записані на Капітошці?

3. Чи сподобався урок? Чим?

4. Виконання пісні “Бабусині казки”

За голубими вітряками,

де скачуть коники баскі,

десь у дворі під лопухами,

живуть бабусині казки.

Вони стрічають ранки з птаством,

дощем напоюють садки,

а вечорами ходять пасти

по небу синьому зірки.

І гарно їм у світі жити

у теплій тиші запашній,

бо їхній дід – вусате жито

для них нашіптує пісні,

а їхня мама – біла хмара

охороня від спеки їх,

сестрички – квіти різнобарвні –

дарують їм веселий сміх.

А ніч, коли злітає з неба

і заглядає до вікна, –

тоді казки спішать до тебе

і світяться до ранку в снах ...

Діти стають в коло:

Нехай сьогодні нам щастить.

Нехай завтра нам щастить.

Нехай всім завжди щастить.



3 клас

Інтегрований урок (Позакласне читання, Я і Україна)





Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6

Схожі:

Відділ освіти Ярмолинецької районної державної адміністрації iconВідділ освіти черкаської районної державної адміністрації районний методичний кабінет
Схвалено радою районного методичного кабінету відділу освіти Черкаської районної державної адміністрації
Відділ освіти Ярмолинецької районної державної адміністрації iconВідділ освіти черкаської районної державної адміністрації районний методичний кабінет
Схвалено радою районного методичного кабінету відділу освіти Черкаської районної державної адміністрації
Відділ освіти Ярмолинецької районної державної адміністрації iconМіністерство освіти та науки україни управління освіти дніпропетровської обласної державної адміністрації відділ освіти васильківської районної державної адміністрації письменська середня загальноосвітня школа
Ще у стародавні часи вчені та філософи стверджували діалектичний характер усіх явиш дійсності: "Omnia mutabantur, mutantur et mutabuntur"...
Відділ освіти Ярмолинецької районної державної адміністрації iconВідділ освіти Солонянської районної державної адміністрації
...
Відділ освіти Ярмолинецької районної державної адміністрації iconВідділ освіти Широківської районної державної адміністрації

Відділ освіти Ярмолинецької районної державної адміністрації iconУкраїна відділ освіти Млинівської районної державної адміністрації

Відділ освіти Ярмолинецької районної державної адміністрації iconВідділ освіти, молоді та спорту близнюківської районної державної адміністрації

Відділ освіти Ярмолинецької районної державної адміністрації iconВідділ освіти Краснокутської районної державної адміністрації
...
Відділ освіти Ярмолинецької районної державної адміністрації iconВідділ освіти Криворізької районної державної адміністрації ку «Криворізький районний науково-методичний кабінет» Криворізької районної ради
Персонажі як на долоні. – Укл. Петросян-Чиркінян І. А.– с. Красіне: Красінська зош І-ІІІ ступенів, 2016. – 36 с
Відділ освіти Ярмолинецької районної державної адміністрації iconВітаємо переможців ІV (всеукраїнського) етапу олімпіад з предметів
Відділ освіти Києво-Святошинської районної державної адміністрації. Районний методичний центр


База даних захищена авторським правом ©biog.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка