Відділ освіти Ярмолинецької районної державної адміністрації



Сторінка5/6
Дата конвертації09.03.2018
Розмір1.19 Mb.
1   2   3   4   5   6
Тема. Зимонька – зима.

Зінтегровані теми з уроків:

Позакласне читання

Тема. Ось прийшли морози і зима настала.

Українська мова



Тема. Підсумковий урок за темою “Іменник”.

Образотворче мистецтво



Тема. Прийшла баба зима, дідуся з бородою привела із собою. Розвиток навичок зображення людини. Виконання композиції “Прийшла баба зима, дідуся з бородою привела із собою”. (Акварельні фарби).

Мета: зацікавити дітей казками про зиму. Активізувати читацьку пам'ять учнів , закріпити вміння встановити зв'язок “книжка – жанр”, “автор – жанр – книжка”, “автор – жанр – книжка – збірка”; пробуджувати бажання читати літературні і народні казки інших народів світу;

працювати над мовленням учнів, вчити складати казочки, підтримувати й розширювати дитяче захоплення. Узагальнити знання про іменник як частину мови. Продовжувати формувати вміння втілювати власний задум у малюнках, поглиблювати знання про пропорції фігури людини в русі;

розвивати образну мову, викликати в учнів щирість естетичних суджень, прививати любов до фізичної і розумової праці, вчити працювати творчо, плідно;

виховувати любов і бережливе ставлення до природи, вміння спостерігати її красу.



Обладнання: картки, тести, виставка дитячих книжок про зиму, таблиці, пластилін, трафаретки, олівець, малюнки, телевізор, набір речень для зорового диктанту, учнівські творчі зошити.

Хід уроку

І. Організаційний момент

Чарівниця казка

Всіх дітей на урок склика

Щоб вони в цікавих подорожах побували

Пригадали і нове прочитали

Ще й казкарями великими стали



ІІ. Повідомлення теми і мети уроку

- Сьогодні ми з вами побуваємо у світі казки чарівної. Були собі дід та баба …

- Хто з вас не починав своєї мандрівки з цієї простої, як нам здається але дивовижно багатої і багатозначної казки.

Казка дає нам клич розуміння багатьох світових тайн. Її доступність, простота, допомогли донести до нас глибоку мудрість народу.

Отже, сьогодні у нас незвичайний інтегрований урок (урок позакласного читання + урок української мови).

І ми з вами будемо мандрувати довгою дорогою, яка повезе нас на хвилях веселого струмка, в березовий гай, сосновий ліс, мальовничий сад, до квітки білої лілеї, на росяну травичку чарівної казки дивосвіт. Закріпимо, узагальнимо наші знання про іменник, як частину мови.



ІІІ. Колективний розгляд виставки книг, прочитаних до уроку.

  • Назвіть книги, представлені на виставці.

  • Який із компонентів відсутній у назві книг? Чому?

  • Казки яких народів у цих книгах?

  • Які казки запам’ятали? Чому?

  • Як ви вибирали ці книжки?

  • Чому надали перевагу саме їм?

ІV. Всебічний аналіз виділених книг.

  • Чи є на виставці книги з однаковою назвою?

  • Чим вони відрізняються? (оформленням, різні художники їх ілюстрували, різні видавництва друкували).

  • Які казки ви прочитали?

V. Вправи на постановку дихання і розвиток артикуляції.

а) вправа “Водолаз”

С Т Л

К Л Н

А О У Е И І

В Ж


Б Р

б) артикуляційна зарядка

Скрипу – скрипу – скрип! – сани

Цоку – цоку – цоку – коні біжать.

Трісь – трісь – трісь – вітер гуляє

І верхів’я дерев ламає.

в) читання скоромовок

Робота в групах (учням роздано картки із текстом скоромовок. Учні повинні прочитати скоромовки, імітуючи тварину, або пташку, зображену на конверті).

Мишка, ведмедик, лисичка, собачка, козлик, кінь, півень, гуси.

VІ. Вправи на розширення кута зору

- Що у нас записано? (піраміди слів)

Не зводячи очей з точки прочитай слова:



ЗИ МА

МОРОЗ КО


СНІГО ВИК

МЕТЕ ЛИЦЯ

СНІЖИН КА

СНІГУ РОНЬКА

СТАРИК РОКОВИК

СНІГОВА КОРОЛЕВА



VІІ. “Впізнай казку”

- З якого твору казкові герої, розміщені в піраміді слів? (“Сніговик” російська народна казка, “Баба метелиця” українська народна казка, “Господа метелиця” брати Грімм, “Сніжинка”, “Дівчина Снігуронька” В.І. Даль, “Снігова королева” Г.К. Андерсен, “Старик роковик” В.І. Даль, “Морозко” російська народна казка).



VІІІ. Згадай!

  • Як побудована книжка?

  • ОБКЛАДИНКА

  • ТИТУЛЬНИЙ ЛИСТ

  • ПЕРЕДМОВА

  • ІЛЮСТРАЦІЯ

  • ЗМІСТ

ІХ. Уточнення поняття “книжка – жанр”, “автор – жанр – книжка”, “автор – жанр – книжка – збірка”

- Прочитай записи на дошці

Перелічіть всі книжки, що стосуються першого запису. Доведіть правильність своїх відповідей (учні посилаються на дані титульної сторінки).

- Які з книжок відповідають другому запису? Як це перевірити?

- Які з книжок відповідають третьому запису? (книги – жанр – книги, в яких є твори одного жанру).

Х. Увага! Сигнал!

Слухаймо чергового учня.

Зошит свій я відкриваю

Та під нахилом кладу

І від вас не потаю

Ручку я ось так тримаю,

Сяду рівно, не зігнусь

За роботу враз приймусь



ХІ. Увага! Сьогодні ми повторимо з вами написання букви …

А яку ви скажете, відгадавши з слів в яких вона найчастіше повторюється:

Індик, іній, відро, ніж, літак, Олексій, ієрогліф, іволга, кінь, ібіс, квітка, горобці, іменник.

ХІІ. Робота з персоніфікованою буквою І

Читання вірша

Для “і”, щоб правильна була,

З рису квітка розцвіла,

Бо носить всюди, немов шапку,

Над стовпчиком маленьку шапку

І. Макота

ХІІІ. Робота з пластиліновими буквами

(На парті лежить приготовлений пластиліновий джгутик довжиною 11см).

Аналіз елементів букви “і”:

Мала буква “і” – це пряма з заокруглення у низу і крапкою. Спочатку від верхньої рядкової ведеться пряма похила лінія, яка біля нижньої рядкової заокруглюється праворуч, потім ставиться один дотиком до паперу над першим елементом. Пишеться під такт раз-і-два.

Починаємо ліпити букву “і”. З першого джгутика утворюємо похилу із заокругленням внизу (нижню частину джгутика загинаємо вправо).


  • А що робимо далі?

  • Дивимось на дошку, порівнюємо свої літери.

  • Давайте, діти, підправимо свої букви із пластиліну і міцніше їх закріпимо, притискуючи.

ХІV. Робота в зошитах

Побудова предметів, штрихування.

- Діти послухайте віршик:

- Доню! Доню! – кличе мати

- Швидше вийди-но із хати!

Дивина!


Щезла стежка!

Де вона?


Зникла десь і огорожа …

Сад на себе чом не схожий?

Що за диво?

Все село


Білим пухом занесло …

Дива тут зовсім немає

Це до нас прийшла …

А й справді на вулиці стоїть зима. Діти, давайте полинемо з вами у казку. Уявімо собі, що ми знаходимось у володінні володарки Зими. Володарка Зима побудувала льодяне царство. Спробуй його заштрихувати.





ХV. Згадаймо написання букви “і”.

ХVІ. Обведення букви “і”, написання в зошити простим олівцем

(і і і і)



ХVІІ. Написання букви “і” з іншими буквами

(іл, ік, іс, ім)



ХVІІІ. Написання слів з цією буквою

ХІХ. До нас в гості завітав Сніговик і приніс цікаве завдання

А якщо ми його правильно виконаємо – дізнаємось, яка тема нашого уроку української мови:

ІНІЙ

ВЕДМІДЬ


ОЧЕРЕТ

П’ЯТНИЦЯ


ЧЕРЕШНЯ

КИЛИМ


РУШНИК

Від якого слова утворилося це слово? (від слова ім’я).



ХХ. Дмитро Білоус у книзі “Диво калинове” так сказав про іменник:

- Як намистинки, диво калинове - частини мови!

Який співець, поет, який письменник

Уперше вигадав – Іменник?!

Іменник! Він узяв собі на плечі

Велике діло називати речі,

Ім’я, найменування, наймення,

Робота, біль, і радість, і натхнення.



ХХІ. Тестові завдання

- Отож перевіримо свої знання по темі “Іменник” за допомогою тестових завдань.



Група А

І. Вкажи правильну відповідь:

У реченні: “Сховалась земля під білою ковдрою снігу”.

Іменникми є:

1. Земля, білою, ковдрою, снігу.

2. Сховалась, земля, ковдрою, снігу.

3. Земля, ковдрою, снігу.

ІІ. Підкреслити в реченні власні іменники.

Я люблю читати казки Івана Яковича Франка, Олени Пчілки, Лесі Українки.

ІІІ. Постав іменники у початкову форму:

Квіткою –

Королеви –

Снігу –

Завірюхою –

ІV. Зроби звуко-буквений аналіз слова: зима.

Група Б

І. Вкажи правильну відповідь:

Що означають іменники:

1. Назву предмета

2. Ознаку предмета

3. Дію предмета

ІІ. Вкажи правильну відповідь:

У реченні “Сонце гріє, вітер віє з поля на долину”. – іменниками є:

1. Сонце, вітер, поля, долину, віє.

2. Сонце, вітер, поля, долину, на.

3. Сонце, вітер, поля, долину.

ІІІ. Підкресли в реченні власні іменники:

Я люблю читати вірші Тараса Григоровича Шевченка, Лесі Українки, Платона Воронька.

ІV. Постав іменники у початкову форму:

Відлигу –

Королеви –

Завірюхою –

Водоймами –

V. Зроби звуко-буквений аналіз слова: мороз

Група В

І. Вкажи правильну відповідь:

Що означає іменник?

1. Назву предмета

2. Ознаку предмета

3. Дію предмета

ІІ. Підкресли в реченні власні іменники:

Я люблю читати казки Івана Яковича Франка, Олени Пчілки, Лесі Українки.

ІІІ. Постав іменники у початкову форму:

Снігу –


Сніжинкою –

Морозу –


ХХІІ. Актуалізація набутих знань

- Яка зараз пора року?

- Назвіть зимові місяці.

- Назвіть суттєві ознаки зими. (Холодно, сильні морози, сніг).

- Якого кольору буває сніг? (Білого, голубого).

- А рожевого, зеленого, фіолетового? (Рожевий сніг вранці, фіолетовий сніг ввечері, жовтіє, чорніє, тане, тікає – сніг у відлигу).

- Від чого залежить колір снігу? (Від товщини снігу, від освітлення).

- Назвіть ознаки які може мати сніг? (Холодний, блискучий, білий, сипчастий, лапатий, зірчастий, колючий, м’який, сипкий, липкий, дірчастий, пізній, іскристий, синій, свіжий, ранній, несподіваний, глибокий, пухнастий …).

- Який голос у зими? (Тихий чи голосний?).

Безмежна тиша навкруги –

Ні голосу, ні шуму …

На все навіяли сніги

Якусь глибоку думу.

(О. Олесь)

Зима може бути голосною. Інколи її голос навіть страшить. Чи чули ви як вітер рвучко піднімає сніг, стрімко гонить його по землі? Це починається … (хурделиця, віхола, хуртовина, завірюха).

- А чи любите ви цю пору року?

- Чому діти ви так любите зиму?

Згадайте, скільки гарного навкруги – блискучі бурульки, ажурні сніжинки.

Казкова краса зими притягує, хвилює, бентежить нашу уяву.

ХХІІІ. Пригадаймо вірш про зиму

Виразне читання учнями віршів про зиму.

1. Завірюха – Я. Щоголів

2. Мороз – П. Амбросій

3. Хто вона? – Л. Глібов

4. Зима – Якуб Колас

5. Полотно – П. Воронько

6. Білі черевички у зими – П. Сингаївський

7. Дід Мороз і Весна

8. Місяць Січень



ХХІV. Бесіда

Довгою дорогою, в дві чверті, вела нас чарівниця фея Казок. Разом з нею ми збирали та вкладали свої казки до чудових сторінок золотої осені і білосніжної зими, продовжуючи традиції нашої школи.

Складаючи казки, придивляючись до навколишнього світу природи, ставили тисячі “чому?”, порівнювали, встановлювали зв’язки між окремими предметами, явищами.

Природа робила вас добрішими, дбайливішими, людянішими. Світ ваших казок є листок і травичка, дощова краплинка і ромашка на тоненькій ніжці, пшеничний колосок і журавлиний ключ в небі, білокора береза і дзвінкий весняний струмок. Цьому вчили вас відомі казкарі, вчені педагоги В.О. Сухомлинський говорив: “Казка – це свіжий вітер, що роздмухує вогник дитячої думки і мови”.



ХХV. Слухання казок

А тепер вмикаємо телевізор.

Добрий день! Показує телебачення смт Ярмолинці, Хмельницької області.

У програмі “Зимова казка”

Більшість учнів нашої школи казкарі. Давайте послухаємо їх казки.

1. Чому ялинка завжди зелена?

2. Льодяне царство.

3. Як синичка із зимою посварилась.



ХХVІ. Робота над створенням казки

Тиша! В класі неповторна володарка Фея Казок. Чи чуєте, чи бачите ви її?

- Діти чи може дерево літати?

- А білі пухнасті парашутики, пухові кульки кульбаби?

- Де спить синій дощик?

- Чому барвінок завжди зелений, а квіточки голубі, наче небо чи мамині очі?

- Про що хлюпочуть хвильки на річці?

На всі ці сотні “чому?” може дати відповідь дитяча казка. Слово казці.

А тепер гляньте на картинки, які лежать перед вами. Там я написала слова, які допоможуть вам самостійно скласти казку.

ДІД-РОКОВИК

ДІДУСЬ МОРОЗ

ДОНЬКИ – ЛІТО, ОСІНЬ, ЗИМА, ВЕСНА

ПРИХОДИЛИ В ГОСТІ

ВІДЛЕТІЛИ ОСТАННІ ПТАХИ

ЗАВІТАЛА

ЗІ СВОЇМИ ДІТОЧКАМИ – СНІЖИНКАМИ

СЕСТРИЦІ СНІЖИНКИ

ПОВЧАЛА


ПОВИННА ЗАЛИШИТИ СЛІД НА ЗЕМЛІ

Це опорні слова тільки для початку казочки.



ХХVІІ. Складання дітьми колективної казки (усно)

ХХVІІІ. Розповідь дітьми складеної казки

ХХІХ. Розповідь складеної вчителем казки

- Я теж склала казку. Ось послухайте її.

Жив був собі в превеликому царстві Дідусь Мороз. І було в нього чотири доньки: Весна, Літо, Осінь, Зима. Всі вони любили свого Дідуся Мороза і завжди по черзі приходили до нього в гості.

Стало холоднішати. Почали відлітати пташки в теплі краї. І як тільки відлетіли останні птахи, завітала в гості красуня Зимонька-Зима.

Прийшла вона не сама, а з своїми дітками сніжинками.

Діти-сніжинки були такими маленькими, що матуся не пускала їх на землю. Вона їх повчала: “Кожна з вас повинна залишити слід на землі” але сніжинки були такі нетерпеливі. Їм так хотілося швидше спуститися на землю. І ось нарешті цей час настав. Падали сестриці-сніжинки і на ліса, і на поля, і на ріки, озера, містечка і села. Лежать сестрички-сніжики на полях і думають: “Чим буде від нас користь?”. Аж тут чують як перешіптується озимина: “Ой, як тепло і затишно під такою ковдрою!”

Пригріло сонечко. Настала відлига. Заплакали Сніжинки і стали крапельками. Збігли крапельки до струмочка. А мороз і перетворив сніжинки на крижинки.

Січень на дворі, а для дітей крига тьохкає як соловей. Приємно сніжинкам радувати дітей. Холодно і голодно пташкам. Щось щебечуть, сидячи на товстій гілці калини. Мабуть думають: “Коли ж настане тепло?”. “Скоро-скоро!” – відповідають гілля дерев.

Знову пригріло сонечко. Постукала у двері царства Дідуся Мороза Весна. Стали сніжинки прозорими краплинами… одні стали річки наповнювати, інші криниці напувати, а деякі піднялися в небо, щоб випасти рясними дощами на ліс, на всю землю…

ХХХ. Визначення теми казочки

(Перетворення сніжинки під дією різних факторів в різні стани: рідкий, твердий, газоподібний)



ХХХІ. Придумування заголовку до казки

- Дібрати заголовок із запропонованих

1. Мандри сніжинки

2. Зима


3. Сніжинки

4. Сніг


5. Дід-роковик

6. Хурделиця



ХХХІІ. А які казочки оповідання нагадала вам моя казка?

(“Русалонька”, “Який слід повинна залишити людина на землі”)



ХХХІІІ. Висновок

Отже, все і всі повинні залишити на землі добрий слід



ХХХІV. Фізкультхвилинка

Гра “Рукавичка”



Слова

Дії

Віє, віє вітерець.

Загубив дід рукавичку.



Колишуть руками вгорі

Ось прибігли звірі вмить

Рукавичка тут лежить



Плавні рухи руками до себе

Всі не довго міркували

Стали в рукавичці жить




Кругові рухи головою

Перша – мишка-шкряботушка

Друга – жабка-скреготушка

Третій – зайчик-побігайчик

І ведмідь сюди прийшов

І вовчисько дім знайшов


Згинають по черзі пальчики, починаючи з мізинця

Тут Буян загавкав дзвінко,

Розбіглись друзі швидко



Показ долоньками як гавкає, показ пальцями як побігли

Перша – мишка-шкряботушка

Друга – жабка-скреготушка

Третій – зайчик-побігайчик

І ведмідь ліг у барліг

Вовчик-братик в ліс побіг


Загинаємо пальчики на другій руці

ХХХV. Як знайти зайве слово?

- Які слова подібні?

- Що зайве?


ЗИМА ЧАРІВНИЦЯ КРАСУНЯ ХУДОЖНИЦЯ

ХХХVІ. Доповнення речень

В гості прийшла … (білосніжна зима).

Всі стежки і … (доріжки замела)

Любих діток …(грати в сніжки повела)



ХХХVІІ. Складання чистомовок

МА-МА-МА – настала чарівниця зима

ЛА-ЛА-ЛА – і багато снігу принесла

ОЗ-ОЗ-ОЗ – на вулиці сильний мороз

ІГ-ІГ-ІГ – летить пухнастий сніг

ВУ-ВУ-ВУ – ми зліпимо бабу снігову

АХ-АХ-АХ – ми катаємось на лижах, санчатах, ковзанах

КУ-КУ-КУ – ми всі любимо зимоньку-красуненьку



Гра “Буквоград”

На дошці записане слово. Із букв даного слова утворити нові слова – іменники, (хто більше).

1. Колискова – колос, коса, колиска, сила, слово, лис, лиска, вал, вилка.

2. Барвінок – вінок, раб, ранок, кіно, вікно, барон, рак, коні, рів, кран, кіно, банк, бік, вік.



ХХХVІІІ. Складання казки за В.О. Сухомлинським

Казка “Сонячний день узимку”

- Послухайте початок казки, а кінець придумайте самі.

“Зійшло сонце й освітило дивовижну картину: дерева стоять у білому інеї, ніби на них за ніч виросли маленькі, немов пташиний пух листочки. Я підійшла до верби. Доторкнулася до гілочки – й на мене посипалися маленькі пушинки. Ні, не буду більше доторкатися до тебе, вербо, красуйся у своєму чарівному вбранні.

Коли це до мене прилетіла синичка. Щось защебетала й сіла на товсту гілку верби. Як ти сіла синичко, що не збила жодної пушинки?

- Синичко, - прошу, я – зроби так, щоб оця краса збереглася назавжди. Щоб не повіяв вітер, не облетів білий пух.

Синичка відповідає …”

- Що відповіла синичка?

- Що ви їй порадили?

1. Діти пропонують свої варіанти.

2. Групова робота.

3. Зіставлення дитячих висловлювань із словом автора.

“Якби ця краса була завжди, то не бачила б ти ніякої краси, ні весни, ні ранкової зіниці, ні пісні соловейка”.

Я пішла додому, сіла біля вікна і намалювала всю цю красу, біле вбрання верби, блакитне небо і добру синичку.



ХХХІХ. Існує безліч приказок і народних прикмет про зиму та зимові свята. Назвіть.

ХХХХ. Скарби України

- Діти, взимку як і восени, влітку чи на весні, ми відзначаємо багато зимових свят.

- Чи можете ви їх назвати? (відповіді дітей)

ХХХХІ. Зоровий диктант

1. Ходить, ходить зима гаєм.

2. Вже лежить пухнастий сніг.

3. Надійшли морози, ріки закували.

4. Зимонько-снігуронько, наша білогрудонько.

5. Лісові звірі готуються до зими.

6. Гілки ялини вкритті інеєм.

Взаємоперевірка. Виставлення оцінок на полях



ХХХХІІ. Перевірка зорового диктанту

ХХХХІІІ. Розпізнавання іменників, назв істот та неістот у грі “Хто-Що”

Показую предметні малюнки із зображенням людей, тварин, речей, рослин і т.д. Якщо предмет зображений на малюнку – назва неістоти – учні плескають в долоні, а якщо істот – то не плескають в долоні.



ХХХХІV. Самостійна робота

1) Група А – вправа 74

Група Б – вправа 75

Група В – вправа 76

2) Випиши

Група А – люди

Група Б – тварини

Група В – рослини



ХХХХV. Проведення гри “Хто більше”

Поділимо клас на дві команди

Перша команда придумує іменники, які містять один склад із трьох звуків, один з яких м’який приголосний, відповідає на питання – що? (Ліс, йод, лід, рік)

Друга команда такі ж іменники, але відповідати вони мають на питання – хто? (Рись, віл, дід, кіт)



ХХХХVІ. Спів пісні учнями “Сніг-сніжок”

Імітація рухів на пісню



ХХХХVІІ. Гра “Майстерня Снігової королеви”

1) Перегляд демонстраційного матеріалу (з коментарем вчителя).

2) Поетапне зображення фігури людини вчителем.

3) Практична діяльність учнів.

4) Словникова робота.

5) Перегляд та оцінювання малюнків.



ХХХХVІІІ. Підсумок уроку

ХХХХІХ. Домашнє завдання

На таблиці-опорі вміщую домашнє завдання на наступний урок з позакласного читання. На урок української мови: повторити все про іменник, в творчих зошитах записати складену на уроці казку.



4 КЛАС

Інтегрований урок (Читання. Я і Україна. Громадянська освіта. Музика)



Тема. Сопілка з маминої калини.

Зінтегровані теми уроків.

Позакласне читання.

Тема. Народні символи.

Я і Україна.



Тема. Знаймо і шануймо символи свого краю.

Музика.


Тема. Жанри українських народних пісень.

Мета. Ознайомити дітей з рослинним світом, українськими традиціями, символами, оберегами. Вчити словесно передавати свої почуття, те, що переповнює душу, формувати моральні еталони, виховувати любов до рідної Батьківщини, природи, народної пісні..

Обладнання: Малюнки, віночки з калини, грона калини, українські

костюми.


Найдеш у гаю тую калину

Та й пригорнись

Бо я любив її колись

Т.Г. Шевченко



Хід уроку

І. Організація класу.

ІІ. Активізація уваги дітей.

У вінку зеленолистім,

У червоному намисті

Видивляється у воду

На свою чарівну вроду.

ІІІ. Актуалізація опорних знань

- Які ви ще знаєте загадки про калину? (відповіді учнів)



ІV. Оголошення теми і мети уроку.

- Діти! Сьогодні у нас особливий урок. Ми поговоримо про безсмертні символи нашого українського краю. І все те, що ми маємо, що приберегли від своїх батьків та дідусів, чим збагатилися і освятилися – хатнім добром, піснею.

Сьогодні наше заняття буде присвячене цій чудовій, чарівній, оспівані у піснях, легендах, прислів’ях, загадках калині «Сопілка з маминої калини».

V. Мотивація учіння.

(Звучить мелодія пісні про калину. На фоні мелодії вчитель починає розповідь)

Коли вродливий, землекучерявий травень, скупаний у білопінному шумовинні весняного цвіту, закінчує господарювання на землі і збирається передавати свою естафету часу рум’яному червню, саме тоді рясно зацвітає одна з найулюбленіших рослин нашого та багатьох інших слов’янських народів – калина.

Калина – це прекрасна рослина, вона оспівана у багатьох піснях, опоетизована в різних легендах.

- Чи знаєте Ви українські пісні про калину?


«Ой у лузі, гей, калина стояла»

«Ой під калиною трава зеленая»

«При долині кущ калини»

«На калині мене мати колихала»

VI. Виконання пісні.

VII. Робота над легендами

(З давніх-давен наш народ опоетизував кущ калини, оспівав у піснях, легендах. Ось одна із них)

- Справді, на початку літа кущі калини рясно зацвітають, вкриваються ніжно-білим суцвіттям і стоять серед іншої зелені, наче наречені в білосніжній фаті. Недарма наш кобзар, Т.Г. Шевченко, писав: «Зацвіла у лузі червона калина, ніби засміялась дівчина-дитина»

Завдяки такому чудовому рясному буйному цвітінню калина стала символом дівочої вроди, краси. Її цвітом у минулому охоче прикрашалися дівчата. В народній пісні співається:

«Червона калина віконце заступила.

Вийшла Наталка з хати

Та й стала дивувати

І до личенька прикладати.»

Калину в давнину широко використовували у весільних обрядах. Плели гірлянди і прикрашали ними світлиці та весільні столи, ставили букети перед нареченими, бажаючи їм вічної молодості і краси, міцного і стійкого кохання, вірності на все подружнє життя.

Легенда

Кохав козак дівчину і хотіли одружитися, але не могли, то став хлопець тереном, а дівчина калиною. То терен колючий, що дівчину оберігає, а калина гірка – за милим сумує. Приходять у поле матері, плачуть. Вийшла сива мати того терну рвати, дівчиноньки мати калину ламати.



«Це ж не тереночок – любий мій синочок

А це ж не калина – це моя дівчина.»

У народі калина стала символом мужності людей, які віддали своє життя і свою кров у боротьбі з ворогом. До того ж вийняте із плоду сплюснуте насіння схоже на криваво-червоне полум’яне серце.

Існують легенди про сміливих дівчат, що заводили в непрохідні нетри, прирікаючи на загибель, ворогів з татаро-монгольських загонів. (Легенда)

Червоний сік калини нагадує подекуди кров, а кісточка всередині ягідки подібна до людського серця. І сама калина ніби жива істота, простягає до нас руки – віти, даруючи нам свою красу. Порівнюють її з першою дівчиною вродливою, жінкою, матір’ю. Її образ нерозривно пов’язаний з образом Батьківщини.

Багато гарних прислів’їв, прикмет, образних виразів створили українці про калину. Хто з вас зуміє краще розповісти і пояснити прислів’я, спробуємо.



VIII. Конкурс прислів’їв.

Чому у щасті і печалі народ звертається до образу калини? Чи не тому що калина чутлива до добра і зла. Візьміть кетяги калини до рук, що ви відчуєте?



IX. Дидактична гра «Продовж думку».

«Я торкаюсь калини і відчуваю в серці…»

Дидактична гра «На що схожа калина»

Помилуйтеся червоною калиною. Споконвіку люди оспівували в своїх піснях, пов’язували червону калину з образом рідної української землі. І не дарма. Подивіться, яка вона гарна.



X. Поетичний образ калини.

Доберіть слова-характеристики, які влучно передавали б своєрідну красу калини.



Словесний матеріал.

Ягоди: вогники, ліхтарики, зірочки, намисто, перлини, рубіни, краплі крові.

Кущ (навесні): наречена у білій сукні, мереживо; (восени) вогнище, багаття, факел, вечірня зоря.

Вірші про калину

Калина, безсмертна калино.

В подільськiм ти краї зросла

Вкраїно моя, Батьківщино,

Ти символ калини й добра.



XI. Підведення підсумків.

Такий вам батьківський наказ «Клич до рідної землі». Тож будьте гідні цього. Діти, я горда і рада за вас, що ви знаєте так багато віршів і пісень про калину. Бережіть її, вдома любуйтесь її цвітом і плодом кожен повинен посадити цей кущ біля своєї оселі.

Пам’ятайте, що у злих і недобрих людей, калина не росте, а тільки у щирих.

То ж будьте чуйними і добрими, посадіть біля своїх осель калину. Хай цей диво-кущ прикрасить ваш дім, а соловейко зів’є своє гніздечко і співає вам.

Якщо троянда й виноград за висловом М. Рильського красиве й корисне, то кущ калини, увібравши обидві ознаки, опредметнює і духовний потяг до своєї землі, своїх традицій.

Дорогі діти ніжними струнами своїх душ доторкніться до рідної історії, українських традицій, чистих джерел мудрості. Хай ваші душі не заростуть ряскою байдужості.



XII. Визначення завдань.


Урок 2

Інтегрований урок (Читання. Образотворче мистецтво. Я і Україна. Природознавство)





Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6

Схожі:

Відділ освіти Ярмолинецької районної державної адміністрації iconВідділ освіти черкаської районної державної адміністрації районний методичний кабінет
Схвалено радою районного методичного кабінету відділу освіти Черкаської районної державної адміністрації
Відділ освіти Ярмолинецької районної державної адміністрації iconВідділ освіти черкаської районної державної адміністрації районний методичний кабінет
Схвалено радою районного методичного кабінету відділу освіти Черкаської районної державної адміністрації
Відділ освіти Ярмолинецької районної державної адміністрації iconМіністерство освіти та науки україни управління освіти дніпропетровської обласної державної адміністрації відділ освіти васильківської районної державної адміністрації письменська середня загальноосвітня школа
Ще у стародавні часи вчені та філософи стверджували діалектичний характер усіх явиш дійсності: "Omnia mutabantur, mutantur et mutabuntur"...
Відділ освіти Ярмолинецької районної державної адміністрації iconВідділ освіти Солонянської районної державної адміністрації
...
Відділ освіти Ярмолинецької районної державної адміністрації iconВідділ освіти Широківської районної державної адміністрації

Відділ освіти Ярмолинецької районної державної адміністрації iconУкраїна відділ освіти Млинівської районної державної адміністрації

Відділ освіти Ярмолинецької районної державної адміністрації iconВідділ освіти, молоді та спорту близнюківської районної державної адміністрації

Відділ освіти Ярмолинецької районної державної адміністрації iconВідділ освіти Краснокутської районної державної адміністрації
...
Відділ освіти Ярмолинецької районної державної адміністрації iconВідділ освіти Криворізької районної державної адміністрації ку «Криворізький районний науково-методичний кабінет» Криворізької районної ради
Персонажі як на долоні. – Укл. Петросян-Чиркінян І. А.– с. Красіне: Красінська зош І-ІІІ ступенів, 2016. – 36 с
Відділ освіти Ярмолинецької районної державної адміністрації iconВітаємо переможців ІV (всеукраїнського) етапу олімпіад з предметів
Відділ освіти Києво-Святошинської районної державної адміністрації. Районний методичний центр


База даних захищена авторським правом ©biog.in.ua 2017
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка